〔关键词〕 化学教学；实验；教法；理念；
　　能力；多媒体
　　〔中图分类号〕 G633.8
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014）
　　21—0060—01
　　在化学课上，实验可以激发初中生学习化学的兴趣，帮助他们形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养学生观察和实验能力。所以，充分认识实验在化学教学中的地位和作用， 采取切实措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。
　　一、转变教法，激发学习兴趣
　　兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，有针对性地帮助学生扫除学习中的障碍，唤起学生学习的兴趣。初三学生刚接触化学时，开始对化学尤其是化学实验感到有兴趣。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常感到抽象难懂、枯燥乏味，往往把化学视为“第二外语”，或认为化学是一门“死记硬背”的学科，原有的兴趣消失。作为化学教师，在教学中要改进教学方法，变单纯的“讲实验”为让学生“做实验”，真正让学生成为实验的主人。
　　二、更新理念，进行探究性学习
　　在教学中，提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习，要尽可能创造条件让学生多动手参与实验操作，努力发挥化学实验在探究性学习中的作用，激励学生改进实验方案，参与设计。如在“二氧化碳和一氧化碳”这节课教学中，讲述二氧化碳与水反应这一性质时，先把盐酸滴到紫色石蕊试液中，然后把二氧化碳通入紫色石蕊试液中，让学生去分析二氧化碳使石蕊试液变红的原因。给学生创设问题情境后，学生通过猜想与假设、收集资料、设计实验、交流讨论等环节，最终得出科学结论。这样就成功地把书上的演示实验转变成了探究性实验，从而引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方法，在实验中培养学生的科学素养，使学生的学习方式由被动接受式向互动探究式转变。
　　三、培养学生的实验能力
　　化学实验是科学探究的主要方式，教学过程中要注意以实验为先导，寓教学于兴趣之中。要以实验为媒介，培养学生养成良好的观察习惯，提高学生的观察能力。在实验时要多问几个“为什么”，让学生去思考、讨论。充分挖掘实验在培养学生创造思维能力上的潜在教学功能。教师要引导学生去评价教材中的实验装置，探索如何将现有的实验装置加以改进，以达到更好的实验效果。同时，在实验教学中，要有意识地训练学生准确表达实验方法、正确描述实验现象。
　　四、用多媒体技术，提高教学效率
　　运用多媒体教学手段，是教育现代化的一个重要方面，它具有图文并茂、生动形象、加快课堂节奏、增大课堂容量、提高教学效率、激发学习兴趣等特点。利用多媒体电化教学设备，可以把一些在教室做不了的实验和不适合做的实验做起来。如，从微观角度解释化学变化的过程是有毒的、有危险的或装置过于复杂的实验，制成教学软件，在课堂上呈现，能取得较好的教学效果，提高教学效益。当然，多媒体应是一种课堂教学的辅助手段，绝不能喧宾夺主。如果仅仅让学生兴趣停留在新颖的、漂亮的媒体上，那这样的媒体手段是失败的，是违背课堂教学设计初衷的。因此，在使用多媒体课件进行化学实验教学时，一定要辅以必要的板书和教师自己动手的演示实验加以示范，注重实际教学效果，以充分发挥现代化教学手段对课堂教学的促进作用。
　　总之，实验教学在化学课堂上有着举足轻重的作用，要创造积极因素，促进化学课堂上实验教学的发展。只要广大化学教师不断加强学习和研究，努力提高自身的教学理论水平，克服教学改革中的盲目性和片面性，在培养学生的能力上多下功夫，必定能在化学教学实践中取得丰硕的成果。
　　？笙 编辑：张 昀