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所谓“主动学习”是指在教学过程中,学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。下面,我就在数学教学中如何使学生主动学习,谈一些粗浅的体会。
一、让学生主动参与学习数学
1、创设问题情境,激发认知兴趣
例如:在教学分数的初步认识时,可以这样设计,请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求,然后做。如果有4(2)个月饼,平均分给小明和小红,请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出2( l)一个手指。教师接着说现在有一塊月饼,要平均分给小明和小红,请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了,有的同学伸出弯着的一个手指,问他表示什么意思,回答说,因为每人分到半个月饼。教师进一步问:你能用一个数来表示“半个”吗?学生被问住了。此时,学习新的数成了学生自身的欲望。
2、为学生体验成功创设条件
首先,对学生要予以成功的期待,因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力,能激起学生潜在力量,激发向上的学习主动性。其次,创设使他们都能获得成功的机会,进行分层教学,对不同层次学生提出不同的目标要求,精心设计练习,布置分层作业。再次,展示成功,让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。教师适时予以肯定,树立学生的自信心,为学生营造享受成功的情境。
二、培养学生获取知识的能力
小学生的特点是:有求知欲望,但学习不刻苦,听课时间不能持久,爱动,精力不够集中,为了使学生注意力集中,教师在讲课时,要善于用生动的语言,恰当的比喻,直观的演示,形象的画图,启发性的提问,变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向,使教学本身不仅要向学生传授知识,而且更重要的是在于使学生主动获取知识。解决问题的过程中积极思考,使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学;使学生在数学概念、法则、公式的推导过程中。养成其主动获取数学知识的能力。
三、创设民主和谐的课堂教学氛围
1、注意体现教师与学生的平等
课堂教学中,教师为主导,学生为主体,这只是角色上的分工,在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来,深入学生中间,以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,让学生感到老师平易近人,和蔼可亲,让学生从情感上、心理上与教师接近。从而乐于和教师交往,主动地参与学习。
2、努力拉近与学生间的心理距离
教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外,还应在课外舍得感情投资,多接触学生,主动找学生谈心,询问其学习,生活情况。拉近师生间的距离。
3、尊重,理解,宽容每一个学生
教师应尊重学生的人格,学生的选择,学生的个性,关心每一位学生。在学生有错时,不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会,使学生感到“老师在期待着我”,“老师在关心着我”,让学生主动、自觉地投入到积极的学习之中。
(作者单位:616350四川省布拖县民族小学)
一、让学生主动参与学习数学
1、创设问题情境,激发认知兴趣
例如:在教学分数的初步认识时,可以这样设计,请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求,然后做。如果有4(2)个月饼,平均分给小明和小红,请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出2( l)一个手指。教师接着说现在有一塊月饼,要平均分给小明和小红,请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了,有的同学伸出弯着的一个手指,问他表示什么意思,回答说,因为每人分到半个月饼。教师进一步问:你能用一个数来表示“半个”吗?学生被问住了。此时,学习新的数成了学生自身的欲望。
2、为学生体验成功创设条件
首先,对学生要予以成功的期待,因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力,能激起学生潜在力量,激发向上的学习主动性。其次,创设使他们都能获得成功的机会,进行分层教学,对不同层次学生提出不同的目标要求,精心设计练习,布置分层作业。再次,展示成功,让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。教师适时予以肯定,树立学生的自信心,为学生营造享受成功的情境。
二、培养学生获取知识的能力
小学生的特点是:有求知欲望,但学习不刻苦,听课时间不能持久,爱动,精力不够集中,为了使学生注意力集中,教师在讲课时,要善于用生动的语言,恰当的比喻,直观的演示,形象的画图,启发性的提问,变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向,使教学本身不仅要向学生传授知识,而且更重要的是在于使学生主动获取知识。解决问题的过程中积极思考,使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学;使学生在数学概念、法则、公式的推导过程中。养成其主动获取数学知识的能力。
三、创设民主和谐的课堂教学氛围
1、注意体现教师与学生的平等
课堂教学中,教师为主导,学生为主体,这只是角色上的分工,在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来,深入学生中间,以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,让学生感到老师平易近人,和蔼可亲,让学生从情感上、心理上与教师接近。从而乐于和教师交往,主动地参与学习。
2、努力拉近与学生间的心理距离
教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外,还应在课外舍得感情投资,多接触学生,主动找学生谈心,询问其学习,生活情况。拉近师生间的距离。
3、尊重,理解,宽容每一个学生
教师应尊重学生的人格,学生的选择,学生的个性,关心每一位学生。在学生有错时,不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会,使学生感到“老师在期待着我”,“老师在关心着我”,让学生主动、自觉地投入到积极的学习之中。
(作者单位:616350四川省布拖县民族小学)