所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。下面，我就在数学教学中如何使学生主动学习，谈一些粗浅的体会。
　　
　　一、让学生主动参与学习数学
　　
　　1、创设问题情境，激发认知兴趣
　　例如：在教学分数的初步认识时，可以这样设计，请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求，然后做。如果有4（2）个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出2（ l）一个手指。教师接着说现在有一塊月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，学习新的数成了学生自身的欲望。
　　
　　2、为学生体验成功创设条件
　　首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。教师适时予以肯定，树立学生的自信心，为学生营造享受成功的情境。
　　
　　二、培养学生获取知识的能力
　　
　　小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久，爱动，精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言，恰当的比喻，直观的演示，形象的画图，启发性的提问，变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要的是在于使学生主动获取知识。解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在数学概念、法则、公式的推导过程中。养成其主动获取数学知识的能力。
　　
　　三、创设民主和谐的课堂教学氛围
　　
　　1、注意体现教师与学生的平等
　　课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，让学生从情感上、心理上与教师接近。从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
　　
　　2、努力拉近与学生间的心理距离
　　教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习，生活情况。拉近师生间的距离。
　　
　　3、尊重，理解，宽容每一个学生
　　教师应尊重学生的人格，学生的选择，学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，“老师在关心着我”，让学生主动、自觉地投入到积极的学习之中。
　　
　　（作者单位：616350四川省布拖县民族小学）