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数学不仅是重要课程之一，而且是一门实用性超强的课程，对于提升学生独立思考能力、创新思维能力以及动手操作能力等都有着极大的促进作用。现阶段，大多数小学数学教师都是采用灌输式的教学方式，重视知识技能讲解，而忽视了学生在这个过程中的能力提升。情境式教学通过设置有趣、丰富的情境让学生参与其中，不仅让抽象的知识变得简单具体，而且让学生通过实践提高数学思维能力。
一、当前小学数学教学中存在的问题
数学是小学教育的核心课程之一，其知识结构比其他课程更复杂，且逻辑性也更强，这就对教师的专业素养和学生的学习水平提出了更高的要求。由于应试教育的特点，再加之教师传统的教学观，使现阶段在数学教学中更多地采用灌输式的教学方式，而忽视了学生在学习过程中的主体作用，使学生在数学学习中主动性和积极性不强。而且由于教师为了提升所谓的课堂效率，数学课堂上教师占主导作用，大量的时间花在“填鸭式”灌输知识技能，缺乏师生间的互动，导致课堂氛围沉闷枯燥，难以调动学生对数学学习的积极性。
二、在小学数学课堂中应用情境教学的有效途径
1.提升教师专业素养，改变教师传统教学观
想要提升小学数学的教学水平，使情境教学在小学数学教学课堂中得以有效开展，提升小学数学教师的专业素养是前提，也是基础。首先，学校在招聘小学数学教师时，要提升教师的招收门槛，从一定程度上保证小学数学教师有科学合理的教学观和教学方法。其次，学校应定期组织教师进行培训和教研，让教师通过不断的培训学习和研讨提升专业素养，掌握符合小学生学习规律以及数学课程特点的教学方法。同时，教师自身应有改变传统灌输式教学方法的意识，了解小学生以具体经验学习为主的学习方法，学习采用情境教学的方式，让学生参与到学习中来，让学生做学习的主人，而教师在这个过程中就是引导和支持的作用。同时，教师应有意识地把课本中抽象的数学知识和概念与生活中的素材结合起来。只有这样，学生才能真正参与到数学课堂中来，增强学习的积极性和主动性，促进学生学习水平的提高。
2.充分挖掘课本素材，激发学生学习兴趣
虽然小学数学教材中的知识、理论和公式都比较枯燥乏味，但众所周知，数学是一门用来解决日常生活问题的实践性课程，小学数学课本素材有很多是源于生活的。所以，教师在进行教学时，不要直接粗暴地给学生講一些专有名词、概念，或者让学生机械地背诵一些理论公式，而应该把这些素材与生活结合起来，通过创设问题情境以及互动情境等方式使抽象的知识具象化，进而激发学生对数学的学习兴趣。而且通过这样的方式，学生理解起来也会更加容易。
比如，在小学数学人教版一年级下册第六单元《100以内的加法和减法》的教学中，教师在讲解加减法运算法则时，就不要照本宣科，让学生死记硬背。教师可以设置一些买卖场景，让学生在实际操作过程中自己去领悟、总结运算法则。比如，教师可以列出一些超市商品和价格，让全班分成几个小组商量、讨论怎样买才能刚好买到80元，一共有多少种买法。使学生对加减法的学习更感兴趣，对算法有更深入的了解，在这个过程中，可以提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.设置有趣的实践操作情境，提升学生学习积极性
小学生由于抽象思维能力以及理解能力等发展得并不完善，以直接经验的学习为主。所以，教师要改变传统的灌输式教学，采用实践操作情境，让学生通过实践操作深入了解课本上抽象的知识。而且，要给予学生实践操作的机会，让课堂教学的互动性更强，课堂氛围也更加轻松，学生的参与度也会更高，进而全面提升学生学习数学的积极性和学习水平。
例如，在小学三年级的“测量”单元教学中，教师可以让学生手工操作测量，并在开始测量时教给学生正确的测量方法：测量时，必须使标尺的0刻度线对齐测量对象的末端，尺子的长短只取决于测量对象，读取另一端的数据是对象的长度，让学生在实践中掌握正确的测量方法。
4.设置丰富的提问情境，促进学生的思维发展
传统的小学数学课堂一般都是教师主导讲解，学生很少有机会积极思考。通过设置丰富的提问情境，教师不仅能引发学生思考的积极性和主动性，而且教师的提问其实给了学生的思考一个明确的方向，让学生的学习更加高效。所以，设置丰富的提问情境，能让学生真正成为课堂的主人，并通过自己积极主动的思考，对知识理解得更加透彻。
比如，在小学数学人教版五年级下册《图形的变换》这一单元教学时，教师就可以先提一些问题：轴对称图形有什么特点？旋转图形有什么特点？它们的相同点和不同点是什么？提完问题后，让学生带着这些问题去动手操作，学生在实践中就会更有方向，而且对图形运动的相关知识点理解得也会更加透彻，进而全面提升小学生的数学学习水平。
综上所述，小学数学课程内容逻辑性比较强，理论知识也比较抽象，所以如果采用传统的灌输式教学模式自然不符合小学生学习数学的特点。而在数学课堂教学中创设有效的情境，不仅符合小学生以直观经验为主的学习特点，而且能让学生参与到学习中来，提升对数学学习的积极性和主动性，进而全面提升数学学习效率和水平。
一、当前小学数学教学中存在的问题
数学是小学教育的核心课程之一，其知识结构比其他课程更复杂，且逻辑性也更强，这就对教师的专业素养和学生的学习水平提出了更高的要求。由于应试教育的特点，再加之教师传统的教学观，使现阶段在数学教学中更多地采用灌输式的教学方式，而忽视了学生在学习过程中的主体作用，使学生在数学学习中主动性和积极性不强。而且由于教师为了提升所谓的课堂效率，数学课堂上教师占主导作用，大量的时间花在“填鸭式”灌输知识技能，缺乏师生间的互动，导致课堂氛围沉闷枯燥，难以调动学生对数学学习的积极性。
二、在小学数学课堂中应用情境教学的有效途径
1.提升教师专业素养，改变教师传统教学观
想要提升小学数学的教学水平，使情境教学在小学数学教学课堂中得以有效开展，提升小学数学教师的专业素养是前提，也是基础。首先，学校在招聘小学数学教师时，要提升教师的招收门槛，从一定程度上保证小学数学教师有科学合理的教学观和教学方法。其次，学校应定期组织教师进行培训和教研，让教师通过不断的培训学习和研讨提升专业素养，掌握符合小学生学习规律以及数学课程特点的教学方法。同时，教师自身应有改变传统灌输式教学方法的意识，了解小学生以具体经验学习为主的学习方法，学习采用情境教学的方式，让学生参与到学习中来，让学生做学习的主人，而教师在这个过程中就是引导和支持的作用。同时，教师应有意识地把课本中抽象的数学知识和概念与生活中的素材结合起来。只有这样，学生才能真正参与到数学课堂中来，增强学习的积极性和主动性，促进学生学习水平的提高。
2.充分挖掘课本素材，激发学生学习兴趣
虽然小学数学教材中的知识、理论和公式都比较枯燥乏味，但众所周知，数学是一门用来解决日常生活问题的实践性课程，小学数学课本素材有很多是源于生活的。所以，教师在进行教学时，不要直接粗暴地给学生講一些专有名词、概念，或者让学生机械地背诵一些理论公式，而应该把这些素材与生活结合起来，通过创设问题情境以及互动情境等方式使抽象的知识具象化，进而激发学生对数学的学习兴趣。而且通过这样的方式，学生理解起来也会更加容易。
比如，在小学数学人教版一年级下册第六单元《100以内的加法和减法》的教学中，教师在讲解加减法运算法则时，就不要照本宣科，让学生死记硬背。教师可以设置一些买卖场景，让学生在实际操作过程中自己去领悟、总结运算法则。比如，教师可以列出一些超市商品和价格，让全班分成几个小组商量、讨论怎样买才能刚好买到80元，一共有多少种买法。使学生对加减法的学习更感兴趣，对算法有更深入的了解，在这个过程中，可以提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.设置有趣的实践操作情境，提升学生学习积极性
小学生由于抽象思维能力以及理解能力等发展得并不完善，以直接经验的学习为主。所以，教师要改变传统的灌输式教学，采用实践操作情境，让学生通过实践操作深入了解课本上抽象的知识。而且，要给予学生实践操作的机会，让课堂教学的互动性更强，课堂氛围也更加轻松，学生的参与度也会更高，进而全面提升学生学习数学的积极性和学习水平。
例如，在小学三年级的“测量”单元教学中，教师可以让学生手工操作测量，并在开始测量时教给学生正确的测量方法：测量时，必须使标尺的0刻度线对齐测量对象的末端，尺子的长短只取决于测量对象，读取另一端的数据是对象的长度，让学生在实践中掌握正确的测量方法。
4.设置丰富的提问情境，促进学生的思维发展
传统的小学数学课堂一般都是教师主导讲解，学生很少有机会积极思考。通过设置丰富的提问情境，教师不仅能引发学生思考的积极性和主动性，而且教师的提问其实给了学生的思考一个明确的方向，让学生的学习更加高效。所以，设置丰富的提问情境，能让学生真正成为课堂的主人，并通过自己积极主动的思考，对知识理解得更加透彻。
比如，在小学数学人教版五年级下册《图形的变换》这一单元教学时，教师就可以先提一些问题：轴对称图形有什么特点？旋转图形有什么特点？它们的相同点和不同点是什么？提完问题后，让学生带着这些问题去动手操作，学生在实践中就会更有方向，而且对图形运动的相关知识点理解得也会更加透彻，进而全面提升小学生的数学学习水平。
综上所述，小学数学课程内容逻辑性比较强，理论知识也比较抽象，所以如果采用传统的灌输式教学模式自然不符合小学生学习数学的特点。而在数学课堂教学中创设有效的情境，不仅符合小学生以直观经验为主的学习特点，而且能让学生参与到学习中来，提升对数学学习的积极性和主动性，进而全面提升数学学习效率和水平。