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摘 要：我国社会经济发展速度不断加快，社会转型时期到来，高校团员爱国主义教育工作面临诸多机遇与挑战。本文针对高校团员教育特点和教育现状，对高校团员爱国主义教育基本模式要素进行详细分析和阐述，希望为社会输入综合型人才，以促进祖国教育事业的全面发展。
关键词：高校；团员；爱国主义；教育；模式
爱国主义基础性集中表现形式主要分为自尊心内容和自信心内容以及自豪感内容等，之后在此基础上为国家独立富强而不断奋斗、努力。爱国主义精神是华夏民族优良传统的完美体现，也是民族精神的完美体现，其是当前我国社会主义核心价值结构体系中的重要组成部分和重点操作环节。身为高校团员，面对现下大学生群体特点和情况等，爱国主义教育务必要注意教育针对性和教育全面性以及教学实效性等，针对特殊问题予以特殊手段处理。
一、现存问题要点分析
1.爱国主义教育认知程度不足
人才教育的前提即为德育教育，高校思政教育波及范围相对较广，且工作任务量繁多，但是此时爱国主义教育实际上归属于对应意识形态范畴之内，多数高校团员普遍将其淡化，高校学生群体接受程度不深，所以爱国主义教育活动难以顺利开展，其内在形式化状况极为恶劣。工作开展与校内活动开展均流于表面，旨在应付上级要求和客观形式需求等，本该实施的工作都体现在口号之上，进行具体工作部署和工作落实操作时仅在会议和通知中有所体现，爱国词汇朗读和宣言只有在汇报时便会无心而发，从本质角度而言，爱国主义教育尤为重要，但若照此类形势发展下去，后果不堪设想。
2.团干部人员素质低下
著名领袖毛泽东同志曾发表过重要言论，当政治路线确定后，而后最为重要的就是干部本身。爱国主义教育工作是中国共产党赋予广大高校团员的一项核心任务和重要使命，针对如何有效进行爱国主义教育工作開展作出了正确指示和全面安排。现下高校结基层干部人员都以兼职身份产生，党团业务知识娴熟程度远远不足，并且理论学习研究信息度不足，少数团干部自身政治觉悟和自身党性觉悟不深，爱国主义教育认知不到位，使得爱国主义活动开展缺乏系统化分析效力和科学化比较效力，最终爱国主义教育效果极为低下。
3.爱国主义教育模式和教育方法单一化
高校团员爱国主义教育过程中，理论说教和理论灌输最无用，但现实状态下，部分高校团组织机成员在参与爱国主义教育活动中出现了偏离教育实际状况，并未从当前学生群体性格特点和学生群体成长规律方位上去进行爱国主义教育宣传，仅以海报宣传形式和演讲形式以及讲座形式等进行后续爱国主义教育活动开展，活动开展过程实际效应没有达到原有教育目标，其内容使高校学生群体倍感枯燥，消极态度观看指数逐渐递增，只会徒生学生反感度。
二、高校团员爱国主义教育基本模式要点分析
1.爱国主义教育与重大事件相融
将重大事件节点内容和重要活动内容等作为爱国主义教育开展契机，之后在此基础上逐步引领高校团员进行正确爱国思想集成。通过数次分析和调查可以看出，不同类型资源与资源间有效整合可助力爱国主义教育感染力提升和爱国主义教育效果实效性提升等。应该了解到，钓鱼岛事件引起高校学生群体和广大人民群众高度重视，高校学生对此事件抱有强烈愤慨和仇敌情绪，拥有较强的民族情感，针对此种情况，高校团员需要站出来，并进行积极合理的因势利导，在此前提下对社会资源内容和对应媒体资源内容等加以全面整合，以图片展览形式和爱国专题讨论会形式进行多类型、多途径的爱国主义教育活动开展，在分析事件始末的同时增强全体同学的内在爱国情感与素质，积极引导高校学生群体遵纪守法、理性爱国，将报国志向和爱国热情进行自身本体学习动力转化。
2.高校团员教育爱与国主义教育相融
高校团员教育实质上是共青团内部常规团务工作之一，而爱国主义教育在此时以思政教育基本内容形式产生，较为正确的做法是，需要在日常团部大会上进行爱国主义教育主题确立，在团干部培训过程中进行爱国主义精神与理念渗透，切忌走过场和与实际操作目标背离。现下高校团员教育形式需要适时更新与调整，主题团部活动设计过程需要有效增加设计开放性要素内容和设计多样性要素内容以及设立灵活性要素内容等，调动高校团员积极性和团员主动性才是根本。基层团建创新模式势在必行，通过爱国主义教育活动开展和爱国主义理念宣传，在付诸实践基础上推动爱国主义教育开展进程，摒弃老旧式枯燥理论模式和传统说教模式，旨在潜移默化的影响高校团员自身和高校学生群体，无论是在校内还是在社会中，都会将爱国主义精神表现出来，这样才能在一定程度上提高国民素质，向全社会传递正能量。
结束语
综上所述，当前高校团员爱国主义教育中存在爱国主义教育认知程度不足状况和团干部人员素质低下状况以及爱国主义教育模式单一化状况等，应使爱国主义教育与重大事件相融、团员教育爱与国主义教育相融，以此来提高爱国主义教育效率和爱国主义教育质量。
参考文献
[1]邹团.论校内环境对高校学生思想政治教育的影响[J]. 新西部（下半月）. 2008（07）
[2]黄敏.加强和完善新时期高校共青团的主要职能[J]. 当代教育论坛（宏观教育研究）.2007（06）
作者简介：
陈赓（1987-），男，重庆市人，民 族：汉 职称：助教，学历：研究生。研究方向：思想政治教育，舞台美学。
关键词：高校；团员；爱国主义；教育；模式
爱国主义基础性集中表现形式主要分为自尊心内容和自信心内容以及自豪感内容等，之后在此基础上为国家独立富强而不断奋斗、努力。爱国主义精神是华夏民族优良传统的完美体现，也是民族精神的完美体现，其是当前我国社会主义核心价值结构体系中的重要组成部分和重点操作环节。身为高校团员，面对现下大学生群体特点和情况等，爱国主义教育务必要注意教育针对性和教育全面性以及教学实效性等，针对特殊问题予以特殊手段处理。
一、现存问题要点分析
1.爱国主义教育认知程度不足
人才教育的前提即为德育教育，高校思政教育波及范围相对较广，且工作任务量繁多，但是此时爱国主义教育实际上归属于对应意识形态范畴之内，多数高校团员普遍将其淡化，高校学生群体接受程度不深，所以爱国主义教育活动难以顺利开展，其内在形式化状况极为恶劣。工作开展与校内活动开展均流于表面，旨在应付上级要求和客观形式需求等，本该实施的工作都体现在口号之上，进行具体工作部署和工作落实操作时仅在会议和通知中有所体现，爱国词汇朗读和宣言只有在汇报时便会无心而发，从本质角度而言，爱国主义教育尤为重要，但若照此类形势发展下去，后果不堪设想。
2.团干部人员素质低下
著名领袖毛泽东同志曾发表过重要言论，当政治路线确定后，而后最为重要的就是干部本身。爱国主义教育工作是中国共产党赋予广大高校团员的一项核心任务和重要使命，针对如何有效进行爱国主义教育工作開展作出了正确指示和全面安排。现下高校结基层干部人员都以兼职身份产生，党团业务知识娴熟程度远远不足，并且理论学习研究信息度不足，少数团干部自身政治觉悟和自身党性觉悟不深，爱国主义教育认知不到位，使得爱国主义活动开展缺乏系统化分析效力和科学化比较效力，最终爱国主义教育效果极为低下。
3.爱国主义教育模式和教育方法单一化
高校团员爱国主义教育过程中，理论说教和理论灌输最无用，但现实状态下，部分高校团组织机成员在参与爱国主义教育活动中出现了偏离教育实际状况，并未从当前学生群体性格特点和学生群体成长规律方位上去进行爱国主义教育宣传，仅以海报宣传形式和演讲形式以及讲座形式等进行后续爱国主义教育活动开展，活动开展过程实际效应没有达到原有教育目标，其内容使高校学生群体倍感枯燥，消极态度观看指数逐渐递增，只会徒生学生反感度。
二、高校团员爱国主义教育基本模式要点分析
1.爱国主义教育与重大事件相融
将重大事件节点内容和重要活动内容等作为爱国主义教育开展契机，之后在此基础上逐步引领高校团员进行正确爱国思想集成。通过数次分析和调查可以看出，不同类型资源与资源间有效整合可助力爱国主义教育感染力提升和爱国主义教育效果实效性提升等。应该了解到，钓鱼岛事件引起高校学生群体和广大人民群众高度重视，高校学生对此事件抱有强烈愤慨和仇敌情绪，拥有较强的民族情感，针对此种情况，高校团员需要站出来，并进行积极合理的因势利导，在此前提下对社会资源内容和对应媒体资源内容等加以全面整合，以图片展览形式和爱国专题讨论会形式进行多类型、多途径的爱国主义教育活动开展，在分析事件始末的同时增强全体同学的内在爱国情感与素质，积极引导高校学生群体遵纪守法、理性爱国，将报国志向和爱国热情进行自身本体学习动力转化。
2.高校团员教育爱与国主义教育相融
高校团员教育实质上是共青团内部常规团务工作之一，而爱国主义教育在此时以思政教育基本内容形式产生，较为正确的做法是，需要在日常团部大会上进行爱国主义教育主题确立，在团干部培训过程中进行爱国主义精神与理念渗透，切忌走过场和与实际操作目标背离。现下高校团员教育形式需要适时更新与调整，主题团部活动设计过程需要有效增加设计开放性要素内容和设计多样性要素内容以及设立灵活性要素内容等，调动高校团员积极性和团员主动性才是根本。基层团建创新模式势在必行，通过爱国主义教育活动开展和爱国主义理念宣传，在付诸实践基础上推动爱国主义教育开展进程，摒弃老旧式枯燥理论模式和传统说教模式，旨在潜移默化的影响高校团员自身和高校学生群体，无论是在校内还是在社会中，都会将爱国主义精神表现出来，这样才能在一定程度上提高国民素质，向全社会传递正能量。
结束语
综上所述，当前高校团员爱国主义教育中存在爱国主义教育认知程度不足状况和团干部人员素质低下状况以及爱国主义教育模式单一化状况等，应使爱国主义教育与重大事件相融、团员教育爱与国主义教育相融，以此来提高爱国主义教育效率和爱国主义教育质量。
参考文献
[1]邹团.论校内环境对高校学生思想政治教育的影响[J]. 新西部（下半月）. 2008（07）
[2]黄敏.加强和完善新时期高校共青团的主要职能[J]. 当代教育论坛（宏观教育研究）.2007（06）
作者简介：
陈赓（1987-），男，重庆市人，民 族：汉 职称：助教，学历：研究生。研究方向：思想政治教育，舞台美学。