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[摘要]随着新课程改革的进行，实现课堂教学效率的最大化，成为我们一线教师的追求。本文在对高中化学课堂教学实践进行分析的基础，探讨了如何构建与实施有效的化学课堂教学，从而提高教学质量。
[关键词]高效 有效教学 化学课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.062
随着新课程改革的进行，在高中化学教学中如何让课堂教学更有效率，实现课堂教学效率的最大化，成为我们每一位教学工作者追求的目标。新课改的目标之一就是要减轻学生课业负担，而新课程标准下的课堂教学把过程和方法视为课堂教学的重要目标，让学生通过探索、思考、观察、质疑等过程来获得知识，提升能力。如何让两者统一起来，达到既提高学生成绩又提高学生的综合能力，这就只有问课堂要效率，即打造高效课堂，提高学生的学习效率。
一、高效课堂的重要性
所谓的高效课堂是指教师在依照教学活动的教学规律下，以最少的时间、精力和物力投入，换取最大的教学效果，它是以追求教学实效的最大化为宗旨。高效高堂要求在教学时间、教学任务量、教学效果等方面做到“轻负担、高质量、低耗时、高效益”，其核心理念是“自主、合作、探究”，注重学习能力的培养。讲究高效性、强调把学习的权利与能力还给学生，解放学生，解放教师。
新课标遵循教育规律，在教育过程始终体现学生的主体性地位，教师只是引导者。虽然现阶段大力提倡素质教育，但高考评价体制没有太大的变化，仍然是最看重高考成绩。所以，学生在提高自身素质的同时，提高学习成绩就显得尤为重要。高中学生学习内容多，学习时间紧，这就要求必须通过提高学习效率。在课堂教学过程中，提高教学效果，打造高效课堂就显得尤为重要。
二、现行课堂状况分析
高中化学课堂是一个复杂的系统，因为学生的成长背景不同，爱好不同，学习能力也不同。成功的课堂是教师考虑到各方面的情况，师生双方配合密切，用最少的精力和时间来获得最佳的教学效果。但现行的课堂教学却存在各种问题。
1.化学学科在学生心中地位不高，学习兴趣不足。兴趣是最好的老师，如果学生连学习化学的兴趣都没有，是无法令课堂高效的。而一些学生错误的观点，认为化学内容很简单，学起来很容易，在心底轻视，从而导致对化学不重视、不感兴趣。
2.课堂教学形式单一，让学生缺少思考的时间。由于高考的压力，现行的课堂教学中，教师往往是填鸭式的“灌输”，教学形式单一。虽然也以启发、探究的方式提出问题，但很多时候都缺少让学生思考的时间。探究往往流于形式，很快就以暗示性的语言把學生引到设计好的标准化线路上来，然后迅速得出标准答案。
3.学生负担过重，精力不足。减轻学生课业负担是新课改的目标之一，但目前的结果却是负担不降反增。教材讲的是素质教育，而大学录取是看卷面上的分数。教材内容简单但高考考的东西却很难，如果只学教材上的内容而不扩展，肯定考不到理想的成绩。高考现实逼得教师不得不补充教材外的内容。带来的最直接的结果是，学生学习负担加重，精力不足。
4.过于注重知识传授，忽视学生的可持续发展。由于评价体系等多方面原因，在进行过程中教师常常过分注重知识传授，而忽视对学生实践能力和创新精神的培养。没有良好的科学素养，不能让学生保持浓厚的兴趣，对学生今后的发展也是会产生很大的影响的。
三、高效课堂的建构策略
构建高效课堂，作为主阵地的课堂教学当然是最有效的手段。要正确把握学习目标与教学要求，严格按照标准进行设计教学。但将精力全部集中在课堂教学上是远远不够的，一定要充分了解学生的基础上，利用好课前预习、课堂练习和课后复习，做到课堂内外有机结合。
1.建立良好的师生关系，引导学生对化学产生兴趣。爱学生的老师，学生才会爱你这个老师。要让学生喜欢你的课，首先要让学生喜欢你的人。拥有爱的师生，能感受到爱和鼓励的课堂，会比一般的课堂拥有创建高效的情感基础。用师生之间的爱与信任，用自己的人格魅力影响学生，让学生喜欢上化学。
2.提高学习信心。高中化学中的元素、化合物、元素周期律等知识量大且易混淆，化学计算、化学基本概念的理解应用极易使学生产生学习挫折感。因此必须采取一系列措施来提高学生的学习兴趣。
3.充分的课前准备。任何一堂课上得好或不好都不是偶然的，它很大程度上取决于教师备课中的精心准备和精心设计。因此，要提高课堂效率和效果，前提是课前的精心准备。
首先是定准教学目标。教学目标是一堂课的方向，教师在制定教学目标前，要细读新课程标准的要求，准确理解和把握教材，结合学生的实际情况，制定切实可行的教学目标。其次，精心备课。课堂教学的主体是学生。学生的现状是教学活动的出发点。所以，了解学生的现有认知水平并及时关注学生的个体差异。再次，备教学内容。教材是我们教学的例子，高效课堂是不会对教材全盘照搬。而是对课本知识进行再消化，紧扣教学目标，将教材上的知识与生产、生活实际联系起来，结合适当的教学方式，运用各种教学手段达到高效教学的目的。
4.优化课堂结构。巧妙导入新课，吸引学生。导入新课是化学教学中重要的一环，如果能正确巧妙地导入新课，学生在导向性信息诱导下，从而逐步获得全面发展。
有效设计问题探究，达成目标。课堂问题的设计是化学课堂增强学生主动参与意识的最有效手段。通常采用的方式有：创设情境化的问题，设计开放性的问题等。
当堂训练当堂反馈。新课改要给学生“减负”，要把课余时间还给学生，那就只有问课堂要效率。因此，在课内完成课堂教学任务，当堂进行训练，当堂问题当堂解决，是高效课堂的最关键环节。
[关键词]高效 有效教学 化学课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.062
随着新课程改革的进行，在高中化学教学中如何让课堂教学更有效率，实现课堂教学效率的最大化，成为我们每一位教学工作者追求的目标。新课改的目标之一就是要减轻学生课业负担，而新课程标准下的课堂教学把过程和方法视为课堂教学的重要目标，让学生通过探索、思考、观察、质疑等过程来获得知识，提升能力。如何让两者统一起来，达到既提高学生成绩又提高学生的综合能力，这就只有问课堂要效率，即打造高效课堂，提高学生的学习效率。
一、高效课堂的重要性
所谓的高效课堂是指教师在依照教学活动的教学规律下，以最少的时间、精力和物力投入，换取最大的教学效果，它是以追求教学实效的最大化为宗旨。高效高堂要求在教学时间、教学任务量、教学效果等方面做到“轻负担、高质量、低耗时、高效益”，其核心理念是“自主、合作、探究”，注重学习能力的培养。讲究高效性、强调把学习的权利与能力还给学生，解放学生，解放教师。
新课标遵循教育规律，在教育过程始终体现学生的主体性地位，教师只是引导者。虽然现阶段大力提倡素质教育，但高考评价体制没有太大的变化，仍然是最看重高考成绩。所以，学生在提高自身素质的同时，提高学习成绩就显得尤为重要。高中学生学习内容多，学习时间紧，这就要求必须通过提高学习效率。在课堂教学过程中，提高教学效果，打造高效课堂就显得尤为重要。
二、现行课堂状况分析
高中化学课堂是一个复杂的系统，因为学生的成长背景不同，爱好不同，学习能力也不同。成功的课堂是教师考虑到各方面的情况，师生双方配合密切，用最少的精力和时间来获得最佳的教学效果。但现行的课堂教学却存在各种问题。
1.化学学科在学生心中地位不高，学习兴趣不足。兴趣是最好的老师，如果学生连学习化学的兴趣都没有，是无法令课堂高效的。而一些学生错误的观点，认为化学内容很简单，学起来很容易，在心底轻视，从而导致对化学不重视、不感兴趣。
2.课堂教学形式单一，让学生缺少思考的时间。由于高考的压力，现行的课堂教学中，教师往往是填鸭式的“灌输”，教学形式单一。虽然也以启发、探究的方式提出问题，但很多时候都缺少让学生思考的时间。探究往往流于形式，很快就以暗示性的语言把學生引到设计好的标准化线路上来，然后迅速得出标准答案。
3.学生负担过重，精力不足。减轻学生课业负担是新课改的目标之一，但目前的结果却是负担不降反增。教材讲的是素质教育，而大学录取是看卷面上的分数。教材内容简单但高考考的东西却很难，如果只学教材上的内容而不扩展，肯定考不到理想的成绩。高考现实逼得教师不得不补充教材外的内容。带来的最直接的结果是，学生学习负担加重，精力不足。
4.过于注重知识传授，忽视学生的可持续发展。由于评价体系等多方面原因，在进行过程中教师常常过分注重知识传授，而忽视对学生实践能力和创新精神的培养。没有良好的科学素养，不能让学生保持浓厚的兴趣，对学生今后的发展也是会产生很大的影响的。
三、高效课堂的建构策略
构建高效课堂，作为主阵地的课堂教学当然是最有效的手段。要正确把握学习目标与教学要求，严格按照标准进行设计教学。但将精力全部集中在课堂教学上是远远不够的，一定要充分了解学生的基础上，利用好课前预习、课堂练习和课后复习，做到课堂内外有机结合。
1.建立良好的师生关系，引导学生对化学产生兴趣。爱学生的老师，学生才会爱你这个老师。要让学生喜欢你的课，首先要让学生喜欢你的人。拥有爱的师生，能感受到爱和鼓励的课堂，会比一般的课堂拥有创建高效的情感基础。用师生之间的爱与信任，用自己的人格魅力影响学生，让学生喜欢上化学。
2.提高学习信心。高中化学中的元素、化合物、元素周期律等知识量大且易混淆，化学计算、化学基本概念的理解应用极易使学生产生学习挫折感。因此必须采取一系列措施来提高学生的学习兴趣。
3.充分的课前准备。任何一堂课上得好或不好都不是偶然的，它很大程度上取决于教师备课中的精心准备和精心设计。因此，要提高课堂效率和效果，前提是课前的精心准备。
首先是定准教学目标。教学目标是一堂课的方向，教师在制定教学目标前，要细读新课程标准的要求，准确理解和把握教材，结合学生的实际情况，制定切实可行的教学目标。其次，精心备课。课堂教学的主体是学生。学生的现状是教学活动的出发点。所以，了解学生的现有认知水平并及时关注学生的个体差异。再次，备教学内容。教材是我们教学的例子，高效课堂是不会对教材全盘照搬。而是对课本知识进行再消化，紧扣教学目标，将教材上的知识与生产、生活实际联系起来，结合适当的教学方式，运用各种教学手段达到高效教学的目的。
4.优化课堂结构。巧妙导入新课，吸引学生。导入新课是化学教学中重要的一环，如果能正确巧妙地导入新课，学生在导向性信息诱导下，从而逐步获得全面发展。
有效设计问题探究，达成目标。课堂问题的设计是化学课堂增强学生主动参与意识的最有效手段。通常采用的方式有：创设情境化的问题，设计开放性的问题等。
当堂训练当堂反馈。新课改要给学生“减负”，要把课余时间还给学生，那就只有问课堂要效率。因此，在课内完成课堂教学任务，当堂进行训练，当堂问题当堂解决，是高效课堂的最关键环节。