论文部分内容阅读
【摘 要】 在初中数学课堂教学中，必须转变教学思想，改变传统教学模式，培养学生创新精神；创设问题情境，激发学生学习兴趣，培养学生数学应用能力；精选挖掘例题，鼓励学生积极思维，提高学生综合解题能力。
【关键词】 初中数学 教学改革
随着社会的进步、科学技术的发展和基础教育水平的不断提高，数学应用的领域也在急剧扩大，数学已渗透到自然科学、经济、金融、社会等各个领域，影响着人文科学和社会的进步，事实上，数学教育对基础教育的重要性是不言而喻的，因为它是培养学生理性思维品格和思辨能力的重要载体，是开发初中学生潜在能动性和创造力的重要基础。如今，数学课程已成为初中学生学习的重要基础课程，它对培养学生的逻辑思维能力、分析问题解决问题的能力、建立数学模型的能力，对开阔学生思路，提高学生综合素质等，都有很大帮助。
１ 目前初中数学教学中存在的问题
长期以来，初中数学课程体系以及教材内容、教学方法的研究和改革远远不能适应基础教育迅速发展的形势和培养21世纪创新人才的需要，主要表现在：教材内容陈旧，教材注意求全求严，忽视了数学思想的剖析，传统的教学方式注意演绎证明、运算技巧，忽视了理解应用及学生创新能力的培养，同时，教学手段落后，计算机和多媒体的运用不够，未能体现现代教育的教学理念。
为了深化基础教育改革，提高教育教学质量，培养适应21世纪中国社会发展和现代化建设需要的人才，近年来，各所学校在各级领导的关心和支持下，以加快培养知识经济时代创造性人才为指导，紧紧围绕适应21世纪教学内容和课程体系改革的需要，做了许多探索性的工作。
２ 采取的措施
2.1 转变教育思想，改变传统教学模式，培养学生的创新精神。在过去传统的“填鸭式”教学模式下培养了许多“言听计从、刻苦学习”的好学生，但当他们真正步入社会时就会感觉到自己对周围环境缺乏应有的应变能力，很难适应当今社会的发展。为了使得培养出来的学生更好、更快地成为社会有用的人才，教师在培养学生求同思维的同时一定不可忽视对他们创新精神的培养。在教学中，应鼓励学生敢于设想、大胆创新、标新立异、独树一帜，要针对个别差异，打破“大一统”的传统教学模式，在课堂上要使学生积极思维，勇于探索、质疑，并且在教师的引导下求同存异、去伪存真，培养学生的创新精神和创造能力。
2.2 创设问题情境，激发学生学习兴趣，培养学生数学应用能力。情感因素在教学中起非常重要的作用。在传统的教学模式下，许多教师只注意了对学生知识的传授，而没了解学生的接受情况，其实许多学生只是被动的接受，并且缺少必要的应变能力。因此，教师在知识的传授过程中必须充分调动学生的积极性，使学生能够主动地掌握知识。为了达到这个效果，教师在传授知识时，应注意创设问题情境，吸引学生的注意力，诱发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。
例如，在传授“三角形的稳定性”这个知识的时候，就可先创设这样的问题情境：“大家坐的凳子不牢固了，给你一根木条和钉子，你怎样才能把它修好呢？”随后学生在教师的引导下积极思维，大胆设想，从而在学生们的共同努力下归纳总结出“三角形的稳定性”的结论。然后教师再接下去设问：“在现实生活中还有哪些地方用到了‘三角形的稳定性’的知识？”接下去学生就会联系生活，积极思考，这样就使得学生在自己的参与下愉快地掌握新知识。
2.3 组织教学小组，培养合作意识，提高数学教学水平。
2.3.1 调动教师提高数学教学水平的积极性。教师中蕴藏着巨大的热情和创造性，只要把他们的积极性调动起来，教学工作一定能再上台阶。要调动教师的积极性，首先要提高他们对工作意义的认识。目前，各所学校对数学的教学十分重视，在人员安排等方面也都对数学组给予极大支持，同时老教师也应以自己多年的亲身体会告诉青年人数学课的教学在学校工作中的重要地位。
2.3.2 开展教学小组活动，发挥集体作用，提高教学质量。教学改革的总体思路是：首先调动学生的学习积极性，培养学生自学、独立思考、举一反三的能力和开创性。对学生既要严格要求又要给出发挥个性的空间；然后在教学内容上，应加强应用性。在围绕这一思路开展的一系列活动、采取的一系列措施中，开展教学小组活动是卓有成效的一项。
由于教学任务繁重，很难找到共同的时间，所以应把现有的数学教学小组分成小小组。活动有时全组进行，平时在小小组进行。通过在小组及小小组开展活动，不仅提高了凝聚力，还发挥了集体的作用。
在每周的小小组会上，主要是交流情况，互通信息，及时发现问题。有些问题大家共同面对，共同解决。在会上大家交流概念如何讲，例题如何选等，使个人努力取得的成果在会上交流后成了集体的财富，大家都能享用。如：为了扩大课堂的信息量，提高学生的兴趣，提高教学质量，大家会查阅很多参考书，选择一些书外的例题，并在小组会上交流这些例题，讨论为什么选择这些例题，它们反映了哪些知识点。这样不仅丰富了大家可供选择的教学内容，在比较中能选择较优的，而且通过具体问题的讨论，提高了对教学内容、重点、难点的理解。很多教师生动、深入浅出的讲解会使大家从中受益。这种教学研究活动不仅能激发大家教学研究的热情，而且能将讨论的观点和做法切实应用到教学之中，真正为提高教学质量发挥实效。
2.3.3 营造一个良好的氛围是做好工作的关键。工作中最重要的是营造一个平等、和谐、人人进取的良好氛围。调动教师自身的积极性，在自由的交流与讨论中，让教师们主动自觉地学习他人的长处，同时在他们遇到具体困难和提出问题时给予一些具体的帮助，对于他们取得的进步和成绩给予充分的肯定和鼓励。不仅关心他们的教学，也关心他们的科研，关心他们的生活，使新老教师成为知心朋友，大家心情舒畅地做好工作并享受工作后的愉快。有了这样的氛围，教师的工作热情会很高，工作会十分主动，从而推动数学教学工作的整体进步。
３ 结语
总之，教学改革的实施，会为教学质量的逐步提高提供有利的保证，但是，新时期初中数学的教学改革是一项紧迫而艰巨的工作，还有许多问题需要去探讨，今后需要我们去做的工作还有许多，我们应不断完善自我，不断提高教育教学水平，不断将初中数学教学改革推向深入。
参考文献
1 中华人民共和国教育部.基础教育改革纲要（试行），２001.6
2 张双德等.数学教育学[M].东营:石油大学出版社，2003
【关键词】 初中数学 教学改革
随着社会的进步、科学技术的发展和基础教育水平的不断提高，数学应用的领域也在急剧扩大，数学已渗透到自然科学、经济、金融、社会等各个领域，影响着人文科学和社会的进步，事实上，数学教育对基础教育的重要性是不言而喻的，因为它是培养学生理性思维品格和思辨能力的重要载体，是开发初中学生潜在能动性和创造力的重要基础。如今，数学课程已成为初中学生学习的重要基础课程，它对培养学生的逻辑思维能力、分析问题解决问题的能力、建立数学模型的能力，对开阔学生思路，提高学生综合素质等，都有很大帮助。
１ 目前初中数学教学中存在的问题
长期以来，初中数学课程体系以及教材内容、教学方法的研究和改革远远不能适应基础教育迅速发展的形势和培养21世纪创新人才的需要，主要表现在：教材内容陈旧，教材注意求全求严，忽视了数学思想的剖析，传统的教学方式注意演绎证明、运算技巧，忽视了理解应用及学生创新能力的培养，同时，教学手段落后，计算机和多媒体的运用不够，未能体现现代教育的教学理念。
为了深化基础教育改革，提高教育教学质量，培养适应21世纪中国社会发展和现代化建设需要的人才，近年来，各所学校在各级领导的关心和支持下，以加快培养知识经济时代创造性人才为指导，紧紧围绕适应21世纪教学内容和课程体系改革的需要，做了许多探索性的工作。
２ 采取的措施
2.1 转变教育思想，改变传统教学模式，培养学生的创新精神。在过去传统的“填鸭式”教学模式下培养了许多“言听计从、刻苦学习”的好学生，但当他们真正步入社会时就会感觉到自己对周围环境缺乏应有的应变能力，很难适应当今社会的发展。为了使得培养出来的学生更好、更快地成为社会有用的人才，教师在培养学生求同思维的同时一定不可忽视对他们创新精神的培养。在教学中，应鼓励学生敢于设想、大胆创新、标新立异、独树一帜，要针对个别差异，打破“大一统”的传统教学模式，在课堂上要使学生积极思维，勇于探索、质疑，并且在教师的引导下求同存异、去伪存真，培养学生的创新精神和创造能力。
2.2 创设问题情境，激发学生学习兴趣，培养学生数学应用能力。情感因素在教学中起非常重要的作用。在传统的教学模式下，许多教师只注意了对学生知识的传授，而没了解学生的接受情况，其实许多学生只是被动的接受，并且缺少必要的应变能力。因此，教师在知识的传授过程中必须充分调动学生的积极性，使学生能够主动地掌握知识。为了达到这个效果，教师在传授知识时，应注意创设问题情境，吸引学生的注意力，诱发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。
例如，在传授“三角形的稳定性”这个知识的时候，就可先创设这样的问题情境：“大家坐的凳子不牢固了，给你一根木条和钉子，你怎样才能把它修好呢？”随后学生在教师的引导下积极思维，大胆设想，从而在学生们的共同努力下归纳总结出“三角形的稳定性”的结论。然后教师再接下去设问：“在现实生活中还有哪些地方用到了‘三角形的稳定性’的知识？”接下去学生就会联系生活，积极思考，这样就使得学生在自己的参与下愉快地掌握新知识。
2.3 组织教学小组，培养合作意识，提高数学教学水平。
2.3.1 调动教师提高数学教学水平的积极性。教师中蕴藏着巨大的热情和创造性，只要把他们的积极性调动起来，教学工作一定能再上台阶。要调动教师的积极性，首先要提高他们对工作意义的认识。目前，各所学校对数学的教学十分重视，在人员安排等方面也都对数学组给予极大支持，同时老教师也应以自己多年的亲身体会告诉青年人数学课的教学在学校工作中的重要地位。
2.3.2 开展教学小组活动，发挥集体作用，提高教学质量。教学改革的总体思路是：首先调动学生的学习积极性，培养学生自学、独立思考、举一反三的能力和开创性。对学生既要严格要求又要给出发挥个性的空间；然后在教学内容上，应加强应用性。在围绕这一思路开展的一系列活动、采取的一系列措施中，开展教学小组活动是卓有成效的一项。
由于教学任务繁重，很难找到共同的时间，所以应把现有的数学教学小组分成小小组。活动有时全组进行，平时在小小组进行。通过在小组及小小组开展活动，不仅提高了凝聚力，还发挥了集体的作用。
在每周的小小组会上，主要是交流情况，互通信息，及时发现问题。有些问题大家共同面对，共同解决。在会上大家交流概念如何讲，例题如何选等，使个人努力取得的成果在会上交流后成了集体的财富，大家都能享用。如：为了扩大课堂的信息量，提高学生的兴趣，提高教学质量，大家会查阅很多参考书，选择一些书外的例题，并在小组会上交流这些例题，讨论为什么选择这些例题，它们反映了哪些知识点。这样不仅丰富了大家可供选择的教学内容，在比较中能选择较优的，而且通过具体问题的讨论，提高了对教学内容、重点、难点的理解。很多教师生动、深入浅出的讲解会使大家从中受益。这种教学研究活动不仅能激发大家教学研究的热情，而且能将讨论的观点和做法切实应用到教学之中，真正为提高教学质量发挥实效。
2.3.3 营造一个良好的氛围是做好工作的关键。工作中最重要的是营造一个平等、和谐、人人进取的良好氛围。调动教师自身的积极性，在自由的交流与讨论中，让教师们主动自觉地学习他人的长处，同时在他们遇到具体困难和提出问题时给予一些具体的帮助，对于他们取得的进步和成绩给予充分的肯定和鼓励。不仅关心他们的教学，也关心他们的科研，关心他们的生活，使新老教师成为知心朋友，大家心情舒畅地做好工作并享受工作后的愉快。有了这样的氛围，教师的工作热情会很高，工作会十分主动，从而推动数学教学工作的整体进步。
３ 结语
总之，教学改革的实施，会为教学质量的逐步提高提供有利的保证，但是，新时期初中数学的教学改革是一项紧迫而艰巨的工作，还有许多问题需要去探讨，今后需要我们去做的工作还有许多，我们应不断完善自我，不断提高教育教学水平，不断将初中数学教学改革推向深入。
参考文献
1 中华人民共和国教育部.基础教育改革纲要（试行），２001.6
2 张双德等.数学教育学[M].东营:石油大学出版社，2003