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摘要：在当前的教育形势下，大部分人都将体育当作一门副科，从认识上就不注重这一学科。但是实际上，体育同样也是我国素质教育内容的构成部分，其地位并非低下。它承载着国家对儿童的健康的希望，同时还是提升儿童自身综合素质的重要内容。对此，笔者阐述了提升体育教师团队师德的必要性，并给出了相应的提升教师师德的对策。
关键词：职业道德; 体育教师; 建设
现阶段，体育与健康课改的实施向小学体育教师队伍的素质制定了更为严格的标准，以此来更加顺利的完成教学目标。而在教师素质中，职业道德扮演着十分重要的角色。基于此，以职业道德为核心对小学体育教师队伍的未来发展进行研究十分必要。
一、提高教师团队师德必要性
体育教师的职业道德的含义实际上就是教师在日常教学活动过程中必须要遵守的行为准则与思想品质。这一定义以道义为出发点，对体育教师的教学行为、理念以及习惯等做出了一定的规范，从而使他们能够更好的解决教学过程中出现的问题，进而提升教学质量[1]。从本质上看，教师的职业道德隶属于社会道德的范畴，只是由于其所处的环境不同，所以它的表征形式也就有所不同了。而意识到教师的职业道德的重要意义，并将其应用到教师队伍的培养工作中有着十分关键的意义。西方国家的研究人员提出，学问对于任何人而言都是必需的，但它并非是最关键的[2]。师德是体育老师热爱国家、热爱工作岗位以及关爱学生的前提，所以加快体育教师队伍的职业道德发展，是实现教学效果优化，提升教师综合素养的有效途径。
二、提高教师师德的措施
（一）加强职业道德理论学习
要想切實提升体育教师的职业道德，必须要进一步了解学习教师职业道德相关理论，从而增强他们对这一德行的认识。第一步，研读马列主义与国内已有的理论研究成果，从而通过理论“装饰”自己的思想，建立科学的人生观。学习并研究有关理论可以引导教师培养道德素养，进而建立科学的道德理想，从而突出现阶段体育教师职业道德的独特特征[3]。第二步，深入研读教育部门所制定的师德规范条例，提升自身对教师职业道德的熟悉程度，从而增强教师对所从事职业的光荣感与使命感。古人曾经说过，只有确立了根本才能实现道行的提升。也就是说，必须要深入了解师德的具体内容，才切实提升教师的修养，而教学过程的顺利进行才可以有所依据[4]。除此之外，体育教师还应将已学的道德理论应用到日常教学过程中，通过实践验证这些理论，并不断进行相应的调整。
（二）建立职业道德评价监督机制
合理、可行的监督体系能够为教师的日常行为进行指导与规范，这是提升教师自身品德素质与作风的良好方法，同时还是调整和改善教师道德行为的标尺。对教师队伍的职业道德进行评价，并给那些违反职业道德的教师施加一定的舆论压力，也就是在教师自我反省的过程中使其认识到职业道德的意义，从而使他们可以主动的培养职业道德习惯[5]。与此同时，校方以自身发展情况为基础设立师德监督组织，一经发现有教师违反规范必须要在第一时间内给出相应的解决对策。此外，校方还应定期组织考察，将考察动机与考察结果进行有机的联系。考察结束后还要将考察结果录入到教师的档案中，并将此作为评优、晋升以及薪酬等的依据。这样一来，在这种压力下，教师的职业道德必然会有所提升。在在实际评价监督过程中，校方可设置师德监督信箱，将周期设计为一周。之后，校方则要根据学生的监督结果提出针对性的改善对策。
（三）提高教师自觉性
教师职业道德的教育有着多重特征，包括持久性、实践性以及自觉性。正是因为这些特征才表明了该教育类型实际上就是体育教师自身的素质修养。尽管道德教育不可避免，但它也不应完全忽略体育教师所付出的尝试，也就是道德修养。道德修养的含义实际上就是教师以自身为主体，同时还以自身为监督者而进行的素质培养的过程。它依赖于教师的自觉性，因为这能够有效的把道德它律转变成自律。因此，体育教师要以相关的理论为“风向标”，从而不断朝着这一方向进行自我培养。尽管职业道德的培养不能背离教育监管，但更不能背离教师的自觉性而独自存在。提升职业道德的重要核心在于教师的自身觉悟，从而提升他们的自觉性，培养科学的职业道德习惯。
三、结束语
长时间以来，紧抓教师的职业道德一直都是中小学实现精神文明发展的重要内容之一。不仅如此，中小学教师，包括体育教师在内，都为我国的教育事业贡献了巨大的力量。尽管他们自身已经具备了一定的职业素质，但是他们的职业道德仍然有待提升，从而为未来的教育事业储备高质的教师队伍。体育教学在小学教育中占据着不可忽视的地位，所以必须还要注重对体育教师职业道德的培养。
参考文献：
[1]朱富明.对提高体育教师素质的问题探讨[J].上海体育学院学报，2011 （1）：41.
[2]黄勇.对我国高校体育教师素质的探讨[J].福建体育科技，2013 （6）：78-79.
[3]黄晓文.谈体育教师素质的再提高[J].南京体育学院学报，2012 （2）：24-27.
[4]吴义昌.中中学教师进行教育科研的可能性与必要性辨析[J].教育评论，2008 （5）：126.
[5]付贻红.对21世纪体育教师素质的思考[J].体育科技，2010 （3）：55-56.
关键词：职业道德; 体育教师; 建设
现阶段，体育与健康课改的实施向小学体育教师队伍的素质制定了更为严格的标准，以此来更加顺利的完成教学目标。而在教师素质中，职业道德扮演着十分重要的角色。基于此，以职业道德为核心对小学体育教师队伍的未来发展进行研究十分必要。
一、提高教师团队师德必要性
体育教师的职业道德的含义实际上就是教师在日常教学活动过程中必须要遵守的行为准则与思想品质。这一定义以道义为出发点，对体育教师的教学行为、理念以及习惯等做出了一定的规范，从而使他们能够更好的解决教学过程中出现的问题，进而提升教学质量[1]。从本质上看，教师的职业道德隶属于社会道德的范畴，只是由于其所处的环境不同，所以它的表征形式也就有所不同了。而意识到教师的职业道德的重要意义，并将其应用到教师队伍的培养工作中有着十分关键的意义。西方国家的研究人员提出，学问对于任何人而言都是必需的，但它并非是最关键的[2]。师德是体育老师热爱国家、热爱工作岗位以及关爱学生的前提，所以加快体育教师队伍的职业道德发展，是实现教学效果优化，提升教师综合素养的有效途径。
二、提高教师师德的措施
（一）加强职业道德理论学习
要想切實提升体育教师的职业道德，必须要进一步了解学习教师职业道德相关理论，从而增强他们对这一德行的认识。第一步，研读马列主义与国内已有的理论研究成果，从而通过理论“装饰”自己的思想，建立科学的人生观。学习并研究有关理论可以引导教师培养道德素养，进而建立科学的道德理想，从而突出现阶段体育教师职业道德的独特特征[3]。第二步，深入研读教育部门所制定的师德规范条例，提升自身对教师职业道德的熟悉程度，从而增强教师对所从事职业的光荣感与使命感。古人曾经说过，只有确立了根本才能实现道行的提升。也就是说，必须要深入了解师德的具体内容，才切实提升教师的修养，而教学过程的顺利进行才可以有所依据[4]。除此之外，体育教师还应将已学的道德理论应用到日常教学过程中，通过实践验证这些理论，并不断进行相应的调整。
（二）建立职业道德评价监督机制
合理、可行的监督体系能够为教师的日常行为进行指导与规范，这是提升教师自身品德素质与作风的良好方法，同时还是调整和改善教师道德行为的标尺。对教师队伍的职业道德进行评价，并给那些违反职业道德的教师施加一定的舆论压力，也就是在教师自我反省的过程中使其认识到职业道德的意义，从而使他们可以主动的培养职业道德习惯[5]。与此同时，校方以自身发展情况为基础设立师德监督组织，一经发现有教师违反规范必须要在第一时间内给出相应的解决对策。此外，校方还应定期组织考察，将考察动机与考察结果进行有机的联系。考察结束后还要将考察结果录入到教师的档案中，并将此作为评优、晋升以及薪酬等的依据。这样一来，在这种压力下，教师的职业道德必然会有所提升。在在实际评价监督过程中，校方可设置师德监督信箱，将周期设计为一周。之后，校方则要根据学生的监督结果提出针对性的改善对策。
（三）提高教师自觉性
教师职业道德的教育有着多重特征，包括持久性、实践性以及自觉性。正是因为这些特征才表明了该教育类型实际上就是体育教师自身的素质修养。尽管道德教育不可避免，但它也不应完全忽略体育教师所付出的尝试，也就是道德修养。道德修养的含义实际上就是教师以自身为主体，同时还以自身为监督者而进行的素质培养的过程。它依赖于教师的自觉性，因为这能够有效的把道德它律转变成自律。因此，体育教师要以相关的理论为“风向标”，从而不断朝着这一方向进行自我培养。尽管职业道德的培养不能背离教育监管，但更不能背离教师的自觉性而独自存在。提升职业道德的重要核心在于教师的自身觉悟，从而提升他们的自觉性，培养科学的职业道德习惯。
三、结束语
长时间以来，紧抓教师的职业道德一直都是中小学实现精神文明发展的重要内容之一。不仅如此，中小学教师，包括体育教师在内，都为我国的教育事业贡献了巨大的力量。尽管他们自身已经具备了一定的职业素质，但是他们的职业道德仍然有待提升，从而为未来的教育事业储备高质的教师队伍。体育教学在小学教育中占据着不可忽视的地位，所以必须还要注重对体育教师职业道德的培养。
参考文献：
[1]朱富明.对提高体育教师素质的问题探讨[J].上海体育学院学报，2011 （1）：41.
[2]黄勇.对我国高校体育教师素质的探讨[J].福建体育科技，2013 （6）：78-79.
[3]黄晓文.谈体育教师素质的再提高[J].南京体育学院学报，2012 （2）：24-27.
[4]吴义昌.中中学教师进行教育科研的可能性与必要性辨析[J].教育评论，2008 （5）：126.
[5]付贻红.对21世纪体育教师素质的思考[J].体育科技，2010 （3）：55-56.