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摘要：本文对幼儿绘本阅读与阅读习惯培养之间的关系以及当前幼儿绘本阅读教学中存在的问题进行了讨论，对如何借助绘本阅读培养其阅读习惯进行了探究。
关键词：幼儿;阅读;绘本
绘本是一类涉及范围广泛的图画故事书，在画面叙事上有着较强的连贯性和包容性，更容易被幼儿所接受和理解。在幼儿绘本阅读教学中，对其阅读兴趣、阅读习惯进行培养对于教学效果的提高有着非常重要的意义，同时绘本阅读又是对幼儿阅读习惯培养的主要途径，两者在幼儿教育中有着非常密切的联系。
一、幼儿阅读习惯的培养对推进幼儿趣味绘本阅读的意义
由于幼儿的年龄较小，身心还处于发展阶段，他们对于外界的事物有着强烈的好奇心，对于其感兴趣的事情会产生非常浓厚的兴趣和深刻的印象。通过对幼儿的身心特点进行分析可以发现，要想激发幼儿的学习欲望就要使其在学习的过程中产兴趣，感到身心愉悦。绘本作为一种具有强烈连贯性、包容性的图画故事书，能够为幼儿展现出一个完美的童话时间，从而使其能够主动的对故事中的行为、思想、知识进行模仿和学习，起到良好的教育效果。而要想使绘本的教育效果得到充分的体现，教师必须要对幼儿的阅读习惯进行培养，提高其阅读兴趣，使能够真正从绘本阅读中得到收获与成长。
二、现阶段幼儿趣味绘本阅读存在的问题分析
当前在幼儿绘本阅读教育上存在的问题主要包括以下几个方面：（1）部分教师在选择绘本教材时没有综合考虑幼儿的发展情况，从而导致绘本阅读无法满足幼儿的成长需要，无法起到良好的教育效果。（2）部分教师对绘本阅读的认识不到位，不能够正确区分绘本与其他图画书之间的差别，对于绘本教学的定位不明确，从而导致了在实际教学工作中出现了偏差，无法达到预期的教学效果。（3）部分教师在绘本阅读教学中方法单一、无法对幼儿的阅读进行有效的引导。例如，将绘本阅读教学作为简单的讲故事、没有针对其内容进行教育活动的延伸、缺乏对幼儿阅读能力、阅读习惯的培养等。
三、借助幼儿趣味绘本阅读引导幼儿养成良好阅读习惯的方案
1.根据幼儿的身心特点选择绘本内容
为了充分发挥绘本教材对幼儿阅读的启蒙作用，教师在选择绘本教材时必须要保证所选择的绘本教材中所表达的主体与内容能够对幼儿发展起到良好的促进效果。首先要根据幼儿的身心特点去选择绘本教材，并尊重幼儿个体之间的认知差异，保证绘本教材能够对所有幼儿起到有效的教育作用。其次，要结合幼儿的生活经验和兴趣爱好，使幼儿能够对绘本中的故事、所表达的道理等进行更好的理解，产生更好的阅读体验。例如，教师在绘本阅读教学中可以通过选择《好饿的毛毛虫》《幸福小鸡系列》《小熊和最好的爸爸》等这类与幼儿心理特征和生活较为接近的教材，使其在阅读的过程中产生对绘本内容的认同感，进而对其阅读兴趣、认知观进行有效的培养。
2.创新绘本阅读形式
幼儿对于新奇的事物有着强烈的好奇心和探索欲望，因此在幼儿绘本阅读教学中，教师就需要对阅读和互动形式进行不断的创新，通过开展各种形式的阅读活动、利用各种道具来吸引幼儿的注意力，如师生互动阅读、小组阅读讨论、制作绘本中的道具、情境表演等，使其阅读兴趣和积极性得到充分调动，提高绘本阅读教学效果。例如，教师可以先对幼儿进行分组，让幼儿在阅读完绘本后，小组内对绘本内容进行讨论，对绘本结尾以后的故事进行想象，然后对小组成员分配角色，模仿和表演绘本中的情境、故事。在这一个过程中，幼儿能够更好的对绘本内容进行理解，并使其阅读能力、阅读习惯、思考能力、想象能力、表达能力等方面得到全面的提高。
3.为幼儿营造良好的阅读环境
环境对于幼儿的身心启蒙能够有着潜移默化的影响，因此教师在进行绘本阅读教学时就需要注意对其阅读环境、氛围的创造。教师可以利用各种道具对教室进行设计和布置，设计内容要与绘本内容存在着一定的联系。例如，在《我喜欢书》绘本的教学中，教师可以在教师内放置各种类型的、幼儿容易理解的书籍，以“书与成长”为主题开展阅读活动，让幼儿产生被书籍、知识包围的感觉，使其在绘本阅读完成后能够根据自己的兴趣自主选择图书进行阅读，从而使其在良好的阅读环境下完成阅读面的拓展，使其阅读兴趣和阅读习惯得到良好的培养。
结语：
阅读是获取知识的最主要的途径之一，然而对于幼儿来说，由于其认知能力还处于较低的水平，因此绘本就成为了其阅读的主要对象。教师在幼儿绘本阅读教学中必须要注意对其阅读兴趣、习惯进行培养，使绘本阅读能够获得更好的教育效果。
参考文献：
[1]张丽娟. 走进绘本感悟阅读——浅析如何在美图美文中培养中班幼兒早期的阅读兴趣和习惯[J]. 新一代月刊， 2012（2）：29-29.
[2]张依娟. 培养幼儿早期阅读习惯的实践与探索[J]. 课程教育研究， 2016（8）：98-99.
[3]王晓红. 以绘本为载体培养幼儿良好的阅读习惯[J]. 学子（理论版）， 2017（14）：39-39.
关键词：幼儿;阅读;绘本
绘本是一类涉及范围广泛的图画故事书，在画面叙事上有着较强的连贯性和包容性，更容易被幼儿所接受和理解。在幼儿绘本阅读教学中，对其阅读兴趣、阅读习惯进行培养对于教学效果的提高有着非常重要的意义，同时绘本阅读又是对幼儿阅读习惯培养的主要途径，两者在幼儿教育中有着非常密切的联系。
一、幼儿阅读习惯的培养对推进幼儿趣味绘本阅读的意义
由于幼儿的年龄较小，身心还处于发展阶段，他们对于外界的事物有着强烈的好奇心，对于其感兴趣的事情会产生非常浓厚的兴趣和深刻的印象。通过对幼儿的身心特点进行分析可以发现，要想激发幼儿的学习欲望就要使其在学习的过程中产兴趣，感到身心愉悦。绘本作为一种具有强烈连贯性、包容性的图画故事书，能够为幼儿展现出一个完美的童话时间，从而使其能够主动的对故事中的行为、思想、知识进行模仿和学习，起到良好的教育效果。而要想使绘本的教育效果得到充分的体现，教师必须要对幼儿的阅读习惯进行培养，提高其阅读兴趣，使能够真正从绘本阅读中得到收获与成长。
二、现阶段幼儿趣味绘本阅读存在的问题分析
当前在幼儿绘本阅读教育上存在的问题主要包括以下几个方面：（1）部分教师在选择绘本教材时没有综合考虑幼儿的发展情况，从而导致绘本阅读无法满足幼儿的成长需要，无法起到良好的教育效果。（2）部分教师对绘本阅读的认识不到位，不能够正确区分绘本与其他图画书之间的差别，对于绘本教学的定位不明确，从而导致了在实际教学工作中出现了偏差，无法达到预期的教学效果。（3）部分教师在绘本阅读教学中方法单一、无法对幼儿的阅读进行有效的引导。例如，将绘本阅读教学作为简单的讲故事、没有针对其内容进行教育活动的延伸、缺乏对幼儿阅读能力、阅读习惯的培养等。
三、借助幼儿趣味绘本阅读引导幼儿养成良好阅读习惯的方案
1.根据幼儿的身心特点选择绘本内容
为了充分发挥绘本教材对幼儿阅读的启蒙作用，教师在选择绘本教材时必须要保证所选择的绘本教材中所表达的主体与内容能够对幼儿发展起到良好的促进效果。首先要根据幼儿的身心特点去选择绘本教材，并尊重幼儿个体之间的认知差异，保证绘本教材能够对所有幼儿起到有效的教育作用。其次，要结合幼儿的生活经验和兴趣爱好，使幼儿能够对绘本中的故事、所表达的道理等进行更好的理解，产生更好的阅读体验。例如，教师在绘本阅读教学中可以通过选择《好饿的毛毛虫》《幸福小鸡系列》《小熊和最好的爸爸》等这类与幼儿心理特征和生活较为接近的教材，使其在阅读的过程中产生对绘本内容的认同感，进而对其阅读兴趣、认知观进行有效的培养。
2.创新绘本阅读形式
幼儿对于新奇的事物有着强烈的好奇心和探索欲望，因此在幼儿绘本阅读教学中，教师就需要对阅读和互动形式进行不断的创新，通过开展各种形式的阅读活动、利用各种道具来吸引幼儿的注意力，如师生互动阅读、小组阅读讨论、制作绘本中的道具、情境表演等，使其阅读兴趣和积极性得到充分调动，提高绘本阅读教学效果。例如，教师可以先对幼儿进行分组，让幼儿在阅读完绘本后，小组内对绘本内容进行讨论，对绘本结尾以后的故事进行想象，然后对小组成员分配角色，模仿和表演绘本中的情境、故事。在这一个过程中，幼儿能够更好的对绘本内容进行理解，并使其阅读能力、阅读习惯、思考能力、想象能力、表达能力等方面得到全面的提高。
3.为幼儿营造良好的阅读环境
环境对于幼儿的身心启蒙能够有着潜移默化的影响，因此教师在进行绘本阅读教学时就需要注意对其阅读环境、氛围的创造。教师可以利用各种道具对教室进行设计和布置，设计内容要与绘本内容存在着一定的联系。例如，在《我喜欢书》绘本的教学中，教师可以在教师内放置各种类型的、幼儿容易理解的书籍，以“书与成长”为主题开展阅读活动，让幼儿产生被书籍、知识包围的感觉，使其在绘本阅读完成后能够根据自己的兴趣自主选择图书进行阅读，从而使其在良好的阅读环境下完成阅读面的拓展，使其阅读兴趣和阅读习惯得到良好的培养。
结语：
阅读是获取知识的最主要的途径之一，然而对于幼儿来说，由于其认知能力还处于较低的水平，因此绘本就成为了其阅读的主要对象。教师在幼儿绘本阅读教学中必须要注意对其阅读兴趣、习惯进行培养，使绘本阅读能够获得更好的教育效果。
参考文献：
[1]张丽娟. 走进绘本感悟阅读——浅析如何在美图美文中培养中班幼兒早期的阅读兴趣和习惯[J]. 新一代月刊， 2012（2）：29-29.
[2]张依娟. 培养幼儿早期阅读习惯的实践与探索[J]. 课程教育研究， 2016（8）：98-99.
[3]王晓红. 以绘本为载体培养幼儿良好的阅读习惯[J]. 学子（理论版）， 2017（14）：39-39.