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摘 要：思想政治教育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，越来越被更多的人所关注，加强思想政治教育也是构建社会主义和谐社会的必然要求。本文从高职院校的函授学员特点进入分析，对函授学员思想政治教育的主体、客体、介体和环体进行了分析，对如何加强高职院校函授学员思想政治教育进行了探讨。
关键词：函授学员；思想政治教育；探讨
中图分类号：G641 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）07-0054-01
一、函授学员思想政治教育的现实背景
（一）我国社会主义特色市场经济的发展给函授学员的思想政治教育以新的挑战。市场经济要求人与人之间作为一种独立的主体参与到社会建设中来，自主决策、自负盈亏，人与人之间转变为一种契约的关系。在市场经济的这种模式影响下，人们的思想意识有了新的变化，而这种变化是与我们原有的思想政治教育的某些内容存在着一定冲突和矛盾的。我们不应回避这些冲突和矛盾，而是依据这种变化来对函授学员思想政治教育的模式和内容做出“与时俱进”的调整。
（二）全球化给函授学员的思想政治教育以新的机遇。在全球化的今天，我们的思想和生活无时无刻不在受其影响，这是一把双刃剑，一方面给我们的思想政治教育提供了更多的资源和便利，使各种思想在交流中实现了碰撞和融合，另一方面也给我们的思想政治教育带来了一些负面的因素，西方一些国家打着自由、人权、民族、宗教的旗号对他国进行文化渗透，作为高职院校的学员如何去应对这些思想渗透，如何坚持社会主义意识形态的主导地位，用主旋律和坚定的社会主义信念武装学员的头脑，是我们高职院校思想政治教育面临的重要问题。
（三）网络科技的发展给函授学员的思想政治教育提出了新的课题。网络时代的到来使计算机网络深入发展和广泛应用到人们的生活中，并默默地影响和改变着我们的生活方式，函授学员由于其学习形式的特殊性，受到的影响更大。函授学员在获取学习资讯、扩展知识面、进行交流的同时也会受到负面的影响，在海量的网络信息中不可避免的会存在一些错误的、阴暗的、低级的信息，这些对函授学员的思想健康有着负面的影响。
二、函授学员思想政治教育现状分析
（一）函授学员思想政治教育主体的现状分析。1、思想政治教育主体的意识不够强，偏重于对主体班学员和轮训干部的思想政治教育，对函授学员的思想政治教育重视不够，有的教师认为对函授学员的培训重点在于教学，思想政治教育对函授学员无关紧要，只是一种陪衬，这种错误观点导致了思想政治工作在函授学员这方面显得不足；2、函授教育缺乏函授学员思想政治教育元素，现在函授学员在学习的时候是集中培训和自我学习相结合，在集中培训的几天里，班主任和辅导员往往是考察到课率、作业完成量等，教师主要是传授专业知识，存在着重视教学培养，轻视思想政治教育的情况。
（二）函授学员思想政治教育客体的现状分析。1、思维意识基本定型，函授学员不同于在校的大学生，绝大部分函授学员是已经踏入社会参加工作的，他们对社会问题的思考更趋向于理性，具备了基本的思想素质和道德准则，有了比较明确的世界观和人生观；2、价值取向多元化，价值观念趋向现实。最后是行为方式彰显个性，函授学员主要是进行单独的学习，集中授课时间不多，班级组织观念淡薄，个体需求也呈现出多样性的特点。
（三）函授学员思想政治教育介体的现状分析。1、函授学员思想政治教育介体具有客观性，是能够被我们所认识和感知的，能够被思想政治教育主体所认识和操作；2、函授学员思想政治教育介体具有中介性，是实现思想政治教育“两个转化”的中介，为思想政治教育主客体之间的互动提供了平台和阵地；3、函授学员思想政治教育介体具有发展性，是与实践相联系，不断发展的。这种由社会生产力引起和决定的发展，随着科学技术的不断发展，并会出现更加新颖的函授学员思想政治教育介体。
三、函授学员思想政治教育途径探索
（一）加强函授学员思想政治教育队伍建设。函授学员在高职院校学习的几年中，在校集中学习时间都是在教师的指导下进行学习的，因此，班主任、辅导员、任课教师是同函授学员接触最为紧密的，教师是学生学习、研究和做人的榜样，通过言传身教，以渊博的知识、严谨治学的态度和高尚的人格、强烈的社会责任去影响着函授学员，发挥班主任、辅导员和任课教师在函授学员思想政治教育中的积极作用。
鉴于函授学员相对普通学生比较成熟的特点，函授学员思想政治教育应充分发挥函授学员群体的自我教育的功能。建设起函授学员组织干部队伍，通过班长和支书对函授学员进行思想政治教育，充分发挥班级组织的战斗力、凝聚力和创造力，发掘并提高函授学员干部的综合素质。
（二）确立函授学员思想政治教育体制。函授学员思想政治教育应重视发挥教师和函授学员两个积极性，使学校教育和函授学员自我教育互相协调，日常管理要同思想政治教育紧密结合。根据函授学员学习活动分散的特点，高职院校要明确函授学员思想政治教育必须与严格学籍管理相结合，与日常管理相渗透，贯穿在整个函授学员思想政治教育的日常管理中，通过加强函授学员的入学教育，严格函授学员注册工作、强化函授学员的日常管理，严格函授学员的奖惩工作等途径，有效实施函授学员思想政治教育。要将对函授学员的专业教育同思想政治教育紧密的结合起来。函授学员在高职院校的学习主要是专业教育学习，专业素养的提高和顺利拿到毕业证书是函授学员的主要任务也是他们目的所在。
（三）拓展函授学员思想政治教育的有效途径。开展函授学员心理教育途径。函授学员中的各种心理和行为问题逐渐增多，我们可以通过个体心理咨询、团体心理辅导、面授心理健康教育课程等途径给函授学员讲解相关的心理健康知识，提高函授学员的心理免疫能力。
通过创新校园文化的途径。校园的文化是学校精神和作风的综合体，可以通过加强校园基础设施建设、净化校园网络文化、搞好函授学员课余文化建设等校园文化影响和熏陶学员，对函授学员的成长起潜移默化的作用。
参考文献：
［1］马克思恩格斯选集(第1-4卷)［M］.人民出版社,1995.
［2］邓小平文选(第2卷)［M］.
［3］陈秉公.思想政治教育学［M］.延边教育出版社,1997.
关键词：函授学员；思想政治教育；探讨
中图分类号：G641 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）07-0054-01
一、函授学员思想政治教育的现实背景
（一）我国社会主义特色市场经济的发展给函授学员的思想政治教育以新的挑战。市场经济要求人与人之间作为一种独立的主体参与到社会建设中来，自主决策、自负盈亏，人与人之间转变为一种契约的关系。在市场经济的这种模式影响下，人们的思想意识有了新的变化，而这种变化是与我们原有的思想政治教育的某些内容存在着一定冲突和矛盾的。我们不应回避这些冲突和矛盾，而是依据这种变化来对函授学员思想政治教育的模式和内容做出“与时俱进”的调整。
（二）全球化给函授学员的思想政治教育以新的机遇。在全球化的今天，我们的思想和生活无时无刻不在受其影响，这是一把双刃剑，一方面给我们的思想政治教育提供了更多的资源和便利，使各种思想在交流中实现了碰撞和融合，另一方面也给我们的思想政治教育带来了一些负面的因素，西方一些国家打着自由、人权、民族、宗教的旗号对他国进行文化渗透，作为高职院校的学员如何去应对这些思想渗透，如何坚持社会主义意识形态的主导地位，用主旋律和坚定的社会主义信念武装学员的头脑，是我们高职院校思想政治教育面临的重要问题。
（三）网络科技的发展给函授学员的思想政治教育提出了新的课题。网络时代的到来使计算机网络深入发展和广泛应用到人们的生活中，并默默地影响和改变着我们的生活方式，函授学员由于其学习形式的特殊性，受到的影响更大。函授学员在获取学习资讯、扩展知识面、进行交流的同时也会受到负面的影响，在海量的网络信息中不可避免的会存在一些错误的、阴暗的、低级的信息，这些对函授学员的思想健康有着负面的影响。
二、函授学员思想政治教育现状分析
（一）函授学员思想政治教育主体的现状分析。1、思想政治教育主体的意识不够强，偏重于对主体班学员和轮训干部的思想政治教育，对函授学员的思想政治教育重视不够，有的教师认为对函授学员的培训重点在于教学，思想政治教育对函授学员无关紧要，只是一种陪衬，这种错误观点导致了思想政治工作在函授学员这方面显得不足；2、函授教育缺乏函授学员思想政治教育元素，现在函授学员在学习的时候是集中培训和自我学习相结合，在集中培训的几天里，班主任和辅导员往往是考察到课率、作业完成量等，教师主要是传授专业知识，存在着重视教学培养，轻视思想政治教育的情况。
（二）函授学员思想政治教育客体的现状分析。1、思维意识基本定型，函授学员不同于在校的大学生，绝大部分函授学员是已经踏入社会参加工作的，他们对社会问题的思考更趋向于理性，具备了基本的思想素质和道德准则，有了比较明确的世界观和人生观；2、价值取向多元化，价值观念趋向现实。最后是行为方式彰显个性，函授学员主要是进行单独的学习，集中授课时间不多，班级组织观念淡薄，个体需求也呈现出多样性的特点。
（三）函授学员思想政治教育介体的现状分析。1、函授学员思想政治教育介体具有客观性，是能够被我们所认识和感知的，能够被思想政治教育主体所认识和操作；2、函授学员思想政治教育介体具有中介性，是实现思想政治教育“两个转化”的中介，为思想政治教育主客体之间的互动提供了平台和阵地；3、函授学员思想政治教育介体具有发展性，是与实践相联系，不断发展的。这种由社会生产力引起和决定的发展，随着科学技术的不断发展，并会出现更加新颖的函授学员思想政治教育介体。
三、函授学员思想政治教育途径探索
（一）加强函授学员思想政治教育队伍建设。函授学员在高职院校学习的几年中，在校集中学习时间都是在教师的指导下进行学习的，因此，班主任、辅导员、任课教师是同函授学员接触最为紧密的，教师是学生学习、研究和做人的榜样，通过言传身教，以渊博的知识、严谨治学的态度和高尚的人格、强烈的社会责任去影响着函授学员，发挥班主任、辅导员和任课教师在函授学员思想政治教育中的积极作用。
鉴于函授学员相对普通学生比较成熟的特点，函授学员思想政治教育应充分发挥函授学员群体的自我教育的功能。建设起函授学员组织干部队伍，通过班长和支书对函授学员进行思想政治教育，充分发挥班级组织的战斗力、凝聚力和创造力，发掘并提高函授学员干部的综合素质。
（二）确立函授学员思想政治教育体制。函授学员思想政治教育应重视发挥教师和函授学员两个积极性，使学校教育和函授学员自我教育互相协调，日常管理要同思想政治教育紧密结合。根据函授学员学习活动分散的特点，高职院校要明确函授学员思想政治教育必须与严格学籍管理相结合，与日常管理相渗透，贯穿在整个函授学员思想政治教育的日常管理中，通过加强函授学员的入学教育，严格函授学员注册工作、强化函授学员的日常管理，严格函授学员的奖惩工作等途径，有效实施函授学员思想政治教育。要将对函授学员的专业教育同思想政治教育紧密的结合起来。函授学员在高职院校的学习主要是专业教育学习，专业素养的提高和顺利拿到毕业证书是函授学员的主要任务也是他们目的所在。
（三）拓展函授学员思想政治教育的有效途径。开展函授学员心理教育途径。函授学员中的各种心理和行为问题逐渐增多，我们可以通过个体心理咨询、团体心理辅导、面授心理健康教育课程等途径给函授学员讲解相关的心理健康知识，提高函授学员的心理免疫能力。
通过创新校园文化的途径。校园的文化是学校精神和作风的综合体，可以通过加强校园基础设施建设、净化校园网络文化、搞好函授学员课余文化建设等校园文化影响和熏陶学员，对函授学员的成长起潜移默化的作用。
参考文献：
［1］马克思恩格斯选集(第1-4卷)［M］.人民出版社,1995.
［2］邓小平文选(第2卷)［M］.
［3］陈秉公.思想政治教育学［M］.延边教育出版社,1997.