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【摘 要】为了提高学前教育的质量水平，教育部于2012年10月9日颁布了《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）一书，指导我国学前教育的开展。文章针对该书中对母亲教育概念的解读进行了探析。
【关键词】母亲教育 《3～6岁儿童学习与发展指南》 分析
一、母亲教育解读
母亲教育的简称就是母教，它能促进女性向母亲这个社会角色逐渐转变，同时也是母亲自我觉醒后形成的一种自我教育，帮助母亲履行母亲这一社会职责。母亲教育的重点就是母亲对孩子教育的正确引导，具有正确的、合理的教育孩子的观念和方法等。
母教是我国传统的一种教育方式，从古书籍中就有记载相关的母教故事，例如女四书中的《女诫》《女论语》《列女传》等书籍中都有记载相关的母教故事，同时还有我国古代相传的母教故事，例如孟母三迁等。但是随着时代的进步，母教并没有与时俱进，形成新时期的母教模式，反而在母教方面出现了种种的弊端。《3～6岁儿童学习与发展指南》一书的出现就是为了引起人们对母教的重视，促进母教在新时代下逐渐发展起来。
二、《3～6岁儿童学习与发展指南》中的母亲教育解读
（一）家园共育
家庭教育对儿童的成长和终身学习有重要的影响作用。现阶段我国家庭中，母亲是孩子的主要家庭教育者，她们对孩子的家庭教育影响作用远比父亲对孩子的家庭教育影响深刻得多。母亲与幼儿之间有天然的情感联系，因此在教育中更容易促进幼儿安全感的建立和健全人格的养成。只有拥有健全的人格和安全感才能帮助幼儿日后形成积极乐观的人生态度，同时这也是处理人际关系的基础。
作为家庭教育的主要的教育者，母亲性格的影响对孩子性格的影响也是十分深远的，因此在教育孩子的时候，要教导孩子能注重家庭关系的和睦，尊敬师长，爱护同学伙伴，并且要为孩子树立正确的人生观、世界观和价值观。
在《指南》一书中强调“家园共育”这一教育建议，无论是哪一种幼儿原则，都建议由学校、幼师、家庭的教育的主要实施者母亲共同参与下完成，多种多样的教育方法和教育手段丰富了母亲教育的内涵，促进了幼儿教育的发展。
（二）幼儿全面发展
现阶段对幼儿的教育家庭和学校比较更注重幼儿的智力发育情况，但对其他方面的能力培养不够重视。在《指南》中针对上述出现的问题进行了详细的分析，指出幼儿教育要注重学习和发展的整体性，将幼儿的发展当作一个整体发展来对待，要注重领域、目标之间的相互融合和相互渗透，以幼儿的身心全面协调发展作为幼儿整体发展的目标，防止出现不平衡发展。在《指南》一书中对幼儿在不同年龄段的健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的发展制定了不同的发展目标，促进幼儿的整体协调性发展。在幼儿全面发展过程中，幼儿的习惯、品格、品德的养成和母亲教育有非常重要的关系，同样母亲教育也要以幼儿的全面发展作为教育原则。
母亲教育要注重孩子的全面教育，不仅是孩子的智力发育，更要注重孩子性格和习惯的养成，同时对孩子感兴趣的方面要加以培养，多注重孩子内心世界感知能力的培养，在教育过程中要懂得循序渐进原则，能在寓教于乐中培养孩子的学习兴趣，同时促进孩子形成积极向上的人生观。
（三）身教重于言教
教育是一个系统的、长期的过程，因此教育者应针对受教育者的不同年龄阶段采用不同的、與之相适应的教育方式。《指南》中指出，处于3～6岁的幼儿思维比较薄弱，但是有较强的模仿能力，因此针对该阶段的幼儿教育要以直接经验作为学习的基础，在游戏和活动中进行学习。母亲是家庭教育的第一影响者，她的行为举止时刻影响着幼儿的行为，母亲作为幼儿的第一模仿对象，母亲的榜样作用在幼儿的认知发展过程中，对其品质、性格、能力等方面的形成有重要的影响。母亲的亲身示范教育远远比言教更为具体、更加有效果，因此母亲在进行行为教育的过程中能为幼儿做出正确的示范才能进一步促进幼儿良好品质和性格的形成。
母亲作为幼儿第一模仿对象，因此母亲的言谈举止能充分地影响幼儿的言行举止。首先母亲要严格地要求自身，为幼儿树立良好的榜样，同时要对幼儿日常行为中出现的不良行为进行约束和管教，保证幼儿在母亲的影响下形成良好的行为习惯。
（四）尊重幼儿个体差异
在《指南》中提出要对幼儿的个体性差异发展给予充分的理解和尊重，要用多种衡量标准对待幼儿的个体差异性发展。这一观点的提出与现阶段提倡的因材施教教育原则相吻合。幼儿园是一种集体教育，幼师每天面对的教育对象是十几个，甚至是几十个，因此要做到对每一幼儿的发展进行因材施教是相对比较困难的，母亲则是实现幼儿个体差异发展的主要执行者。母亲作为幼儿的第一教育者，母亲教育体现出来的第一个显著的特点就是高度个性化的教育。母亲对自己的孩子实行个体差异性教育对孩子的成长是非常重要的。
三、结束语
《指南》摒棄了社会各界热议的幼儿教育问题中的热点问题，独树一帜地从母亲教育的一面分析了母亲教育对幼儿成长教育的影响作用。《指南》的出现更好地促进了学前教育、幼儿教育的身心全面发展，同时也促进了母亲教育在社会中的推广。
【参考文献】
[1]李从娜，任倩.重视母亲教育——《3～6岁儿童学习与发展指南》的“另类”解读[J].湖南教育（上），2013（03）：51-53.
[2]刘玉琼.《3～6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的实施现状及对策研究[D].贵州师范大学，2014.
【关键词】母亲教育 《3～6岁儿童学习与发展指南》 分析
一、母亲教育解读
母亲教育的简称就是母教，它能促进女性向母亲这个社会角色逐渐转变，同时也是母亲自我觉醒后形成的一种自我教育，帮助母亲履行母亲这一社会职责。母亲教育的重点就是母亲对孩子教育的正确引导，具有正确的、合理的教育孩子的观念和方法等。
母教是我国传统的一种教育方式，从古书籍中就有记载相关的母教故事，例如女四书中的《女诫》《女论语》《列女传》等书籍中都有记载相关的母教故事，同时还有我国古代相传的母教故事，例如孟母三迁等。但是随着时代的进步，母教并没有与时俱进，形成新时期的母教模式，反而在母教方面出现了种种的弊端。《3～6岁儿童学习与发展指南》一书的出现就是为了引起人们对母教的重视，促进母教在新时代下逐渐发展起来。
二、《3～6岁儿童学习与发展指南》中的母亲教育解读
（一）家园共育
家庭教育对儿童的成长和终身学习有重要的影响作用。现阶段我国家庭中，母亲是孩子的主要家庭教育者，她们对孩子的家庭教育影响作用远比父亲对孩子的家庭教育影响深刻得多。母亲与幼儿之间有天然的情感联系，因此在教育中更容易促进幼儿安全感的建立和健全人格的养成。只有拥有健全的人格和安全感才能帮助幼儿日后形成积极乐观的人生态度，同时这也是处理人际关系的基础。
作为家庭教育的主要的教育者，母亲性格的影响对孩子性格的影响也是十分深远的，因此在教育孩子的时候，要教导孩子能注重家庭关系的和睦，尊敬师长，爱护同学伙伴，并且要为孩子树立正确的人生观、世界观和价值观。
在《指南》一书中强调“家园共育”这一教育建议，无论是哪一种幼儿原则，都建议由学校、幼师、家庭的教育的主要实施者母亲共同参与下完成，多种多样的教育方法和教育手段丰富了母亲教育的内涵，促进了幼儿教育的发展。
（二）幼儿全面发展
现阶段对幼儿的教育家庭和学校比较更注重幼儿的智力发育情况，但对其他方面的能力培养不够重视。在《指南》中针对上述出现的问题进行了详细的分析，指出幼儿教育要注重学习和发展的整体性，将幼儿的发展当作一个整体发展来对待，要注重领域、目标之间的相互融合和相互渗透，以幼儿的身心全面协调发展作为幼儿整体发展的目标，防止出现不平衡发展。在《指南》一书中对幼儿在不同年龄段的健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的发展制定了不同的发展目标，促进幼儿的整体协调性发展。在幼儿全面发展过程中，幼儿的习惯、品格、品德的养成和母亲教育有非常重要的关系，同样母亲教育也要以幼儿的全面发展作为教育原则。
母亲教育要注重孩子的全面教育，不仅是孩子的智力发育，更要注重孩子性格和习惯的养成，同时对孩子感兴趣的方面要加以培养，多注重孩子内心世界感知能力的培养，在教育过程中要懂得循序渐进原则，能在寓教于乐中培养孩子的学习兴趣，同时促进孩子形成积极向上的人生观。
（三）身教重于言教
教育是一个系统的、长期的过程，因此教育者应针对受教育者的不同年龄阶段采用不同的、與之相适应的教育方式。《指南》中指出，处于3～6岁的幼儿思维比较薄弱，但是有较强的模仿能力，因此针对该阶段的幼儿教育要以直接经验作为学习的基础，在游戏和活动中进行学习。母亲是家庭教育的第一影响者，她的行为举止时刻影响着幼儿的行为，母亲作为幼儿的第一模仿对象，母亲的榜样作用在幼儿的认知发展过程中，对其品质、性格、能力等方面的形成有重要的影响。母亲的亲身示范教育远远比言教更为具体、更加有效果，因此母亲在进行行为教育的过程中能为幼儿做出正确的示范才能进一步促进幼儿良好品质和性格的形成。
母亲作为幼儿第一模仿对象，因此母亲的言谈举止能充分地影响幼儿的言行举止。首先母亲要严格地要求自身，为幼儿树立良好的榜样，同时要对幼儿日常行为中出现的不良行为进行约束和管教，保证幼儿在母亲的影响下形成良好的行为习惯。
（四）尊重幼儿个体差异
在《指南》中提出要对幼儿的个体性差异发展给予充分的理解和尊重，要用多种衡量标准对待幼儿的个体差异性发展。这一观点的提出与现阶段提倡的因材施教教育原则相吻合。幼儿园是一种集体教育，幼师每天面对的教育对象是十几个，甚至是几十个，因此要做到对每一幼儿的发展进行因材施教是相对比较困难的，母亲则是实现幼儿个体差异发展的主要执行者。母亲作为幼儿的第一教育者，母亲教育体现出来的第一个显著的特点就是高度个性化的教育。母亲对自己的孩子实行个体差异性教育对孩子的成长是非常重要的。
三、结束语
《指南》摒棄了社会各界热议的幼儿教育问题中的热点问题，独树一帜地从母亲教育的一面分析了母亲教育对幼儿成长教育的影响作用。《指南》的出现更好地促进了学前教育、幼儿教育的身心全面发展，同时也促进了母亲教育在社会中的推广。
【参考文献】
[1]李从娜，任倩.重视母亲教育——《3～6岁儿童学习与发展指南》的“另类”解读[J].湖南教育（上），2013（03）：51-53.
[2]刘玉琼.《3～6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的实施现状及对策研究[D].贵州师范大学，2014.