《初中语文新课程标准》中关于朗读的要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。朗读是初中语文教师最容易忽视的一项教学内容，但是朗读的作用和意义是不容忽视的。它不仅对语文学科、对其他的学科也非常重要，并且对学生的一生都很重要。
　　“风声，雨声，读书声，声声入耳”。从这句话中可以看出朗读是学习最经常、最重要的训练，特别是在语文的学习过程中。可是我发现，初中语文教学忽视朗读的现象十分严重。不仅课堂的四十五分钟不读，而且早读的时间也被占用，一个星期五个早自习，两个英语，一个数学。只有两节语文的自习，这仅有的两个早自习也被教师用来讲课讲题，大部分语文老师抓字、词、句、作文来应对中考，以达到急功近利。对于朗读，有的教师漠然置之，有的教师布置成家庭作业，但是学生是否完成过问极少。这在我们这样的偏远地区的学校尤为突出。教学实践证明，朗读对于提高学生语文水平，促进学生智力发展、身心健康有着重要的作用，对于进行语文教学改革也具有非常重要的意义。主要从以下几个方面进行表述。
　　一、朗读可以加深学生对课文的理解，同时能进行自我熏陶
　　学习课文不能仅靠老师的讲解和灌输，应该以学生为主体教师为主导，放手让学生去朗读、理解、鉴赏，学生在朗读的过程中对课文整体有了感知的过程，对语言有了理解的过程，所以要坚持朗读训练达到“教为不教”的目的。唐代诗人白居易说过“感人心者，莫乎先情”。一定的情景产生一定的情感。初中语文课文都是选择的文辞优美、激情荡漾、气势酣畅的文章，大声朗读可以创设与课文内容相得益彰的学习氛围，以情动请，使学生的情感和课文的情感产生共鸣，达到“言皆若处于吾之口”，“意皆若出于吾之心”的境界。学生对这些文章不断朗读，就会潜移默化地吸收其中包含的思想和艺术养分，有助于培养学生基本的语文素养。培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。朗读的过程中更能提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
　　二、朗读是不断提高学生阅读水平的重要途径
　　阅读时语文课程中极其重要的学习内容。现代的阅读观认为，阅读时搜集处理信息、认识世界发展思维、或得审美体验的重要途径。衡量一个人阅读水平的高低关键看他的语言理解能力的强弱。而经常朗读，语言能力就会逐步增强，如果有感情的朗读，语言理解力就更强，同样阅读水平也能更高。对于初中生来说，无论将来是升学，还是进入职业学校参加工作，都要具备必要的朗读能力。而仅有小学的阅读水平时不够的，所以初中阶段要特别重视培养学生的阅读能力，恰恰朗读就是逐步提高学生阅读水平行之有效的一種好方法。课堂朗读练习是在老师的指导下进行的，分段朗读，全篇朗读等。但是朗读的方式要灵活多样：自读、齐读、领读、轮流读、分角色朗读等，并且要以自读为主。
　　三、朗读时背诵的基础，是语文积累的重要方式，能有效的提高学生的说写水平
　　语文教学要加强朗读就是为了培养语感，没有良好的语感，任何一种语言都是难以学好的。朗读的过程是广泛汲取语言素养的积淀过程。学生通过反复朗读文质优美的文章，自然会吸纳好的表现手法和优美的词句，在今后说话、写作时自觉不自觉的模仿、应用。而且能够扎实的掌握多音多义字的意义和读音，克服滥读半边字的毛病。祖国丰富的文化精髓、脍炙人口的篇章。要靠学生的朗读和背诵去记忆、流传和再创造确是相得益彰。在这个过程中教师的领读、范读、领背和及时检查学生背诵，是指导诵读的重要手段。教师的领读特别是领背，是非常直观的指导方式，可以帮助学生正音、读出语气、品味语句的内容。《中学语文新课程标准》中要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），7～9年级学生背诵80篇（段），合计240篇（段）。此处仅推荐古诗文120篇（段），其余部分（也包括中国现当代和外国优秀诗文）可由教材编者和任课教师补充推荐。背诵是语文积累的一种方式，但是它建立在反复朗读的基础上的。背诵是朗读的“水到渠成”也是朗读成果的体现。
　　四、朗读可以促进学生智力的发展
　　学生在朗读的时候，无论什么思维活动比平时都要紧张，时时都在思索文字所包含的意义，达到了会意。朗读要使用视觉、听觉、运动觉等，通过中枢神经进行多渠道的信息反馈和协调活动，尤其是脑、眼、口的配合。不停的朗读可以培养学生注意的稳定性、分配性、转移性等。可以培养学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性等。而朗读要做到丰富感人，必须深入理解课文，创设情境，这样又可以培养学生丰富的想象力。因此通过认真的朗读，可以提高学生的注意力、思维力和想象力，从促进他们的智力发展。一篇课文，经过高声朗读，就会加深学生的印象。为了获取实效，教师也要做出相应的指导和严格的要求：朗读时要头正肩平，专心致志，精神饱满，脑、眼、口、耳并用，吐字清晰，正确、响亮，而且不添字、不漏字，流畅自如，句读分明并注意语调的抑扬顿挫，朗读古诗文还要感受其的合辙押韵。
　　五、朗读能提供学生的口语能力，促进心理的健康发展
　　良好的口语交际能力是现代公民重要的素养，口语交际是在一定的语言情景中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。初中是培养学生口语交际的关键时期。初中生再也不是无所顾忌的小学生，言谈举止会受到一些束缚。尤其课堂是有想说而不敢说的心理障碍，偶尔一说，心慌口讷。怎样才能启发学生大胆地说，应从朗读入手，在朗读中壮大自己的胆量，训练表达能力。端正说话态度，控制声音的高低，调整语调的起伏。当众朗读可以使学生树立自信心，排除羞涩感，不断提高他们的说话能力和交际能力。
　　六、朗读体现了语文教育改革的思想
　　语文教学要坚持阅读教学，摒弃繁琐的分析，坚持以语言训练为中心，以指导读写训练为主线，让学生在读中感知课文，理解语言，陶冶情操，而且要坚持朗读教学就是坚持教育改革《中学语文新课程标准》能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。根据阶段目标，各学段可以有所侧重。评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。
　　总之，加强朗读训练，有着重要的作用，更能激发学生学习的浓厚兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率、培养审美情趣等，因此，在教学实践中，教师要指导学生真确的朗读培养语感，让课堂内外充满琅琅的读书声，让校园的每一天都从琅琅的读书声开始。