【摘 要】
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听觉障碍学生主要通过视觉与残余听觉来进行语言交流,唇读作为他们的一种视觉语言交流方式,必然具有其独特的大脑皮层加工机制。本文采取block实验设计通过2个实验获得如下的
【机 构】
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华中师范大学教育学院,南京师范大学心理学院,华东师范大学学前教育与特殊教育学院,华东师范大学核磁共振重点实验室,
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听觉障碍学生主要通过视觉与残余听觉来进行语言交流,唇读作为他们的一种视觉语言交流方式,必然具有其独特的大脑皮层加工机制。本文采取block实验设计通过2个实验获得如下的实验结果:两个实验中都发现了唇读激活了视觉的高级联络区--纹周区,都发现了中央前回的激活,左右侧颞中回的激活,额回的激活。
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