论文部分内容阅读
◆摘 要：在素质教育与新课程改革的不断深入推进下，教育教学为适应新课程改革的要求在教学中做出了相应的策略转变。为促进学生的全面发展对初中的音体美以及信息技术教学重视度愈来愈高，信息化时代对于人才培养提出了新的要求，所以在初中的信息技术教学中教师应将培养学生的信息素养以及信息技术作为教学的重点内容。该文就针对初中信息技术教学的现状探讨了在信息技术教学中如何培养学生的网络学习能力，从而提升学生的信息技能与信息素养。
◆关键词：初中信息技术;教学;网络学习能力;策略探究
在经济迅速发展与信息化技术不断进步的背景下，人们迎来了信息化时代，信息化时代在促进社会发展的同时也对人才的培养提出了新的要求，在教育教学中也将信息技术的培养作为人才培养的重点内容。信息化时代不仅要培养专业的技术人才还要提升社会整体的信息技术水平，因此，在义务教育初中阶段的信息技术教学中教师将培养学生的信息素养提高学生的信息技术作为教学的重要目标。
1初中信息技术教学的现状分析
1.1受传统教学观念影响颇深
虽然在信息化技术不断发展的背景下教育教学将信息技术教学重视起来，但是就目前而言信息技术教学的现状却依旧不容乐观，究其根本是因为教师在教学中受传统观念影响较深，短时间内难以突破传统教学模式的束缚。在初中的信息技术教学中教师仍固守传统的教学理念，在实际的教学过程中过于注重理论知识的讲授，并没有将实践操作重视起来，在课堂教学中教师依旧采用传统教学模式下“满堂灌”的教学方式。在这种教学方式下教师占据课堂教学的主体地位，学生在课堂上被动地接受知识，不仅没有体现学生的主体地位，还让学生对信息技术产生了兴趣的缺失。信息技术中有很多的实操性内容，在学习理论知识之后如果不及时进行上机操作练习那么学生将难以理解理论知识，教师“满堂灌”的教学方式一定程度上阻碍了学生信息技术的提升。
1.2应试教育导致对信息技术教学不够重视
在信息化发展的背景下教育教学将信息技术教学重视起来，但是学校与教师却并没有将其重视起来，在应试教育影响下学校与教师并不重视在考试中不占分数的信息技术课程。应试教育下初中阶段的学习都是为了中考，学校为提升学校竞争力教师为提升升学率在教学中只注重学生科学文化知识的学习，对于音体美以及信息技术等不纳入成绩的学科视若无睹。在此背景下，信息技术教学流于形式，在日常教学中，教师仅仅传授学生一些简单的计算机知识并没有将提升学生的技能与素养作为教学目标，只有在信息技术公開课上进行科学系统的授课。甚至有些时候信息技术课会直接取消改成语数英等主要课程的教学，应试教育对初中阶段培养学生的信息素养和信息技能产生了非常不利的影响。
2信息技术教学中培养学生网络学习能力的具体策略
2.1转变教学观念，提升学生兴趣
兴趣是促使学生进行自主学习提升学习效率的内在推动力，兴趣可以让学生的学习达到事半功倍的效果，因此，在初中信息技术教学中想要培养学生的网络学习能力首先要培养学生的学习兴趣。在信息技术教学中教师要转变自身的教学观念，突破传统教学模式的束缚，在教学过程中创新自身的教学方式，要融入趣味性内容来提升学生的学习兴趣。教师在进行教学设计前应对学生有一个全面的了解，将学生感兴趣的内容融入教学设计中来，以此来吸引学生的目光，在课堂上教师应将课堂还给学生，发挥学生的主观能动性，提升学生的课堂参与度，培养学生的学习兴趣。
2.2运用网络资源丰富课程教学
在信息技术的教学中教师可以通过丰富信息技术的网络资源来培养学生的网络学习能力。信息技术的运用为人们的生产生活带来了极大的便利，但是初中生在运用网络资源时，难以分辨资源内容的真实性与健康性，学生难以在广泛的网络资源中提取学习内容。所以在进行信息技术教学时教师可以运用网络创建班级群，教师通过班级群为学生推送真实健康的网络资源供学生学习，在交流群内教师可以分享各种网络资源，可以是教师在课堂上录制的教学视频，可以是习题练习，也可以是网络信息。通过班级群的创建来分享资源不仅让学生的学习不受时空的限制，促进学生的自主学习，还可以加强学生之间的交流。
2.3借助网络资源培养学生自主学习能力
教师在教学中应深入贯彻“以人为本”的教学理念，注重培养学生的自主学习能力，养成学生自主学习的习惯。在初中信息技术的教学中为培养学生的自主学习能力教师可以借助网络资源来进行，通过利用网络资源中学生感兴趣的内容来调动学生学习的热情，让学生积极主动地参与到课堂学习中来，以此来培养学生的自主学习能力。在实际的教学中，教师可以让学生对当前的热点新闻进行调查研究，学生通过小组合作来借助网络资源调查新闻，在调查过程中学生不仅对该热点问题有了更深的了解还体会到了网络资源所带来的便捷。通过亲身的实践来探究新闻对于学生来说是一种十分快乐的体验，学生体会到了网络资源带来的成就感，这对学生养成良好的自主学习能力大有裨益。
2.4加强对教师的培训，提升教师专业技能
教师是教学中的重要组成部分，教师的综合素质以及专业技能对学生产生着极其重要的影响，想要提升初中信息技术教学的有效性，培养学生的自主学习能力教师必须不断提升自身技能。只有教师不断地更新知识提升技能才能进行高效的教学，所以学校应加强对教师的培训，让教师不断提升自身素质与能力。通过定期的培训使教师意识到培养学生网络学习能力的重要性，在教学过程中将培养学生的信息素养与提升学生的信息技能作为重要目标，以此来促进学生的全面健康发展。
3结语
信息时代对人才培养的需求有了新的定义，在新课改的背景下更是将信息技术教学重视起来，在初中信息技术教学中教师注重培养学生的网络学习能力，将提升学生的信息素养与信息技能作为教学目标。教师通过提升学生兴趣、运用网络资源丰富教学以及提升自身技能等方式来促进初中信息技术教学有效性的提高，以此来为培养高素质的信息人才打下坚实的基础。
参考文献
[1]杨凯.初中信息技术教学与培养学生网络学习能力的探究[J].中国新通信，2019，21（04）：176.
[2]陶晓霞.初中信息技术教学与培养学生网络学习能力的探究[J].课程教育研究，2019（40）：138-139.
[3]王辉.关于初中信息技术教学培养学生自主学习能力的探究[J].科教文汇，2015（02）：141-142.
[4]周小育.初中信息技术教学中学生网络学习能力的培养[J].甘肃教育，2020（06）：140.
◆关键词：初中信息技术;教学;网络学习能力;策略探究
在经济迅速发展与信息化技术不断进步的背景下，人们迎来了信息化时代，信息化时代在促进社会发展的同时也对人才的培养提出了新的要求，在教育教学中也将信息技术的培养作为人才培养的重点内容。信息化时代不仅要培养专业的技术人才还要提升社会整体的信息技术水平，因此，在义务教育初中阶段的信息技术教学中教师将培养学生的信息素养提高学生的信息技术作为教学的重要目标。
1初中信息技术教学的现状分析
1.1受传统教学观念影响颇深
虽然在信息化技术不断发展的背景下教育教学将信息技术教学重视起来，但是就目前而言信息技术教学的现状却依旧不容乐观，究其根本是因为教师在教学中受传统观念影响较深，短时间内难以突破传统教学模式的束缚。在初中的信息技术教学中教师仍固守传统的教学理念，在实际的教学过程中过于注重理论知识的讲授，并没有将实践操作重视起来，在课堂教学中教师依旧采用传统教学模式下“满堂灌”的教学方式。在这种教学方式下教师占据课堂教学的主体地位，学生在课堂上被动地接受知识，不仅没有体现学生的主体地位，还让学生对信息技术产生了兴趣的缺失。信息技术中有很多的实操性内容，在学习理论知识之后如果不及时进行上机操作练习那么学生将难以理解理论知识，教师“满堂灌”的教学方式一定程度上阻碍了学生信息技术的提升。
1.2应试教育导致对信息技术教学不够重视
在信息化发展的背景下教育教学将信息技术教学重视起来，但是学校与教师却并没有将其重视起来，在应试教育影响下学校与教师并不重视在考试中不占分数的信息技术课程。应试教育下初中阶段的学习都是为了中考，学校为提升学校竞争力教师为提升升学率在教学中只注重学生科学文化知识的学习，对于音体美以及信息技术等不纳入成绩的学科视若无睹。在此背景下，信息技术教学流于形式，在日常教学中，教师仅仅传授学生一些简单的计算机知识并没有将提升学生的技能与素养作为教学目标，只有在信息技术公開课上进行科学系统的授课。甚至有些时候信息技术课会直接取消改成语数英等主要课程的教学，应试教育对初中阶段培养学生的信息素养和信息技能产生了非常不利的影响。
2信息技术教学中培养学生网络学习能力的具体策略
2.1转变教学观念，提升学生兴趣
兴趣是促使学生进行自主学习提升学习效率的内在推动力，兴趣可以让学生的学习达到事半功倍的效果，因此，在初中信息技术教学中想要培养学生的网络学习能力首先要培养学生的学习兴趣。在信息技术教学中教师要转变自身的教学观念，突破传统教学模式的束缚，在教学过程中创新自身的教学方式，要融入趣味性内容来提升学生的学习兴趣。教师在进行教学设计前应对学生有一个全面的了解，将学生感兴趣的内容融入教学设计中来，以此来吸引学生的目光，在课堂上教师应将课堂还给学生，发挥学生的主观能动性，提升学生的课堂参与度，培养学生的学习兴趣。
2.2运用网络资源丰富课程教学
在信息技术的教学中教师可以通过丰富信息技术的网络资源来培养学生的网络学习能力。信息技术的运用为人们的生产生活带来了极大的便利，但是初中生在运用网络资源时，难以分辨资源内容的真实性与健康性，学生难以在广泛的网络资源中提取学习内容。所以在进行信息技术教学时教师可以运用网络创建班级群，教师通过班级群为学生推送真实健康的网络资源供学生学习，在交流群内教师可以分享各种网络资源，可以是教师在课堂上录制的教学视频，可以是习题练习，也可以是网络信息。通过班级群的创建来分享资源不仅让学生的学习不受时空的限制，促进学生的自主学习，还可以加强学生之间的交流。
2.3借助网络资源培养学生自主学习能力
教师在教学中应深入贯彻“以人为本”的教学理念，注重培养学生的自主学习能力，养成学生自主学习的习惯。在初中信息技术的教学中为培养学生的自主学习能力教师可以借助网络资源来进行，通过利用网络资源中学生感兴趣的内容来调动学生学习的热情，让学生积极主动地参与到课堂学习中来，以此来培养学生的自主学习能力。在实际的教学中，教师可以让学生对当前的热点新闻进行调查研究，学生通过小组合作来借助网络资源调查新闻，在调查过程中学生不仅对该热点问题有了更深的了解还体会到了网络资源所带来的便捷。通过亲身的实践来探究新闻对于学生来说是一种十分快乐的体验，学生体会到了网络资源带来的成就感，这对学生养成良好的自主学习能力大有裨益。
2.4加强对教师的培训，提升教师专业技能
教师是教学中的重要组成部分，教师的综合素质以及专业技能对学生产生着极其重要的影响，想要提升初中信息技术教学的有效性，培养学生的自主学习能力教师必须不断提升自身技能。只有教师不断地更新知识提升技能才能进行高效的教学，所以学校应加强对教师的培训，让教师不断提升自身素质与能力。通过定期的培训使教师意识到培养学生网络学习能力的重要性，在教学过程中将培养学生的信息素养与提升学生的信息技能作为重要目标，以此来促进学生的全面健康发展。
3结语
信息时代对人才培养的需求有了新的定义，在新课改的背景下更是将信息技术教学重视起来，在初中信息技术教学中教师注重培养学生的网络学习能力，将提升学生的信息素养与信息技能作为教学目标。教师通过提升学生兴趣、运用网络资源丰富教学以及提升自身技能等方式来促进初中信息技术教学有效性的提高，以此来为培养高素质的信息人才打下坚实的基础。
参考文献
[1]杨凯.初中信息技术教学与培养学生网络学习能力的探究[J].中国新通信，2019，21（04）：176.
[2]陶晓霞.初中信息技术教学与培养学生网络学习能力的探究[J].课程教育研究，2019（40）：138-139.
[3]王辉.关于初中信息技术教学培养学生自主学习能力的探究[J].科教文汇，2015（02）：141-142.
[4]周小育.初中信息技术教学中学生网络学习能力的培养[J].甘肃教育，2020（06）：140.