如何提高学生在课堂上的展讲能力

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  摘 要:学习和使用语言是一种能力,它是不能一蹴而就的,需要长期训练。教师认真上好生动有趣的课,是为培养学生的个性表达提供扎实有效的基础。因此在课堂上进行口语交际的训练有着它得天独厚的优势,显得尤为重要。
  关键词:语言表达;训练;展讲能力
  展讲环节是课堂教学中的一个重要环节,展讲即在处理一些比较有难度的问题时,由学生或老师讲解解决。而学生的展讲是展讲环节的重要组成成分。所以学生的展讲能力就在很大程度上影响到展讲环节的效率。学生的表达能力是展讲和交流的重要前提,较高的语言表达能力需要经过不断训练才能达到。新课改对学生语言表达能力的培养提出了更高更新更实的要求,运用新的理念,我们为学生搭建了各种语言实践平台,加强对学生语言表达能力的培养,提高学生表达水平。那么教学中怎样培养学生的展讲能力呢?
  一、凭借教材,加强语言表达训练
  学习和使用语言是一种能力,它是不能一蹴而就的,需要长期训练。在我们的教学活动中,无论是语文课程还是数学课程,甚至是音乐美术课程,处处都有学生与学生之间、教师与学生之间值得探讨、交流的内容,这就为学生的语言锻炼提供了实践平台。以各科教材为参考,尽管形式与内容都有较大的不同,但它们都可以培养学生能静听他人表达、清晰表达自己想法的习惯。这要求教师要认真上好生动有趣的课,为培养学生的个性表达提供扎实有效的基础。于是在课堂上进行口语交际的训练有着它得天独厚的优势,是训练学生的好机会。
  利用教材训练学生的语言表达是很有效的办法。教材对学生进行语言表达训练提供了较广泛的内容和多种形式,同时,教材在训练题中,也都编排了具有各自情境的训练内容。为此,教师在教学中,要尽量让学生积极主动地参与教材题目的表达实践。所以我觉得我们应凭借教材,加强语言表达训练,以课堂教学为平台,训练学生规范表达。
  二、创设展讲情境,进行语言表达训练
  生动、逼真的情境创设极富感染性,能够调动学生内在真实的思维和情感体验,激发他们表达的强烈欲望。既然如此,我们就应该在课内外给学生创设多种多样的表达情境,让每个学生无拘无束地进行语言表达。这是语言表达训练的一条重要途径。课堂教学中,针对教材实际,通过创设情境让学生参与,引起学生语言交际的欲望,激发他们语言交际的热情。以课堂为平台,创设交际情境,促进学生表达个性化,由于依托教材的口语交际训练,在一定程度上对学生的思想与见解造成一定的限制,致使学生的表达只能留于一般的口齿清楚阶段。因此,学校、班级、教师、学生之间应组织开展丰富多彩的交流活动,形成学生个性表达的大舞台。还可以开展读书活动,由班委商议制定活动时间与内容,设计灵活多样的内容。开展演讲活动,让班干部们确定每周演讲内容,每周举行一次活动。
  三、利用课堂有利因素,加强语言训练
  体验是一个人在参与实践活动中引起的一系列感受,它能引发一个人强烈的表达欲望。如:代替老师讲解问题是学生比较乐于从事的活动,而且大多学生都经历过这样的事,可以让学生以代替老师讲解、代替组长协调组内发言等形式互谈过程、谈感受,这样就可以把学生的课堂与说话训练有机地联系起来,学生不仅能说,而且还善于发挥。还可以让学生模拟它们各种喜闻乐见的游戏和竞赛活动,学生们在玩中学说,在说中又提升了自己,轻松愉快,真正做到了"我口说我心",达到了提高语言表达的能力。学生在双向互动的训练中,不仅学会了应用礼貌用语,又提高了思维与口语交谈能力。
  四、强化语言积累,学会思考问题
  语言是靠平时点点滴滴的积累来的,让学生进行每日从生活中学习一些表达方式和语句,每日一个好句或格言、谚语,每日讲解一道题,通过课内外语言表达的训练和锻炼,丰富学生的语言积累。
  作为初一的低年级是学习语言表达的较好时期,教师要抓住这一时期对学生进行扎实的表达训练,对课堂中的语言和形式进行迁移和拓展。根据学生各自的特点,恰當地引导他们,由浅入深,这样,才能让学生从“敢说”到“会说”,从会说到喜欢说,让他们具有适应课堂需要的展讲能力,使他们逐步形成良好的性格和较高的展讲能力,促进他们的全面发展。表达训练贵在落实和实践,只要我们遵循学生的心理特点和语言学习的规律,课内、课外相结合,努力提高对学生展讲能力培养的意识,就一定能收到良好的效果。
  总之,不管哪一科的课堂,只要我们教师正确引导,规范表达,加强训练,让规范展讲成为学生的一种意识和习惯,成为学生成长的重要过程,从而提高学生的表达能力。我相信,学生的展讲能力一定会有长进的,从而我们的课堂会更高效。
  参考文献
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