作为语言类学科，只要能与人交流就已经是我们最大的目标与成功了。其实，英语语法教学也能很有趣的。下面，我来以我的经验介绍几种有趣的方法。
　　一、把语法知识故事化
　　有时候一些比较难理解的知识，能用另一种方法来教学会收到预想不到的效果。可以为某个知识点设计一个故事，让学生在听故事中学习知识点。以故事的形式为学生呈现知识点，学生的兴趣就会变浓，专注力就会增强，也能够很好地掌握知识点，而且不会忘记。以后遇到时，就会想到某个故事。我举个例子：在教学语音知识中的开音节与闭音节时，我给学生讲了一个《这是一个坏人当道的时代》的故事。把元音字母比作好人，把辅音字母比作坏人。有一天，坏人把好人抓了关进一个没有锁的屋子里，没人看守，好人从门逃了出来（能逃出来的元音字母就发开音节）;第二天，好人又被抓了，还是关进同样的屋子里，这回派了一个坏人看守，而看守的人没在门口看守半夜睡着了，好人又逃了出来（说明辅音加元音发开音节）;过了几天，好人又被抓了，这回坏人守在门口，不敢睡觉，好人再出不来了（说明元音加辅音就发闭音节）;为了安全起见，坏人再派了一个人前后看守，好人出来就更难了（辅音加元音再加辅音发闭音节）。文字配上动画，学生听得又开心又能明白，比起专门讲开音节与闭音节更能让学生容易接受，而且还能激发学生的发散思维。这不，已经有学生为好人支招了。该学生问：“要是有人去救好人，那好人能被救出来吗？”我在肯定那位学生的同时，明确地告诉了学生：“那是有可能的。”比如，note的o就是发开音节了。最后总结，好人能逃走的就是开音节，否则就是闭音节。
　　二、把语法知识拟人化
　　举个例子，以前在讲解复合句时，学生总是听不懂，没办法掌握或区分主句与从句。于是，我采用另一种方式进行教学。我跟学生讲，主句就像是老大，从句就像是小弟。老大带着小弟一起闯荡江湖，为了使小弟死心塌地地跟随老大，老大用特别的手段，或金钱或权力或精神来紧紧拴住小弟，那就是从句的引导词了。老大与小弟一起行走江湖时，参加大聚会时是老大走在前面;打架斗殴时，是小弟冲在前头。这就是主句与从句的位置变化。通过这样的讲解，学生感觉到很新鲜，一下子就记住了什么是主句，什么是从句了;也一下子就能判断哪个是主句哪个是从句。如果说老大小弟太过于江湖，不适合用于学生，我们可以用遛狗来讲解。主人就是主句，狗就是从句，那绳子就是引导词。我还把主句比作学校的主楼，从句比作是主楼外的其它楼层。不管比作什么，这比直接来讲主句与从句，学生容易接受。
　　三、把语法知识形象化
　　语法知识中的“时态”，相信是很多老师和学生比较头疼的。表达句子离不开时态，写作文更离不开时态，甚至彼此对话都离不开时态。然而“时态”这种东西讲起来很冗繁，学起来很吃力，记起来很困难，用起来更是不容易。之前在给学生讲解时态的时候，不管我怎么讲，学生总是不知所以然，就连成绩比较好的学生也没办法很好的掌握。我今年采用了一种新的办法，把语法形象化。我们都知道，初中阶段我们主要学习八种时态，我把八种时态比作八兄弟，又因为时态都表现在动词中，我给他们命名“动家八兄弟”。老大叫一般现在时态，因为它最先学，就像孩子一样，先出生的就大。以此类推，给八兄弟一一命名。学生对这种讲解方式很是受用，现在不管我什么时候提到时态，学生一下就能想到八兄弟，而且能说出各种时态的名称，还会判断。甚至连平时不好学的同学都能知道我在讲什么。
　　四、把学生的爱好语法化
　　我们每个人都有爱好，男生比较爱好打篮球或踢足球，女生可能比较喜欢聊天或听音乐，还有的比较喜欢下棋之类的。把学生的这些爱好转化为兴趣，用英语语法运用出来。这不仅能使学生感到有趣，而且还能学到了英语语法知识。比如，在讲解“现在完成时”，我们可以用跟籃球有关的内容来举例子。“我们已经赢了篮球比赛，We have won the basketball game.”“我加入篮球队已经三个月了，I have been a member of basketball team for three months.”在讲解一般现在时态时，我们也可以用学生的爱好来翻译句子。比如“我喜欢下棋，I like playing chess.”“他喜欢集邮，He likes collecting stamps.”等等。
　　责任编辑    徐国坚