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【摘 要】在进入初中阶段并讲授课程内容的过程中，教师应更加注重培养学生物理知识的核心素养，以适应现代教育发展的趋势。现阶段，物理教学过程中还存在一些缺陷，不能结合学生具体情况，不重视培养学生的自主学习能力，因而对学生创新能力的激发和进一步的优化产生较大的影响。
【关键词】初中物理教学;创新能力;培养策略
引言
当今时代是创新技术时代，创新精神是经济发展的无限动力，社会迫切需要的是创新科技人才。初中是学习的重要阶段，在这一阶段学生具有一定的学习和认知能力，并且充满好奇心和探索世界的欲望。初中物理为学生提供了与科学进行系统接触的条件。向学生开放通向科学世界的大门。因此，教师应重视学生创新能力的培养，为学生创造更多的学习机会。
1.在初中物理教学中培养学生创新能力的重要性
1.1激发学生对科学的兴趣
考虑到中学物理教育的现状，最大的问题是学生对物理学习缺乏兴趣。初中物理教科书本身的内容有些困难，而教师使用的教学方法过于传统，以致学生无法提高对物理的学习兴趣。但是，初中物理本身对于中学生来说是新颖和丰富的。因此，初中物理教育应与生活实践相结合，以培养学生创新能力，有效激发学生对物理学科的兴趣。
1.2培养学生的创新精神
在初中物理学习过程中，学生可以通过对科学的学习和理解来扩展自己的知识，可以满足他们对生活现象的好奇心，激发学生的学习热情，使他们能够在知识之海和现实世界中不断提高自己的想象力和创造力。因此，以在初中物理教育中培养创新能力为重点，学生将始终对世界和科学充满好奇，敢于提出关于世界的创造性问题，并进行独立地思考和探索，从而提高学生的整体素质，使他们对瞬息万变的未来充满信心。
2.当下初中物理教学的现状
2.1忽略学生的主体地位
新的课程改革要求教师改变传统的教学思想，但许多教师的教学观念并未真正改变。许多老师仍在采用填鸭式教学法向学生注入知识，学生处于非常被动的学习状态，不能激发学生的自主学习能力。此外，教师也没有将学生对学习的兴趣作为教学方向，并且与学生的互动相对较少，这严重影响了中学生对物理学习的热情。
2.2对物理实验不感兴趣
物理实验对物理教学非常重要，是培养学生创新能力的重要方法。物理学是一种基于实验的教学，很多理论是通过实验得出的。但是，在目前的教学过程中，许多教师过于依赖多媒体设备，并且总是在使用现代信息技术进行实验演示，很少有机会自己进行实验，因此学生动手实验的能力相对较弱，不符合他们的学习和发展规律，严重阻碍了学生创新能力的提高。
3.初中物理教学中培养学生创新能力的有效措施
3.1改进教学方法，激发学习兴趣
为了提高学生的学习水平，首先需要增加他们在课堂上的参与度。因此，初中物理教师应积极创新的教学方法，改进教学模式，激发学生对物理课堂的兴趣，使学生能够积极参与物理学习，面对科学现象，敢于在课堂上进行怀疑和表达意见，提高了学生的学习积极性。在物理课之前，教师可以预先设计与课程相关的多个问题，或者使用多媒体播放相关的视频，以便学生可以快速参与到课堂学习中。例如，在学习《凸透镜成像的规律》时，可以预览凸透镜原理的实验图片或向学生进行提问，“知道为什么投影仪可以将小胶片上的图片放大到屏幕上吗？”。这将打开课堂教学并吸引学生的注意力。在教室里，老师与学生合作进行凸透镜成像实验，使学生对科学教室产生兴趣并重新整合课堂知识。
3.2结合学生的生活实践进行教学
为了在初中物理课程中更好地培养学生的创造能力，教师应集中精力充分整合学生的生活实践。如果教师将学生的生活实践作为物理课的起点，从而有效地扩展了学生的物理思维，激发学生的想象力和创造力。例如，当学习惯性问题时，老师可以将相关知识与学生日常乘坐的公共汽车进行联系，并问学生：“当我们乘坐公共汽车时，而驾驶员突然刹车，那么每个人的实际状况会有什么变化？”。有丰富的生活经验的学生很快就会找到答案。这时，老师指导学生分析如何避免这个问题。通过这些教学方法，学生可以有效地培养创新思维。
3.3加强创新动力，鼓励学生提出问题
对知识的追求和对创新意识的升华都需要不断提出的问题。因此，在这种情况下，教师应指导学生在学习和探究过程中学习提问和思考，并通过创新的意识进一步掌握知识与问题之间的联系，引导学生不断地朝着特定的思维方向进行探索。例如，“为什么苹果会掉在地上”，虽然问题很简单，但也可以指导学生思考会不会有其他的原理蕴含其中。再举一个例子，在学习平面镜的知识的过程中，可以先问学生一些问题，“平面镜成像的特征是什么？在日常生产和生活过程中什么时候会用到平面镜？”。让学生互相交流，并进行讨论。在问题的指导下，让学生进行思考和创新，最后完成教育目标和教育任务。这不仅可以提高课堂教学效率，还可以让学生根据良好的兴趣进行有效的学习。
3.4差异分组学习，保持创新精神
小组学习提高了学生的学习效率，使学生可以通过合作交流提高学习效率，达到提高学习能力的目的。在初中物理学习中，可以培养学生沟通与合作能力，提高他们的探究能力，通过小组交流解决问题。团队合作的学习方法，一方面可以增加学生的课堂参与度，另一方面可以提高学生的实践探究能力，使学生勇于提问和解决问题，保持积极探索世界的创新精神。
4.结语
初中阶段是学生系统地学习物理知识的重要阶段，在此阶段培养学生的创新能力将对其未来的学习和发展产生重大影响。在初中物理教学过程中，教师必须充分掌握物理课程的基本属性，加深学生的创新意识，创新教学模式和教学方法，根据学生的学习兴趣和学习能力来优化物理教学，促进学生有效地学习物理知识，以更好地理解课堂总体目标。
参考文献：
[1]孙志胜.分析初中物理教学与培养学生创新能力的途径[J].科技资讯，2020，18（11）：88+90.
[2]劉彦德.初中物理实验教学中培养学生创新能力分析[J].课程教育研究，2020（07）：189.
[3]张丽.谈初中物理教学中如何培养学生创新能力[J].中国高新区，2018（06）：136.
[4]王敬辉.谈初中物理教学中如何培养学生创新能力[J].新课程：中学，2016：107.
[5]王腊梅.浅谈在初中物理实验教学中如何培养学生的创新思维能力[J].学周刊，2017（09）：103-104.
（作者单位：山西省运城市实验中学）
【关键词】初中物理教学;创新能力;培养策略
引言
当今时代是创新技术时代，创新精神是经济发展的无限动力，社会迫切需要的是创新科技人才。初中是学习的重要阶段，在这一阶段学生具有一定的学习和认知能力，并且充满好奇心和探索世界的欲望。初中物理为学生提供了与科学进行系统接触的条件。向学生开放通向科学世界的大门。因此，教师应重视学生创新能力的培养，为学生创造更多的学习机会。
1.在初中物理教学中培养学生创新能力的重要性
1.1激发学生对科学的兴趣
考虑到中学物理教育的现状，最大的问题是学生对物理学习缺乏兴趣。初中物理教科书本身的内容有些困难，而教师使用的教学方法过于传统，以致学生无法提高对物理的学习兴趣。但是，初中物理本身对于中学生来说是新颖和丰富的。因此，初中物理教育应与生活实践相结合，以培养学生创新能力，有效激发学生对物理学科的兴趣。
1.2培养学生的创新精神
在初中物理学习过程中，学生可以通过对科学的学习和理解来扩展自己的知识，可以满足他们对生活现象的好奇心，激发学生的学习热情，使他们能够在知识之海和现实世界中不断提高自己的想象力和创造力。因此，以在初中物理教育中培养创新能力为重点，学生将始终对世界和科学充满好奇，敢于提出关于世界的创造性问题，并进行独立地思考和探索，从而提高学生的整体素质，使他们对瞬息万变的未来充满信心。
2.当下初中物理教学的现状
2.1忽略学生的主体地位
新的课程改革要求教师改变传统的教学思想，但许多教师的教学观念并未真正改变。许多老师仍在采用填鸭式教学法向学生注入知识，学生处于非常被动的学习状态，不能激发学生的自主学习能力。此外，教师也没有将学生对学习的兴趣作为教学方向，并且与学生的互动相对较少，这严重影响了中学生对物理学习的热情。
2.2对物理实验不感兴趣
物理实验对物理教学非常重要，是培养学生创新能力的重要方法。物理学是一种基于实验的教学，很多理论是通过实验得出的。但是，在目前的教学过程中，许多教师过于依赖多媒体设备，并且总是在使用现代信息技术进行实验演示，很少有机会自己进行实验，因此学生动手实验的能力相对较弱，不符合他们的学习和发展规律，严重阻碍了学生创新能力的提高。
3.初中物理教学中培养学生创新能力的有效措施
3.1改进教学方法，激发学习兴趣
为了提高学生的学习水平，首先需要增加他们在课堂上的参与度。因此，初中物理教师应积极创新的教学方法，改进教学模式，激发学生对物理课堂的兴趣，使学生能够积极参与物理学习，面对科学现象，敢于在课堂上进行怀疑和表达意见，提高了学生的学习积极性。在物理课之前，教师可以预先设计与课程相关的多个问题，或者使用多媒体播放相关的视频，以便学生可以快速参与到课堂学习中。例如，在学习《凸透镜成像的规律》时，可以预览凸透镜原理的实验图片或向学生进行提问，“知道为什么投影仪可以将小胶片上的图片放大到屏幕上吗？”。这将打开课堂教学并吸引学生的注意力。在教室里，老师与学生合作进行凸透镜成像实验，使学生对科学教室产生兴趣并重新整合课堂知识。
3.2结合学生的生活实践进行教学
为了在初中物理课程中更好地培养学生的创造能力，教师应集中精力充分整合学生的生活实践。如果教师将学生的生活实践作为物理课的起点，从而有效地扩展了学生的物理思维，激发学生的想象力和创造力。例如，当学习惯性问题时，老师可以将相关知识与学生日常乘坐的公共汽车进行联系，并问学生：“当我们乘坐公共汽车时，而驾驶员突然刹车，那么每个人的实际状况会有什么变化？”。有丰富的生活经验的学生很快就会找到答案。这时，老师指导学生分析如何避免这个问题。通过这些教学方法，学生可以有效地培养创新思维。
3.3加强创新动力，鼓励学生提出问题
对知识的追求和对创新意识的升华都需要不断提出的问题。因此，在这种情况下，教师应指导学生在学习和探究过程中学习提问和思考，并通过创新的意识进一步掌握知识与问题之间的联系，引导学生不断地朝着特定的思维方向进行探索。例如，“为什么苹果会掉在地上”，虽然问题很简单，但也可以指导学生思考会不会有其他的原理蕴含其中。再举一个例子，在学习平面镜的知识的过程中，可以先问学生一些问题，“平面镜成像的特征是什么？在日常生产和生活过程中什么时候会用到平面镜？”。让学生互相交流，并进行讨论。在问题的指导下，让学生进行思考和创新，最后完成教育目标和教育任务。这不仅可以提高课堂教学效率，还可以让学生根据良好的兴趣进行有效的学习。
3.4差异分组学习，保持创新精神
小组学习提高了学生的学习效率，使学生可以通过合作交流提高学习效率，达到提高学习能力的目的。在初中物理学习中，可以培养学生沟通与合作能力，提高他们的探究能力，通过小组交流解决问题。团队合作的学习方法，一方面可以增加学生的课堂参与度，另一方面可以提高学生的实践探究能力，使学生勇于提问和解决问题，保持积极探索世界的创新精神。
4.结语
初中阶段是学生系统地学习物理知识的重要阶段，在此阶段培养学生的创新能力将对其未来的学习和发展产生重大影响。在初中物理教学过程中，教师必须充分掌握物理课程的基本属性，加深学生的创新意识，创新教学模式和教学方法，根据学生的学习兴趣和学习能力来优化物理教学，促进学生有效地学习物理知识，以更好地理解课堂总体目标。
参考文献：
[1]孙志胜.分析初中物理教学与培养学生创新能力的途径[J].科技资讯，2020，18（11）：88+90.
[2]劉彦德.初中物理实验教学中培养学生创新能力分析[J].课程教育研究，2020（07）：189.
[3]张丽.谈初中物理教学中如何培养学生创新能力[J].中国高新区，2018（06）：136.
[4]王敬辉.谈初中物理教学中如何培养学生创新能力[J].新课程：中学，2016：107.
[5]王腊梅.浅谈在初中物理实验教学中如何培养学生的创新思维能力[J].学周刊，2017（09）：103-104.
（作者单位：山西省运城市实验中学）