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摘要：随着信息技术和教学的深度融合，“智慧 + 思政”逐渐走入课堂，高中思想政治教师在实际的教学中，要与时俱进，加强创新， 通过积极构建智慧课堂，使学生更加深刻、立体、全面地掌握高中思想政治知识，引领学生树立正确的价值观，培育学科素养。本文通 过分析高中思想政治智慧课堂构建的原则和思路，以期为高中思想智慧课堂研究提供借鉴。
关键词：高中思想政治、智慧课堂、构建路径
随着信息化技术进入新的发展阶段，“智慧 +”与教育进行跨界融合成为必然趋势。通过发展智慧课堂，在课堂中借助互联网技术的方便快捷、灵敏高效的优势，将思想政治课堂变枯燥为生动，由平面到立体，帮助学生真正提高学习效率，在学习中探求人生智慧，进一步培育学生的创新思维，健全人格，正确的价值观，促进人的全面发展，实现“化知为识，转识成智”，共享智慧之美。
一、高中思想政治智慧课堂概念
高中思想政治智慧课堂是指以互联网、大数据等新的信息技术和手段为载体，以充分培养学生思想政治学科核心素养为目的， 整合学习资源，构建智慧课堂，形成思维交融，擦出智慧火花， 促进全面发展，成功转识成智。
二、高中思想政治智慧课堂设计的原则
（一）以德树人和以识育人相结合
课本知识是课程的基础，教授知识是教师的教学目标，但思想政治课堂有自身的特殊使命，办好学校思政课，事关中国特色社会主义事业后继有人，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。抓好以德树人是思想政治课的根本任务。如果缺乏德育，那么思想政治就丢掉了灵魂，如果没有丰富的知识， 思想政治就变成枯燥的说教。因此，两者必须统一。
（二）情境真实和创设科学相统一
在情境设计中既要和注重教学目标也要注意生活实际，要与当前的社会发展相符合、与学生的生活相符合，要贴地气，加强设计的问题导向性，增加互动的层次性和多样性，真正起到讨论的目的。
（三）多元评价和促进发展相互助
每个学生的学习情况不尽相同，在进行教学评价时，评价指标要多元化，尽可能覆盖学生的闪光点;评价方法要多元化，不光要注重结果更要注重过程;评价主体要多元化，既要老师进行评价， 也要让学生参与评价。另外，智慧课堂教学具有数据分析功能，能够通过大数据分析评价学生动态学习过程，在教学设计中应该充分利用、优化此项功能，发挥评价的引领作用，实現以评价促发展。
三、高中思想政治智慧课堂构建路径
（一）课前：获取资源、做好预习
课前，教师可以与学生进行充分的沟通，认真了解学生的关注点、兴趣点。老师可以充分利用网络资源，制作高质量的微课和预习提纲推送给学生，学生通过自己观看，对本节课的内容有了大致的了解，学生根据老师的预习提纲，就会知道自己对课本知识掌握所遇到的问题，并及时上传给老师，老师就会在课堂中根据学生的预习情况及时进行解决。这一环节能够通过针对性的预习提前帮助学生扫清认知识障碍，授课老师可以通过预习导学，对教案进行及时调整，进一步提高课堂效率。
（二）课中：齐力探究、求知启智
高中思想政治老师要通过贴近实际、贴近生活、贴近社会的具体案例，精心设计教学情境，要生动形象，符合高中生当前认知程度的实际，生动形象具体。当下，高中思想政治课本经历了多次修改，说明，思想政治课是一门与时俱进的课程，是一门非常接地气的课程，无论是政治常识、经济生活、文化生活还是哲学， 都能够从现实中找到素材，引发学生共鸣，进而组织学生开展讨论， 发现问题、提出问题并学会解决问题，这样课堂的积极性就能够充分调动。
当学生对本节课程知道“是什么”后，老师就可以根据学生的学习水平进行分组，有序开展讨论，解决“为什么”和“怎么办”， 通过这种模式让学生感受到自我价值的存在，让学生在合作探究式学习中的独立思考、思维碰撞中迸发出智慧的火花，促进综合能力的提升。
在学生进行讨论完成后，老师要从各个方面对讨论进行一个综合性评价，并在课堂上进行反馈。对于讨论中发现学生学习比较吃力的知识点要及时进行强化，重点讲解，让学生加强印象， 并对本课的重点、难点、易错点进行一次全方位的梳理，罗列知识框架，并布置开放性的课后作业，帮助学生加深理解，学会应用， 这样既让学生掌握了课堂知识，也能够明确主次。教师可以在自己的设备上发布一些检测案，让学生在规定时间内完成。这也是一个将实践活动应用到高中思想政治课中的良好契机。
四、结语
思想政治课既能够培养学生的思维能力，更能够提升学生的核心素养和综合素质。习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话为我们今后讲好思政课提供了根本遵循，把思政课办的越来越好是思政老师最重要的职责。高中思想政治老师要按照系统思维，在教学中要积极构建智慧课堂教学模式，利用教师管理系统、课堂检测系统等先进软件，创设智慧课堂，丰富智慧内容， 让学生爱上思政课，培养好担当民族复兴大任的时代新人，培养好德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1]姚进. 思想政治课智慧教学研究[D]. 长沙：湖南师范大学， 2016.
[2]桓旭. 思想政治课的智慧课堂[J]. 课改探索，2018（2）： 12-14.
[3]常志焕 . 如何打造智慧课堂——以高中思想政治课教学为例 [J]. 知音励志 ，2016（16）.
[4]朱妍妍. 高中思想政治智慧课堂建构理论与实践研究[D]， 郑州：河南师范大学，2018：23.
（太原市第十九中学校，山西 太原 030000）
关键词：高中思想政治、智慧课堂、构建路径
随着信息化技术进入新的发展阶段，“智慧 +”与教育进行跨界融合成为必然趋势。通过发展智慧课堂，在课堂中借助互联网技术的方便快捷、灵敏高效的优势，将思想政治课堂变枯燥为生动，由平面到立体，帮助学生真正提高学习效率，在学习中探求人生智慧，进一步培育学生的创新思维，健全人格，正确的价值观，促进人的全面发展，实现“化知为识，转识成智”，共享智慧之美。
一、高中思想政治智慧课堂概念
高中思想政治智慧课堂是指以互联网、大数据等新的信息技术和手段为载体，以充分培养学生思想政治学科核心素养为目的， 整合学习资源，构建智慧课堂，形成思维交融，擦出智慧火花， 促进全面发展，成功转识成智。
二、高中思想政治智慧课堂设计的原则
（一）以德树人和以识育人相结合
课本知识是课程的基础，教授知识是教师的教学目标，但思想政治课堂有自身的特殊使命，办好学校思政课，事关中国特色社会主义事业后继有人，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。抓好以德树人是思想政治课的根本任务。如果缺乏德育，那么思想政治就丢掉了灵魂，如果没有丰富的知识， 思想政治就变成枯燥的说教。因此，两者必须统一。
（二）情境真实和创设科学相统一
在情境设计中既要和注重教学目标也要注意生活实际，要与当前的社会发展相符合、与学生的生活相符合，要贴地气，加强设计的问题导向性，增加互动的层次性和多样性，真正起到讨论的目的。
（三）多元评价和促进发展相互助
每个学生的学习情况不尽相同，在进行教学评价时，评价指标要多元化，尽可能覆盖学生的闪光点;评价方法要多元化，不光要注重结果更要注重过程;评价主体要多元化，既要老师进行评价， 也要让学生参与评价。另外，智慧课堂教学具有数据分析功能，能够通过大数据分析评价学生动态学习过程，在教学设计中应该充分利用、优化此项功能，发挥评价的引领作用，实現以评价促发展。
三、高中思想政治智慧课堂构建路径
（一）课前：获取资源、做好预习
课前，教师可以与学生进行充分的沟通，认真了解学生的关注点、兴趣点。老师可以充分利用网络资源，制作高质量的微课和预习提纲推送给学生，学生通过自己观看，对本节课的内容有了大致的了解，学生根据老师的预习提纲，就会知道自己对课本知识掌握所遇到的问题，并及时上传给老师，老师就会在课堂中根据学生的预习情况及时进行解决。这一环节能够通过针对性的预习提前帮助学生扫清认知识障碍，授课老师可以通过预习导学，对教案进行及时调整，进一步提高课堂效率。
（二）课中：齐力探究、求知启智
高中思想政治老师要通过贴近实际、贴近生活、贴近社会的具体案例，精心设计教学情境，要生动形象，符合高中生当前认知程度的实际，生动形象具体。当下，高中思想政治课本经历了多次修改，说明，思想政治课是一门与时俱进的课程，是一门非常接地气的课程，无论是政治常识、经济生活、文化生活还是哲学， 都能够从现实中找到素材，引发学生共鸣，进而组织学生开展讨论， 发现问题、提出问题并学会解决问题，这样课堂的积极性就能够充分调动。
当学生对本节课程知道“是什么”后，老师就可以根据学生的学习水平进行分组，有序开展讨论，解决“为什么”和“怎么办”， 通过这种模式让学生感受到自我价值的存在，让学生在合作探究式学习中的独立思考、思维碰撞中迸发出智慧的火花，促进综合能力的提升。
在学生进行讨论完成后，老师要从各个方面对讨论进行一个综合性评价，并在课堂上进行反馈。对于讨论中发现学生学习比较吃力的知识点要及时进行强化，重点讲解，让学生加强印象， 并对本课的重点、难点、易错点进行一次全方位的梳理，罗列知识框架，并布置开放性的课后作业，帮助学生加深理解，学会应用， 这样既让学生掌握了课堂知识，也能够明确主次。教师可以在自己的设备上发布一些检测案，让学生在规定时间内完成。这也是一个将实践活动应用到高中思想政治课中的良好契机。
四、结语
思想政治课既能够培养学生的思维能力，更能够提升学生的核心素养和综合素质。习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话为我们今后讲好思政课提供了根本遵循，把思政课办的越来越好是思政老师最重要的职责。高中思想政治老师要按照系统思维，在教学中要积极构建智慧课堂教学模式，利用教师管理系统、课堂检测系统等先进软件，创设智慧课堂，丰富智慧内容， 让学生爱上思政课，培养好担当民族复兴大任的时代新人，培养好德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1]姚进. 思想政治课智慧教学研究[D]. 长沙：湖南师范大学， 2016.
[2]桓旭. 思想政治课的智慧课堂[J]. 课改探索，2018（2）： 12-14.
[3]常志焕 . 如何打造智慧课堂——以高中思想政治课教学为例 [J]. 知音励志 ，2016（16）.
[4]朱妍妍. 高中思想政治智慧课堂建构理论与实践研究[D]， 郑州：河南师范大学，2018：23.
（太原市第十九中学校，山西 太原 030000）