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摘要：本文探索如何将实践型创新能力融入到环境设计专业教学体系中，提出了“实创一体”的优化建设思想思路，在理论知识学习的基础上，注重培养学生实践与创新创造相融合的能力，具备创新创业意识与能力，以此培养出具有创新能力的实践型人才，具有重要的现实意义。
关键词：环境设计专业;实创一体;教学理念研究
引言
在“大众创业、万众创新”的时代，创新创业越来越成为当今时代的呼声。为贯彻国家提出的创新创业这一教育理念，最关键的做法就是针对教学体系进行优化，将实践创新教育理念融入到课程教学中，并指导其在教育活动中全面展开。在创新创业教育理念的指导下，培养具有创新创业精神和实践能力的应用型人才，是目前高校教育改革的重要课题与战略目标。
一、环境设计专业“实创一体”教学理念
环境设计专业是艺术与科学相结合的学科，是融合建筑学、人体工程学、材料学、生态学、心理学等并集技术性与实践性于一体的专业学科。環境设计专业的学科特点，决定了其教学理念中应强化实践化教学模式，应包括课程实践、项目实践、社会实践等，重点培养学生的审美能力、现场应变能力和艺术创新能力。将实践型创新能力融入到教学体系中，提出“实创一体”的优化建设思想思路，以此促进实践教学动态体系的建立，构建以能力为本位，创新实践为主导的课程体系和课程标准，最终实现环境设计专业课程建设与改革、精品教材、师资队伍建设的整体优化。“实创一体”的教学理念是在理论知识学习的基础上，注重培养学生实践与创新创造相融合的能力，在实践中发掘学生的设计潜能及提高艺术思维的表达能力，激发学生的创造力，以此培养出具有创新能力的实践型人才，具有重要的现实意义。
二、环境设计专业“实创一体”教学模式创新
（一）以“综合实践创新为主”为培养目标
精准定位人才培养目标，建设特色鲜明专业定位，构建以能力为本位的培养方案，体现学科交叉性特质。在创新创业教育理念的指导下，增强学生理性分析、社会洞察、沟通协调及空间设计相关能力，培养具有创新创业精神和实践能力的应用型人才。
（二）以“专业课程体系和教学质量监控和评估体系”为教学体系
通过构建合理的知识结构体系来适应时代和社会发展的需要，课程注重学生多样化的实践性学习方式，强调多样化的实践性学习。
1、专业课程体系
依托以能力为本位的人才培养定位，制定明确的课程体系目标，注重“实创一体”的教学理念，构建系统合理的课程体系结构模块，加强工作室建设及校企联合。课程强调以学生经验、社会实际和社会需要为核心，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。以模块形式对课程资源进行整合，明确课程之间的相互关系与配合，合理分配基础课与专业课，理论课与实践课，必修课与选修课之间的比例关系。有效地培养和发展学生解决问题的能力、创新精神和综合实践能力为目的的课程，形成以思维能力、社会洞察能力、理性分析能力、沟通协调能力和空间设计能力为主线的专业课程体系。
2、教学质量监控体系
建立具有实效的课程监控和保障系统对环境设计专业课程体系必不可少。在学院教学指导委员会的领导下，由专家负责起草和讨论人才培养方案和课程体系，指定专门教师担任课程模块负责人，负责模块知识体系和课程规划。完善课程质量保障系统，包括课程规划、教学过程控制、课程评估、选课规定、企业实习与毕业设计规范、实践教学保障系统和学生创新能力保障系统等。对教学的每一环节进行跟踪记录，建立课程设计信息平台，重视学生及同行的反馈意见，多元化“实创一体”考核方法，加强创新学分和技能学分的课程比重，不断完善、不断创新、不断发展。
（三）以“专业知识、实践技能和创新能力”为教学内容
根据人才培养方案要求，科学设置环境设计专业课程教学内容。采用更加灵活的教学方法和手段，构建“互联网+课堂+行业+网络”教学环境，重构课程体系和内容，有利于学生更好地理解设计理论并将其应用于实践设计中去。强调课程间的交叉融合即基础与实践的衔接，在课程模块中，重组课程，强化基础，体现交叉性。抽取若干主干课程，进行课程实践内容设计，删除与实践脱节的纯理论课程，提倡通过项目介入的教学方法，强调教学过程中实践能力及创新能力的培养，让实践创新教学模式形成全新局面。
（四）以“双师型教学团队、教材、教学设施、创新平台”为教学条件
“产、学、研”同育人，加强实践教学资源建设，通过组建工作室提高“实创一体”的教学模式，推动双师型师资队伍的建设。通过校企联合、考察国内外示范院校、参加学术交流及研讨等机会，强化教师自身能力，提高教材编写能力。有助于教师在实践过程中创新思维质的飞跃，从根本上解决创新思维。同时，利用创新平台培养学生创新意识，鼓励学生参与校企合作项目、大创项目研究及创意大赛。
结语
环境设计专业是一门创意型及应用型专业，专业教育应秉承能力为重，并不断创新的教育理念。加强理论与实践一体化研究，坚持产学研一体的教学之路，提高学生的实践创新能力，为学生今后从事相关行业打下坚实有效的基础。
作者简介：
赵宇南（1980-），女，汉，辽宁沈阳人，硕士，讲师，研究方向：环境设计。
关键词：环境设计专业;实创一体;教学理念研究
引言
在“大众创业、万众创新”的时代，创新创业越来越成为当今时代的呼声。为贯彻国家提出的创新创业这一教育理念，最关键的做法就是针对教学体系进行优化，将实践创新教育理念融入到课程教学中，并指导其在教育活动中全面展开。在创新创业教育理念的指导下，培养具有创新创业精神和实践能力的应用型人才，是目前高校教育改革的重要课题与战略目标。
一、环境设计专业“实创一体”教学理念
环境设计专业是艺术与科学相结合的学科，是融合建筑学、人体工程学、材料学、生态学、心理学等并集技术性与实践性于一体的专业学科。環境设计专业的学科特点，决定了其教学理念中应强化实践化教学模式，应包括课程实践、项目实践、社会实践等，重点培养学生的审美能力、现场应变能力和艺术创新能力。将实践型创新能力融入到教学体系中，提出“实创一体”的优化建设思想思路，以此促进实践教学动态体系的建立，构建以能力为本位，创新实践为主导的课程体系和课程标准，最终实现环境设计专业课程建设与改革、精品教材、师资队伍建设的整体优化。“实创一体”的教学理念是在理论知识学习的基础上，注重培养学生实践与创新创造相融合的能力，在实践中发掘学生的设计潜能及提高艺术思维的表达能力，激发学生的创造力，以此培养出具有创新能力的实践型人才，具有重要的现实意义。
二、环境设计专业“实创一体”教学模式创新
（一）以“综合实践创新为主”为培养目标
精准定位人才培养目标，建设特色鲜明专业定位，构建以能力为本位的培养方案，体现学科交叉性特质。在创新创业教育理念的指导下，增强学生理性分析、社会洞察、沟通协调及空间设计相关能力，培养具有创新创业精神和实践能力的应用型人才。
（二）以“专业课程体系和教学质量监控和评估体系”为教学体系
通过构建合理的知识结构体系来适应时代和社会发展的需要，课程注重学生多样化的实践性学习方式，强调多样化的实践性学习。
1、专业课程体系
依托以能力为本位的人才培养定位，制定明确的课程体系目标，注重“实创一体”的教学理念，构建系统合理的课程体系结构模块，加强工作室建设及校企联合。课程强调以学生经验、社会实际和社会需要为核心，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。以模块形式对课程资源进行整合，明确课程之间的相互关系与配合，合理分配基础课与专业课，理论课与实践课，必修课与选修课之间的比例关系。有效地培养和发展学生解决问题的能力、创新精神和综合实践能力为目的的课程，形成以思维能力、社会洞察能力、理性分析能力、沟通协调能力和空间设计能力为主线的专业课程体系。
2、教学质量监控体系
建立具有实效的课程监控和保障系统对环境设计专业课程体系必不可少。在学院教学指导委员会的领导下，由专家负责起草和讨论人才培养方案和课程体系，指定专门教师担任课程模块负责人，负责模块知识体系和课程规划。完善课程质量保障系统，包括课程规划、教学过程控制、课程评估、选课规定、企业实习与毕业设计规范、实践教学保障系统和学生创新能力保障系统等。对教学的每一环节进行跟踪记录，建立课程设计信息平台，重视学生及同行的反馈意见，多元化“实创一体”考核方法，加强创新学分和技能学分的课程比重，不断完善、不断创新、不断发展。
（三）以“专业知识、实践技能和创新能力”为教学内容
根据人才培养方案要求，科学设置环境设计专业课程教学内容。采用更加灵活的教学方法和手段，构建“互联网+课堂+行业+网络”教学环境，重构课程体系和内容，有利于学生更好地理解设计理论并将其应用于实践设计中去。强调课程间的交叉融合即基础与实践的衔接，在课程模块中，重组课程，强化基础，体现交叉性。抽取若干主干课程，进行课程实践内容设计，删除与实践脱节的纯理论课程，提倡通过项目介入的教学方法，强调教学过程中实践能力及创新能力的培养，让实践创新教学模式形成全新局面。
（四）以“双师型教学团队、教材、教学设施、创新平台”为教学条件
“产、学、研”同育人，加强实践教学资源建设，通过组建工作室提高“实创一体”的教学模式，推动双师型师资队伍的建设。通过校企联合、考察国内外示范院校、参加学术交流及研讨等机会，强化教师自身能力，提高教材编写能力。有助于教师在实践过程中创新思维质的飞跃，从根本上解决创新思维。同时，利用创新平台培养学生创新意识，鼓励学生参与校企合作项目、大创项目研究及创意大赛。
结语
环境设计专业是一门创意型及应用型专业，专业教育应秉承能力为重，并不断创新的教育理念。加强理论与实践一体化研究，坚持产学研一体的教学之路，提高学生的实践创新能力，为学生今后从事相关行业打下坚实有效的基础。
作者简介：
赵宇南（1980-），女，汉，辽宁沈阳人，硕士，讲师，研究方向：环境设计。