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【摘要】本文讨论了Duty Report作为一种课堂形式在城乡结合部高中英语课堂中的积极作用，笔者同时结合教学实践， 阐述了此种形式在具体实施中应注意的几个问题及如何将这种形式更好地贯穿于高中英语课堂教学中。
【关键词】Duty Report；城乡结合部；作用；实施
【作者简介】陈碧芬，厦门市杏南中学。
Duty Report（值日报告）是目前许多中学英语课正课前的一种口语活动形式，其内容丰富、题材广泛，形式多样。就题材来讲，既可以是与课文有关的话题，也可以是国内外新闻、名人轶事、名胜古迹等；就形式来讲，可采取模仿、复述、配音、独白、演讲、角色表演、英文诗歌朗诵等。新课改背景下，Duty Report已经广泛地运用到了英语课堂中，并取得了理想的教学效果。笔者任教的中学位于厦门的城乡结合部，因此本文中分析了Duty Report在城乡结合部高中英语课堂中的作用，并探究了Duty Report在城乡结合部高中英语课堂中的实施。
一、Duty Report在城乡结合部高中英语课堂中的作用
笔者任教的中学位于厦门的城乡结合部，生源构成流动人口占了60%以上。城乡结合部学校的鲜明特点是：生源分布广，学生来自不同省份，不同城市，不同地区；个体差异大，受不同地区教育水平差异的影响，班级学生水平参差不齐。尤其英语学习方面尤为突出。很多学生接触英语晚，英语学习习惯不好，没有良好的学习生活环境，英语基础十分薄弱，陷入了：“跟不上→学不会→不爱学→更学不会→厌学”的恶性循环中。因此，调动这些同学的学习兴趣和积极性就更加重要。而Duty Report 就给学生们提供了很好的平台，从多个方面有效地刺激和促进城乡结合部高中学生的英语学习。
1.为学生提供更多的听说机会，弥补口语教学的不足。交际教学法认为“语言为交际而用”，失去了交际的目的，语言就失去了存在的价值。听说是语言交际能力的一种重要形式，是实现交际的重要手段。因此，听说能力的培养在英语教学中占有重要地位。然而，现阶段的中学课程设置中，听力和口语课课时有限，练习远远不够。而城乡结合部的学生的家庭绝大部分是来城市打工的，难以提供给他们的孩子良好的英语学习的环境和资源，因此，英语听说的提高，绝大部分依赖学校来完成。Duty Report恰好可以给学生提供更多的练习机会，弥补听说课时有限，学生没机会说的不足。
2.有助于学生增加文化背景知识，增强文化差异的敏感性。我国学生是在汉语这个大环境下学习英语，由于受到多年来汉语习惯的影响，很多人说不出地道英语。加之东西方在宗教文化信仰等方面的差异，导致中国人与英美人的思维方式有些不同，这些都无形中增加了听说理解的难度。英语《新课程标准》也提出要培养学生的“文化意识”，除了强调培养学生运用语言知识和语言技能，还要提高英语语言综合运用能力。城乡结合部学生由于家庭条件的限制，普遍知识面比较窄，Duty Report 也是对他们文化局限性的一种有效补充。
3.促进学生自主学习，开发学生创新潜能。城乡结合部的学生迫切需要调动起学习的积极性，激发学习动机，最大限度地参与到英语学习过程中。引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息，获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。Duty Report 的准备过程是一个积极主动学习和研究知识的过程，也是激发学生动机的过程，它使已有的动机由潜伏状态成为实际上推动学习的内部动因（徐树三，1993）。为了准备好自己的值日报告，许多学生提前几天到图书馆或互联网上查找资料，收集相关的图片、音乐、甚至视频材料，精心制作，这个过程培养了报告者的终身学习——自主学习的能力，开发了其勇于创新的潜能。
4.帮助学生树立自信心，培养健康的心理素质。21 世纪的外语人才应该具备五个方面的特征，其中之一就是较好的身体和心理素质。很多学生也承认缺乏良好的身心素质。很多城乡结合部的学生由于没有语言学习的资源和环境，语音语调有问题，怕别人嘲笑而羞于启齿；有的则由于性格内向，不善言辞。这些都加大了口头表达能力提高的难度。Duty Report为这些学生营造一个轻松的听说环境，使很多学生愿意开口讲英语，愿意分享自己的故事和体会，久而久之可以增强学生的自信心，消除他们的恐惧心理 ， 从而培养他们健康的心理素质。
二、Duty Report在城乡结合部高中英语课堂中的实施
Duty Report 作为教学的一个辅助环节，关键在于培养学生学习英语的兴趣，激发学生的积极性，培养其开口讲英语的自信心。但是如果组织不当会适得其反，经过多年的教学实践，笔者认为在实施过程中英语教师必须下功夫，考虑各个方面：
1.合理组织、掌控时间，促进课堂教学。课堂教学组织会直接影响学生的学习效果，课堂活动应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。教师应清楚地认识到 Duty Report 只是正课前的一道“开胃菜”，是正课的辅助环节，因此不能占用太多时间，否则会喧宾夺主，影响正课内容的正常教学。因此，每次Duty Report 以5-8分钟为宜。一名优秀教师应具有对课堂的掌控能力，即使讨论十分热烈，也要把握时机，适时地结束讨论，言归正传。只有这样，才能抓注重点，对正常教学起到促进作用。
2.把握難度，常变主题，提高口语表达能力。一些教师对Duty Report使用的语言材料不设限制，很多内容是由学生自行决定的，尤其在城乡结合部学校，学生英语水平有限，这当中难免会出现难度把握不准、生词太多、材料书面语特征过强、话题其他同学不熟悉等现象，导致台上同学讲得热闹，台下同学不知所云，以一种看热闹的态度来对待这个活动。这就要求教师给予学生指导和帮助。教师可根据课堂教学内容确定主题，或选取贴近学生生活和实际的话题，或学生关心的国内国际热点问题，然后对学生收集的短文、故事、对话、小说简介、新闻报道等材料进行适当的改编，使其口语化并符合学生现有的语言水平。 3.尝试现代化新手段，发展语言能力及创新思维能力。科学技术的迅猛发展和信息时代的到来，为教育手段的现代化提供了条件和保障，也为英语教学提供了丰富的资源。Duty Report的实践模式可总结为：“情境创设—交互活动—拓展训练—评价运用”四个步骤。其中多媒体网络在情境创设和拓展训练中发挥出了极大的优势，尤其在情景创设上展现出其他媒体无法比拟的一面，具有较强的直观性，声音、图片、动画的刺激能够引起学生强烈的好奇心和学习兴趣，增强他们的参与意识。城乡结合部的学生虽然英语比较薄弱，但也有蛮多同学对电脑，软件运用和制作很擅长的，这也是他们展现自我的一个很好平台。在Duty Report活动中，教师一方面要鼓励学生充分利用网络资源制作多媒体课件，以其丰富多彩、界面友好、趣味性强的特点来激发和培养学生的学习兴趣；另一方面，要把发展学生综合运用语言能力与发展学生创新思维能力结合起来。
4.对不同层次的学生采取不同的方法。高中阶段每个年级的学生的英语能力和水平是不同的。比如针对高一年级新生，要紧密结合教学内容。这个阶段学生的一个通病是：缺乏自信心，一让讲英语就无话可说。因此，首先要让他们感到有话可说，使他们产生想说和要说的欲望。教师要督促学生背诵课文和句子，并及时引导他们在Duty Report 中尽可能多地运用学过的句型和词汇和语法。有一次，一位学生兴致勃勃地介绍了红及一时的甲壳虫乐队。他先放了一段乐队演奏的视频，然后让大家猜：“这是什么风格的音乐？”“是哪个乐队演奏的？”“乐曲的名字是什么？”这些问题激起了大家的兴趣，大家你一言我一語，使得课堂气氛活跃起来。接着报告的学生又讲述了摇滚乐（rock-and-roll）的历史、特点等知识。那次 Duty Report 既训练了讲者的口语表达能力，培养了其自主探究能力及创新思维能力，又拓展了听者的视野，激发了他们用英语进行交流的积极性，达到了活动的预期目标。到了高二、高三年，学生的英语又有了一定的提高，可以让学生做调查报告，学生辩论，社会问题探讨等较高层次的形式。
5.合理和及时的评价。开展Duty Report前，教师就可以告知学生，我们开设这项活动的目的和作用。并且强调每个人的表现是要作出相应评价的。比如可以当做学生的口语成绩，平时的课堂表现，或者单列一个考核办法。每个同学在展示之后，教师都应当及时作出合理的评价，以鼓励为主，尽量挖掘学生的优点，婉转道出他们的缺点，这样他们才有信心和动力认真地把Dury Report继续执行下去，从而也能更好地促进英语学习。也可以让学生自评和互评，也能提高他们的自我评价水平。
三、结语
综上所述，Duty Report是中学英语课中不可缺少的一部分，是其他练习项目难以替代的。如果在高中三年教学中较好地运用这种形式，将使学生得到较好的锻炼和提高，尤其让城乡结合部学校的高中学生受益匪浅。
参考文献：
[1]英语课程标准研制组.英语课程标准（实验）解读[M].南京：江苏教育出版社，2003.
[2]李静纯.英语课堂交际用语概说[J].中小学英语，1996.
[3]林容.Duty Report在高中英语课堂中的作用和实施[J].学科教育，2014（32）.
[4]Duty Report在大学英语教学中的运用[OL].中华文本库，www.chinadmd.com/file.
[5]陈艳君，刘德军.基于英语学科核心素养的本土英语教学理论建构研究[J].课程·教材·教法，2016（3）.
【关键词】Duty Report；城乡结合部；作用；实施
【作者简介】陈碧芬，厦门市杏南中学。
Duty Report（值日报告）是目前许多中学英语课正课前的一种口语活动形式，其内容丰富、题材广泛，形式多样。就题材来讲，既可以是与课文有关的话题，也可以是国内外新闻、名人轶事、名胜古迹等；就形式来讲，可采取模仿、复述、配音、独白、演讲、角色表演、英文诗歌朗诵等。新课改背景下，Duty Report已经广泛地运用到了英语课堂中，并取得了理想的教学效果。笔者任教的中学位于厦门的城乡结合部，因此本文中分析了Duty Report在城乡结合部高中英语课堂中的作用，并探究了Duty Report在城乡结合部高中英语课堂中的实施。
一、Duty Report在城乡结合部高中英语课堂中的作用
笔者任教的中学位于厦门的城乡结合部，生源构成流动人口占了60%以上。城乡结合部学校的鲜明特点是：生源分布广，学生来自不同省份，不同城市，不同地区；个体差异大，受不同地区教育水平差异的影响，班级学生水平参差不齐。尤其英语学习方面尤为突出。很多学生接触英语晚，英语学习习惯不好，没有良好的学习生活环境，英语基础十分薄弱，陷入了：“跟不上→学不会→不爱学→更学不会→厌学”的恶性循环中。因此，调动这些同学的学习兴趣和积极性就更加重要。而Duty Report 就给学生们提供了很好的平台，从多个方面有效地刺激和促进城乡结合部高中学生的英语学习。
1.为学生提供更多的听说机会，弥补口语教学的不足。交际教学法认为“语言为交际而用”，失去了交际的目的，语言就失去了存在的价值。听说是语言交际能力的一种重要形式，是实现交际的重要手段。因此，听说能力的培养在英语教学中占有重要地位。然而，现阶段的中学课程设置中，听力和口语课课时有限，练习远远不够。而城乡结合部的学生的家庭绝大部分是来城市打工的，难以提供给他们的孩子良好的英语学习的环境和资源，因此，英语听说的提高，绝大部分依赖学校来完成。Duty Report恰好可以给学生提供更多的练习机会，弥补听说课时有限，学生没机会说的不足。
2.有助于学生增加文化背景知识，增强文化差异的敏感性。我国学生是在汉语这个大环境下学习英语，由于受到多年来汉语习惯的影响，很多人说不出地道英语。加之东西方在宗教文化信仰等方面的差异，导致中国人与英美人的思维方式有些不同，这些都无形中增加了听说理解的难度。英语《新课程标准》也提出要培养学生的“文化意识”，除了强调培养学生运用语言知识和语言技能，还要提高英语语言综合运用能力。城乡结合部学生由于家庭条件的限制，普遍知识面比较窄，Duty Report 也是对他们文化局限性的一种有效补充。
3.促进学生自主学习，开发学生创新潜能。城乡结合部的学生迫切需要调动起学习的积极性，激发学习动机，最大限度地参与到英语学习过程中。引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息，获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。Duty Report 的准备过程是一个积极主动学习和研究知识的过程，也是激发学生动机的过程，它使已有的动机由潜伏状态成为实际上推动学习的内部动因（徐树三，1993）。为了准备好自己的值日报告，许多学生提前几天到图书馆或互联网上查找资料，收集相关的图片、音乐、甚至视频材料，精心制作，这个过程培养了报告者的终身学习——自主学习的能力，开发了其勇于创新的潜能。
4.帮助学生树立自信心，培养健康的心理素质。21 世纪的外语人才应该具备五个方面的特征，其中之一就是较好的身体和心理素质。很多学生也承认缺乏良好的身心素质。很多城乡结合部的学生由于没有语言学习的资源和环境，语音语调有问题，怕别人嘲笑而羞于启齿；有的则由于性格内向，不善言辞。这些都加大了口头表达能力提高的难度。Duty Report为这些学生营造一个轻松的听说环境，使很多学生愿意开口讲英语，愿意分享自己的故事和体会，久而久之可以增强学生的自信心，消除他们的恐惧心理 ， 从而培养他们健康的心理素质。
二、Duty Report在城乡结合部高中英语课堂中的实施
Duty Report 作为教学的一个辅助环节，关键在于培养学生学习英语的兴趣，激发学生的积极性，培养其开口讲英语的自信心。但是如果组织不当会适得其反，经过多年的教学实践，笔者认为在实施过程中英语教师必须下功夫，考虑各个方面：
1.合理组织、掌控时间，促进课堂教学。课堂教学组织会直接影响学生的学习效果，课堂活动应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。教师应清楚地认识到 Duty Report 只是正课前的一道“开胃菜”，是正课的辅助环节，因此不能占用太多时间，否则会喧宾夺主，影响正课内容的正常教学。因此，每次Duty Report 以5-8分钟为宜。一名优秀教师应具有对课堂的掌控能力，即使讨论十分热烈，也要把握时机，适时地结束讨论，言归正传。只有这样，才能抓注重点，对正常教学起到促进作用。
2.把握難度，常变主题，提高口语表达能力。一些教师对Duty Report使用的语言材料不设限制，很多内容是由学生自行决定的，尤其在城乡结合部学校，学生英语水平有限，这当中难免会出现难度把握不准、生词太多、材料书面语特征过强、话题其他同学不熟悉等现象，导致台上同学讲得热闹，台下同学不知所云，以一种看热闹的态度来对待这个活动。这就要求教师给予学生指导和帮助。教师可根据课堂教学内容确定主题，或选取贴近学生生活和实际的话题，或学生关心的国内国际热点问题，然后对学生收集的短文、故事、对话、小说简介、新闻报道等材料进行适当的改编，使其口语化并符合学生现有的语言水平。 3.尝试现代化新手段，发展语言能力及创新思维能力。科学技术的迅猛发展和信息时代的到来，为教育手段的现代化提供了条件和保障，也为英语教学提供了丰富的资源。Duty Report的实践模式可总结为：“情境创设—交互活动—拓展训练—评价运用”四个步骤。其中多媒体网络在情境创设和拓展训练中发挥出了极大的优势，尤其在情景创设上展现出其他媒体无法比拟的一面，具有较强的直观性，声音、图片、动画的刺激能够引起学生强烈的好奇心和学习兴趣，增强他们的参与意识。城乡结合部的学生虽然英语比较薄弱，但也有蛮多同学对电脑，软件运用和制作很擅长的，这也是他们展现自我的一个很好平台。在Duty Report活动中，教师一方面要鼓励学生充分利用网络资源制作多媒体课件，以其丰富多彩、界面友好、趣味性强的特点来激发和培养学生的学习兴趣；另一方面，要把发展学生综合运用语言能力与发展学生创新思维能力结合起来。
4.对不同层次的学生采取不同的方法。高中阶段每个年级的学生的英语能力和水平是不同的。比如针对高一年级新生，要紧密结合教学内容。这个阶段学生的一个通病是：缺乏自信心，一让讲英语就无话可说。因此，首先要让他们感到有话可说，使他们产生想说和要说的欲望。教师要督促学生背诵课文和句子，并及时引导他们在Duty Report 中尽可能多地运用学过的句型和词汇和语法。有一次，一位学生兴致勃勃地介绍了红及一时的甲壳虫乐队。他先放了一段乐队演奏的视频，然后让大家猜：“这是什么风格的音乐？”“是哪个乐队演奏的？”“乐曲的名字是什么？”这些问题激起了大家的兴趣，大家你一言我一語，使得课堂气氛活跃起来。接着报告的学生又讲述了摇滚乐（rock-and-roll）的历史、特点等知识。那次 Duty Report 既训练了讲者的口语表达能力，培养了其自主探究能力及创新思维能力，又拓展了听者的视野，激发了他们用英语进行交流的积极性，达到了活动的预期目标。到了高二、高三年，学生的英语又有了一定的提高，可以让学生做调查报告，学生辩论，社会问题探讨等较高层次的形式。
5.合理和及时的评价。开展Duty Report前，教师就可以告知学生，我们开设这项活动的目的和作用。并且强调每个人的表现是要作出相应评价的。比如可以当做学生的口语成绩，平时的课堂表现，或者单列一个考核办法。每个同学在展示之后，教师都应当及时作出合理的评价，以鼓励为主，尽量挖掘学生的优点，婉转道出他们的缺点，这样他们才有信心和动力认真地把Dury Report继续执行下去，从而也能更好地促进英语学习。也可以让学生自评和互评，也能提高他们的自我评价水平。
三、结语
综上所述，Duty Report是中学英语课中不可缺少的一部分，是其他练习项目难以替代的。如果在高中三年教学中较好地运用这种形式，将使学生得到较好的锻炼和提高，尤其让城乡结合部学校的高中学生受益匪浅。
参考文献：
[1]英语课程标准研制组.英语课程标准（实验）解读[M].南京：江苏教育出版社，2003.
[2]李静纯.英语课堂交际用语概说[J].中小学英语，1996.
[3]林容.Duty Report在高中英语课堂中的作用和实施[J].学科教育，2014（32）.
[4]Duty Report在大学英语教学中的运用[OL].中华文本库，www.chinadmd.com/file.
[5]陈艳君，刘德军.基于英语学科核心素养的本土英语教学理论建构研究[J].课程·教材·教法，2016（3）.