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在教学中，我发现有一部分学生“吃不饱”而另一部分学生“吃不了”，教与学很难达到和谐统一，一学期下来感到一些“尖子生”无法“冒尖”，而“瘸腿生”又无法得到切有成效的“扶助”。于是我开始尝试着将同一个班级的学生按照知识水平、成绩、能力、性格特征等诸方面的差异划分为不同层次，再按照各层次学生的基础知识及接受水平因材施教。