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非英语专业学生的低效率阅读是一个较普遍的问题。非结构性问卷研究的结果显示：影响学生阅读效率的主体性因素明显高于客体性因素，尤其是学生的阅读自我概念对他们的阅读效率有直接影响；为提高学生的阅读效率，建议教师激发学生的欣赏型阅读动机，提升阅读自我概念，增强自我效能感，培养理性阅读态度和使用元认知监控策略的技能。