【摘 要】
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笔者通过学习《数学新课程标准》和思考如何让学生主动的学习数学，自主的构建数学知识体系，将一些自己的想法运用于实践．本文主要探讨了在《二次根式的加减》的教学中，笔者通过改
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笔者通过学习《数学新课程标准》和思考如何让学生主动的学习数学，自主的构建数学知识体系，将一些自己的想法运用于实践．本文主要探讨了在《二次根式的加减》的教学中，笔者通过改变学生构建知识的方式，运用抛锚式教学，将构建知识的主动权还给学生．文中详细阐述了各个教学设计点的理论依据．使理论和实践良好地结合在一起．
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