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【摘要】：随着计算机多媒体软件开发的逐渐推广，在各行各业当中越来越重视软件开发和加大软件开发的力度，本文结合笔者从事软件开发的相关经验，对于对媒体对于教学辅助的概念以及指导理论进行分析，进一步对计算机多媒体辅助教学的现状进行探讨，在此基础上对计算机技术在当前CAI教学当中的影响进行分析，而且还做好涉及CAI软件，针对性的测量和评价所开发出来的教学软件。
【关键词】计算机多媒体；辅助教学软件；CAI教学
【中图分类号】TP399 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）01—0163—01
一、计算机多媒体教学
由于媒体可以称之为媒介，这属于一种对信息进行传递的中介物。所谓的教学媒体也就是在学生学和教师教的过程当中，对于教学信，鼠进行存储和传递的载体或者工具。而现代的教学媒体也就是通过借助于现代科学技术手段的应用，对教育信息进行存储、记录以及传递的专门性载体，通常来说，对于现代教学媒体可以区分为软件和硬件这两者形态。硬件主要包括计算机、电视机、语言实验室、幻灯机、录像机、激光播放机、投影仪等等。软件主要包括录像带、计算机磁盘、投影片、视盘、录像片、幻灯片等。
而随着计算机相关辅助教学的逐渐发展，通常来说，对于计算机辅助教学系统进行开发的设计技术和思想总体上来看呈现出两个阶段，第一阶段则是摘要借助于程序教学来进行实施，其中所具备的原理主要包含：测验原理、小步子原理、极反应原理、自定步速原理、时确认原理等。第二个阶段则是在教学当中借助于多媒体计算机来进行辅助。通常来说，多媒体计算机系统所具有的功能包括人机交互，所有开发出来之后则迅速发展，所进行应用的区域显得特别广泛，业内则将计算机辅助教学的工程称之为CAI。这就是通过使用计算机作为主要媒体来实施教学活动。CAI课件系统分别由计算机系统、数据通信系统、学习终端系统这散发设备群所组成。而展开的CAI软件系统则是借助于计算机和学生两者之间做到交互性的“人机对话”。
在交互的整个过程当中，对于教学信息进行处理、交换、存储、解释以及传递。
而通过对计算机辅助教学模式所进行的分析可以发现，其中主要分为三种类型。在首要位置的则是课堂教学性课件，这种教学性课件可见则可以借助于良好的动画局部放大和过程演示等清晰明了的展示和呈现出来，这样所取得的效果则能够让学生对于学习内容的理解加深起到有利的效果，还可以做到对学生对于学习的积极性和兴趣做到充分调动，以便让呈现的学习效果达到最佳；第二种类型则是模拟实验型的课件，这种课件是在整个实验教学当中不可或缺的关键性环节，从而形象的展示出抽象的理论，并且为了对于其中的规律和内涵进行揭示则是使用形象的表现方法；第三章类型则是习题复习性课件，这种课件能够做到对于学生注意力做到有效的吸引，这就可以让原来显得十分枯燥乏味的复习课显得有趣生动。
而在教学过程当中使用计算机辅助所具备的特征则是有着比较强表现力的数字和在图文上显得声像并茂，可以再交流的时候做到双向式和交互控制，这样就对学生在进行有效性学习起到很好的促进作用。通过计算机多媒体在教学当中的推广，则可以做到实现几乎所有的电教媒体所具备的功能，这样就可以做到对于一种优良的全新性的多媒体学习环境的有效构筑，有效实现动态性、实时性的交互功能，表现的形式则是计算机和用户两者之间一问一答，做到相互之间的信息交换，用户随意性的处理和操作多媒体计算机信息内容，交互在这两者之间做到各种信息的交流，具备超强的模拟功能，还有着特别好的参与性，这对于能力的培养有着有效的促进，有着超强大的个性化教学功能，从而做到对学生的主体作用的最大限度的发挥，丰富多样的功能，这樣也能取得显著的效益，对试题进行分析以及考试检查的进行，做到对教师大量的重复劳动的有效减轻。
二、对计算机多媒体辅助教学软件所作出的开发探索
由于所开发出来的计算机多媒体教学软件具备形式的新颖性、内容的丰富性和灵活性的特点，这样整个社会和学校对于这种软件则显得越来越重视。
在设计和开发远程教学系统当中最大的困难就是所设计和开发出来的现代远程教学系统模式具备超强的通用性，这个最大的困难则是有着比较难的教学效果的评价方式和特别困难的设计和开发的远程教学系统，而在实施远程教学的过程当中，由于受到复杂清理、特别分散的人员、比较广的范围、在进行授课的过程当中针对性比较缺乏，这样就会让实时效果反馈显得比较难。从一般意义上来看，所设计和开发出来的教学系统这属于一个过程去对于学习进行改善而进行的系统计划。这主要是由于在进行远程教学所排出来的课程技术化和综合化的困难，并且对于远程教学设计理论进行把握则显得困难重重。在开发远程教育系统当中则应该选取切入点为“需求分析”，而教学的内容和目标这两个关键性因素是否做到对教学大纲所规定的要求符合，这样对于实施教学有着很好的帮助。
针对教学模式的不同，则可以把这些课件进行编排则可以使用超文本，还可以做到一些指导性的解说的加入，而第二种是同步模式做到在于不容地方的教师和学生进行分布，从而借助于Web同时在一个模拟教师当中进行，其中具备的优势则是交互功能做到充分发挥和协同。
而从总体结构上来看，在进行设计的过程当中，绝大多数都是使用客户机服务器结构。在这其中客户端用户在借助于浏览器软件的作用也就可以做到相应的学习，而服务器在使用服务器专用的TCP端口做到对于客户方Applet程序发出的请求进行监听。还可以使用Socket来做到客户方和服务器方两者之间通讯的实现，由于通信在客户机和客户机之间的实现来对信息进行处理和获取则必须做到对线程的设立。通常来说，在Web数据库当中进行访问则具备各种各样的方法，我们进行对比研究分析，则采用Java Applet直接通过JDBC来做到对Web数据库的访问。
开发远程教学系统的几点建议。重视网络环境下的课堂教学设计。符合个性化教学化的思想，分析学生特征，作为确定教学目标和教学活动的主要依据；确定教学目标和选择教学内容，并进一步根据学科的特点，把知识点的教学目标进一步细化。
加强对学习活动的管理，老师提供学生必要的辅助学习活动和各种指导。在评价方式的改革中，了解学生对内容的掌握程度，尽量减少人为因素的影响，使基于网络环境下的现代远程教学系统提高教学质量。
参考文献
[1]赵晶明.试论我国计算机辅助教学的发展历程与趋势[J].新西部.2010（09）
[2]苏醒.如何在教学中正确发挥CAI的作用[J].价值工程.2011（08）
[3]徐长绘.谈优化使用CAI辅助教学中应注意的问题[J].科技创新导报.2009（33）
[4]罗纶新编著.多媒体设计工具与应用[M].清华大学出版社，1995
[5]展润涛.计算机辅助教学应用的探讨[J].黑龙江科技信息.2009（16）
[6]高晓娟，朱欣娟.基于微教学单元的积件系统的设计与研究[J].电子设计工程.2009（04）
【关键词】计算机多媒体；辅助教学软件；CAI教学
【中图分类号】TP399 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）01—0163—01
一、计算机多媒体教学
由于媒体可以称之为媒介，这属于一种对信息进行传递的中介物。所谓的教学媒体也就是在学生学和教师教的过程当中，对于教学信，鼠进行存储和传递的载体或者工具。而现代的教学媒体也就是通过借助于现代科学技术手段的应用，对教育信息进行存储、记录以及传递的专门性载体，通常来说，对于现代教学媒体可以区分为软件和硬件这两者形态。硬件主要包括计算机、电视机、语言实验室、幻灯机、录像机、激光播放机、投影仪等等。软件主要包括录像带、计算机磁盘、投影片、视盘、录像片、幻灯片等。
而随着计算机相关辅助教学的逐渐发展，通常来说，对于计算机辅助教学系统进行开发的设计技术和思想总体上来看呈现出两个阶段，第一阶段则是摘要借助于程序教学来进行实施，其中所具备的原理主要包含：测验原理、小步子原理、极反应原理、自定步速原理、时确认原理等。第二个阶段则是在教学当中借助于多媒体计算机来进行辅助。通常来说，多媒体计算机系统所具有的功能包括人机交互，所有开发出来之后则迅速发展，所进行应用的区域显得特别广泛，业内则将计算机辅助教学的工程称之为CAI。这就是通过使用计算机作为主要媒体来实施教学活动。CAI课件系统分别由计算机系统、数据通信系统、学习终端系统这散发设备群所组成。而展开的CAI软件系统则是借助于计算机和学生两者之间做到交互性的“人机对话”。
在交互的整个过程当中，对于教学信息进行处理、交换、存储、解释以及传递。
而通过对计算机辅助教学模式所进行的分析可以发现，其中主要分为三种类型。在首要位置的则是课堂教学性课件，这种教学性课件可见则可以借助于良好的动画局部放大和过程演示等清晰明了的展示和呈现出来，这样所取得的效果则能够让学生对于学习内容的理解加深起到有利的效果，还可以做到对学生对于学习的积极性和兴趣做到充分调动，以便让呈现的学习效果达到最佳；第二种类型则是模拟实验型的课件，这种课件是在整个实验教学当中不可或缺的关键性环节，从而形象的展示出抽象的理论，并且为了对于其中的规律和内涵进行揭示则是使用形象的表现方法；第三章类型则是习题复习性课件，这种课件能够做到对于学生注意力做到有效的吸引，这就可以让原来显得十分枯燥乏味的复习课显得有趣生动。
而在教学过程当中使用计算机辅助所具备的特征则是有着比较强表现力的数字和在图文上显得声像并茂，可以再交流的时候做到双向式和交互控制，这样就对学生在进行有效性学习起到很好的促进作用。通过计算机多媒体在教学当中的推广，则可以做到实现几乎所有的电教媒体所具备的功能，这样就可以做到对于一种优良的全新性的多媒体学习环境的有效构筑，有效实现动态性、实时性的交互功能，表现的形式则是计算机和用户两者之间一问一答，做到相互之间的信息交换，用户随意性的处理和操作多媒体计算机信息内容，交互在这两者之间做到各种信息的交流，具备超强的模拟功能，还有着特别好的参与性，这对于能力的培养有着有效的促进，有着超强大的个性化教学功能，从而做到对学生的主体作用的最大限度的发挥，丰富多样的功能，这樣也能取得显著的效益，对试题进行分析以及考试检查的进行，做到对教师大量的重复劳动的有效减轻。
二、对计算机多媒体辅助教学软件所作出的开发探索
由于所开发出来的计算机多媒体教学软件具备形式的新颖性、内容的丰富性和灵活性的特点，这样整个社会和学校对于这种软件则显得越来越重视。
在设计和开发远程教学系统当中最大的困难就是所设计和开发出来的现代远程教学系统模式具备超强的通用性，这个最大的困难则是有着比较难的教学效果的评价方式和特别困难的设计和开发的远程教学系统，而在实施远程教学的过程当中，由于受到复杂清理、特别分散的人员、比较广的范围、在进行授课的过程当中针对性比较缺乏，这样就会让实时效果反馈显得比较难。从一般意义上来看，所设计和开发出来的教学系统这属于一个过程去对于学习进行改善而进行的系统计划。这主要是由于在进行远程教学所排出来的课程技术化和综合化的困难，并且对于远程教学设计理论进行把握则显得困难重重。在开发远程教育系统当中则应该选取切入点为“需求分析”，而教学的内容和目标这两个关键性因素是否做到对教学大纲所规定的要求符合，这样对于实施教学有着很好的帮助。
针对教学模式的不同，则可以把这些课件进行编排则可以使用超文本，还可以做到一些指导性的解说的加入，而第二种是同步模式做到在于不容地方的教师和学生进行分布，从而借助于Web同时在一个模拟教师当中进行，其中具备的优势则是交互功能做到充分发挥和协同。
而从总体结构上来看，在进行设计的过程当中，绝大多数都是使用客户机服务器结构。在这其中客户端用户在借助于浏览器软件的作用也就可以做到相应的学习，而服务器在使用服务器专用的TCP端口做到对于客户方Applet程序发出的请求进行监听。还可以使用Socket来做到客户方和服务器方两者之间通讯的实现，由于通信在客户机和客户机之间的实现来对信息进行处理和获取则必须做到对线程的设立。通常来说，在Web数据库当中进行访问则具备各种各样的方法，我们进行对比研究分析，则采用Java Applet直接通过JDBC来做到对Web数据库的访问。
开发远程教学系统的几点建议。重视网络环境下的课堂教学设计。符合个性化教学化的思想，分析学生特征，作为确定教学目标和教学活动的主要依据；确定教学目标和选择教学内容，并进一步根据学科的特点，把知识点的教学目标进一步细化。
加强对学习活动的管理，老师提供学生必要的辅助学习活动和各种指导。在评价方式的改革中，了解学生对内容的掌握程度，尽量减少人为因素的影响，使基于网络环境下的现代远程教学系统提高教学质量。
参考文献
[1]赵晶明.试论我国计算机辅助教学的发展历程与趋势[J].新西部.2010（09）
[2]苏醒.如何在教学中正确发挥CAI的作用[J].价值工程.2011（08）
[3]徐长绘.谈优化使用CAI辅助教学中应注意的问题[J].科技创新导报.2009（33）
[4]罗纶新编著.多媒体设计工具与应用[M].清华大学出版社，1995
[5]展润涛.计算机辅助教学应用的探讨[J].黑龙江科技信息.2009（16）
[6]高晓娟，朱欣娟.基于微教学单元的积件系统的设计与研究[J].电子设计工程.2009（04）