国家兴盛，人才为本。我国正处在经济转型的关键时期，加快科技创新，推动实体经济振兴和社会文明进步，从本质上说取决于广大劳动者素质的提高和大批技能型人才的培养。专家、学者是设计者，技能型技术工人则是把专家、学者设计的图纸变成具体实物的实现者。因此，专家、学者是人才，技术工人也是人才。技工学校担负着技能型人才培养的重任，其毕业生质量的高低，从一定意义上说决定着产品的质量。而技工学校学生生源的情况是什么样的呢？怎样才能把他们培养成合格的毕业生呢？
　　技校学生：个性鲜明，教育难度大
　　从近年来技工学校学生的情况来看，大部分学生的综合素质偏低，突出表现在以下几个方面。
　　一是缺少理想信念，不知自己应该干什么。学生到技工学校来是家长逼的，他们抱着混日子的思想来到学校，其行为举止是不难想象的。且一部分学生在初中时形成了很多坏习惯，一时难以改变，技工学校里流行一句话：“技校和监狱抢生源。”这句话讲得很贴切。
　　二是学习成绩不好，缺乏学习的主动性，没有具体的学习目标，缺乏学习动力。初中时学习上的多次失败使得学生对学习没有兴趣，中考竞争失利后，学习对他们来说没有感觉，考试分数对他们来说没有意义。
　　三是在初中时由于成绩差就被人看不起，具有较强的自卑感，总觉得自己比不上别人，遇事畏首畏尾，做事缺乏耐心。技校学生由于缺少自信心，不敢大胆做事，总认为自己不可能把事情做好，或者一件事情即使做了，也不能坚持下去，一有困难挫折就灰心丧气，甚至自暴自弃。
　　四是以自我为中心，逆反心理较强。由于经历、学识不足，他们无法从全局来看待问题，导致以自我为中心，把自己的利益看得很重，很爱面子，不顾集体利益。他们在受到老师和家长批评教育时，产生强烈的逆反心理，认为老师和家长刁难自己，于是故意和老师与家长对着干。
　　五是技校学生正处在青春期，处于人身体发育第二个高峰期，情绪波动大，对学校和家长不信任、不满意，感觉世界永远是黑暗的，具有闭锁性心理。这造成技校学生情绪不稳定，自我控制力差，高兴时做什么都好，不高兴时什么都不想做，哪怕自知应该做的也不做。且经常不看场合，不计个人形象，任意而为，违反校纪班规。
　　六是他们离开了父母到外面学习，环境陌生，关系复杂，缺少独立生活的能力，导致心灵空虚，追求新奇刺激的事物。因为缺乏明确具体的奋斗目标，又没有生活负担，吃穿不愁，学生普遍感觉生活无聊，无事可做，于是通过上网、抽烟、早恋等方式来消磨时间，个别学生因此而酿成大错。
　　技校教育：观念、行为、环境缺一不可
　　针对技工学校学生的上述特点，怎样才能把他们培养成合格的技能型人才呢？这是摆在广大技工教育工作者面前的一项急迫的任务。根据自己多年的工作探索，笔者认为，应从以下几方面入手开展教育工作。
　　首先，引导学生梳理和洗涤杂乱无章的理念，为他们灌输符合时代要求的新观念。
　　人为万物之灵，这是因为人具有抽象思维和逻辑思维能力，即人所独有的极其复杂、丰富的内心世界，而它的核心就是世界观。世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。在一般人那里往往是自发形成的，是生活实践的结果，并且会经常变化。技工学校学生年纪小，生活实践积累少，世界观尚未形成，需要技工教育工作者塑造他们、引导他们，使之在技校学习期间树立符合时代要求的新观念，即正确的人生观和世界观。如果有了正确的人生观和世界观，一个人就能对社会、对人生、对世界上的万事万物持正确的态度，能采取适当的方法和行为反应，站得高、看得远，做到冷静而稳妥地处理各种问题。只有这样，他们才知道自己应该干什么，应该怎样做。
　　第二，通过简单知识学习，进行简单知识考试，让学生感觉到自己也能取得好成绩，也能做成事，建立起学习的兴趣。
　　我们要让学生感觉到通过自己的努力，也能学到不少知识，将来自己走向社会也能自立自强，从而增加学习的自觉性。技校很多学生在初中时学习成绩差，被老师和同学们看不起，使得他们对学习没有兴趣，逐步形成了厌学情绪，看见书本头就痛，知识根本进不了大脑。如果还按初中时的学习模式，他们的厌学情绪无法从根本上改变，学习效果是可想而知的。他们虽然是初中毕业生，但一些学生的实际文化水平可能只比小学毕业稍好一点。学习简单知识的目的是重新建立学生学习的兴趣，改变他们的厌学情绪，所以很有必要。海尔总裁张瑞敏说：“什么是不简单，把每一件简单的事情做好就是不简单。什么是不平凡，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。”
　　第三，培育学生的竞争意识，增强荣誉感、使命感，形成积极向上的生活态度。
　　自然界法则是弱肉强食、优胜劣汰。培育学生的竞争意识是必需的，因为竞争是绝对的、不能避免的，同时竞争是不讲情面的、残酷的。竞争是生存的保障，成长壮大的源泉，是人类文明前进的永恒动力。我们要教育学生去面对竞争，积极参与竞争，通过竞赛、竞选、才艺展示等培育学生的竞争意识。有的人通过自己的努力，战胜了竞争对手，尝到了成功的喜悦。有的人不相信自己的实力，过分自卑，只是一味地逃避，永远都不会取得胜利。因此，培育学生的竞争意识，增强其荣誉感、使命感，让其形成积极向上的生活态度是技校教育教学中不可缺少的，应在教学、管理中将其贯穿始终。
　　第四，培养学生树立良好心态，学习和掌握正确的处理各种关系的方法，从而改变学生以自我为中心、逆反心理较强的不良心态。
　　人与人之间是有差别的，这种差别往往表现在每个人所具备的不同心态上，心态是积极的还是消极的，这种差别往往造成巨大的差异。积极是良好心态的表现，是心理健康的标志，是人际交往的基础，是学习顺利的保证，是避免挫折的法宝。消极使人深陷泥潭，不能醒悟，不能自拔。从某种意义上说，心态是命运的控制塔，心态决定着我们人生的成败。积极的心态包括诚恳、忠诚、正直、乐观、勇敢、奋发、创造、机智、亲切、友善、积极、进取、努力、愉快、自信、自勉和有安全感等，消极的心态包括孤僻、易怒、固执、轻率、自卑、忧虑、嫉妒等。如果我们能够引导学生调整心态，改变处事方法，就可以扭转他们成长的颓势，甚至可以成为推动他们事业成功和把握幸福人生的契机。因此，我们要培养学生树立良好心态，教会学生掌握处理各种关系的正确方法，这是培养人才必须抓住的龙头，也是提高人才素质的关键所在。
　　第五，结合学生青春期的特点，培育学生自我管理、自我控制的能力，逐步改变他们在初中时形成的坏习惯，使他们顺利度过青春期。
　　对于在青春发育期的技校学生，教师应该在学习、生活、情感上多给他们信心和鼓励。特别是技校生难免会对异性产生好感，教师应该引导学生在法律范围内、道德准绳内与异性交往，为他们营造适当的交流空间和朋友关系，让他们了解异性，让异性了解他们。在这个特殊时期，每一位技工教育工作者要把培育学生自我管理、自我控制能力作为重要内容来抓，教育学生正确把握思维的独立性、批判性、创造性与看问题片面、主观、偏激的矛盾，好奇、敏感、争强好胜与感情脆弱、缺乏意志力的矛盾，生理上迅速发育与心理发展滞后的矛盾，憧憬未来、富于理想与知识贫乏、缺乏辨别是非能力的矛盾，独立自主性与被动依赖性的矛盾，闭锁性与社会交往的强烈矛盾。从而让学生在青春期能够健康成长。
　　第六，开展各种活动，填充学生的空闲时间，让学生在丰富多彩的校园文化中充实自己、开心生活。
　　到技工学校读书的学生，绝大多数是离开了家乡、离开了父母到异地求学，面对陌生的环境、复杂的关系，缺少独立生活能力他们不知道如何是好，必须得到老师们的指导和帮助。除了正常的学习生活之外，学生还有不少空余时间，学校应当把这些空余时间利用起来，组织学生开展各种活动，增长他们的才干，增加凝聚力。否则会导致学生心灵空虚、生活无聊，他们通过上网、抽烟、早恋等方式来消磨时间、填充空虚的心灵，个别因此而酿成大错。因此，学校一定要重视8小时之外的学生安排，让每一个学生都有事可做，他们就会人在学校、心在学校，学习充实，生活开心。
　　技工学校的学生教育是一项系统工程，需要在学校领导的统筹安排下，经过精心设计，从入学开始，从以上几个方面认真去抓，一定能够取得令人满意的效果。