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【摘 要】初中英语新课程标准要求教师要以学生的“乐学、会学、会用”的指导思想为基础，力求在提高学生的学习兴趣的基础之上促进初中英语课堂的教学秩序的有效进行，以使得初中英语的课堂教学流程得以顺利。为此，教师在具体的初中英语教学中可以利用游戏、歌曲、情景导入等方式激发学生的学习兴趣。
【关键词】初中英语 兴趣 新活力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.167
众所周知，在具体的教育教学实践中，“兴趣是最好的老师”，这是教师在英语课堂中应该坚持的教学原则和教学的基本理念。一个成功的英语教师要想在初中的英语教学实践中，提高课堂教学的整体效果，就要有针对性地提高学生的英语学习兴趣，并且有意识地培养学生对英语学习的兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态中。
但是在目前的初中英语课堂教学实践中，还存在着一些问题，其中，学生缺乏应有的学习兴趣就成为阻碍教师的英语课堂教学的一大重要因素。教师应该认真分析当下初中英语在教学中面临的一系列问题，以及这些问题所产生的原因，并在此基础上，寻找解决问题的方法和出路，逐步提高学生的学习兴趣，以实现初中英语课堂教学的顺利进行。具体来讲，教师为提高初中英语课堂教学的学习兴趣，可以从创设情境的途径入手帮助学生打开兴趣的大门，也可以通过游戏、歌曲的方式，让学生在课堂上动起来，教师还可以通过小组合作竞赛等方式、或者说通过多媒体教学技术等方式让学生产生对英语学习的兴趣。
一、教师通过创设教学情境的方式打开学生的兴趣大门
受传统的教学模式和教学手段的影响，学生的学习兴趣逐渐地被教师单一、传统、封闭的教学模式所扼杀掉。然而，在实际的学习中，学生的兴趣并非一开始就被吞噬，而是经过长期的学习体验，最终被消磨殆尽。教师只有重新打开学生的兴趣大门，才有可能为学生的学习和教师的英语教学提供良好的建设性帮助。
所谓的教学情境，就是指教师在具体的初中英语的课堂教学中将课堂的“情”与“境”有机地结合在一起。具体来讲，“情”代表这学生的所有行为心理状态，“境”则是指在课堂教学中的客观构成因素和自然性因素。情与境的有机结合，将使学生处于一种轻松愉快的学习环境中，教师在初中英语的课堂教学中，充分应用情境结合的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，让学生主动学习。例如，教师在讲“Christmas”一课时，可以在课堂上营造良好的圣诞节的气氛，并且教师可以组织学生进行角色扮演，教师也可以参与到具体的角色饰演中，比如，教师扮演圣诞老人，为学生分发礼物。当然，在整个角色饰演的过程中，教师要规定学生用英语进行对话与交流，最终在情境的创设中激发学生应用英语的乐趣。
二、教师通过设置游戏、播放音乐等手段让学生充分地动起来
为提高初中英语课堂教学中学生的学习兴趣，教师除了通过创设教学情境来打开学生的兴趣大门外，还可以通过游戏的设置、音乐的播放的等方式进一步激发学生的学习热情。游戏是一种融合了自由性、趣味性以及假象性为一体的教学方式，在目前的英语教学中，将游戏的教学思维融入到课堂教学实践中的方式，已经得到越来越多的教育者的信赖和支持。游戏更加符合学生的兴趣爱好，爱玩是孩子的天性，教师将游戏的思路引进并融入到英语知识的学习中，将对学生的学习效率的提高产生积极的促进作用。学生一改厌恶学习英语的态度，并且从缺乏英语学习自信的状态中解放出来，最终能够做到将英语教学中的乐趣性学习和知识性学习的有效结合。比如，教师在教授学生有关人体部位的单词、单元内容的时候，将对知识的传授和游戏有机地结合，不同的学生用英语提示出某一身体部位，然后选取一名学生蒙眼在黑板上添加人的身体各部位。这样的游戏，一方面考查了学生对各部位的对应识记效果，另一方面，也考查了学生的课堂应变能力。这种游戏式的教学方式将是对学生多方面素质的提高。
三、教师通过组织学生进行小组合作式、竞争的学习方式，激发学生的主动性
为提高学生在英语课堂学习中的学习兴趣，教师还可以通过组织学生进行小组合作的学习方式，发挥学生的学习主动性和自主性。同时，教师还可以在课堂教学的组织中引入竞争的元素，让学生在竞争的意识中激发自我的学习潜力。一般而言，传统的教师所采取的教学方式中，往往缺乏师生间与学生之间的有效互动环节，这种沟通与交流上的缺乏容易造成学生与教师之间、学生与学生之间的隔膜。这样学生的进步与成长得不到他人的认同和鼓励，长期下去，学生就会对英语的学习失去兴趣。因此，教师在具体的初中英语教学实践中，可以通过组织学生进行小组合作，并且学生在互相竞争的机制下，实现彼此的促进以及能力水平方面的提高。比如，教师在讲授有关日期的单元话题时，先可以对学生进行细致的分组，然后让小组成员之间进行识记大比拼，还可以组织各个小组运用某一个英语词汇进行相关话题的对话演示。如某小组可以根据“sunday”这一的日期，展开周末话题的讨论，然后再以教师点评和学生投票的方式对各个小组的表现进行评价，成绩最优的将会获得相应的奖励。
四、教师通过多媒体的教学技术手段激发学生的学习兴趣
为提高初中英语课堂教学中学生的学习兴趣，教师还可以改善教学手法。为此，教师要跟上时代前进的步伐，并且借助于多媒体信息教学技术为初中英语的课堂教学注入新鲜的活力。如果学生长期接收到的是教师单一的“讲解式”的教学模式，就容易对英语的学习产生厌倦的情绪。同时，学生每节课接受知识、打起精神的精力有限，在一段时间过后，就会注意力不集中，为此，教师可以利用音乐、文字、声音、图像、动画等多种表达手段为一体的多媒体技术，将静态的文字转变为色彩化的、动态的文字或图像加以展现。学生在新的教学形式下，容易产生强烈的好奇心，最终，在师生的共同努力下，学生的英语学习的兴趣将被有效的激发出来。
综上所述，在初中英语中，学生在兴趣引导下的学习将对学生的英语学习和未来的发展变化产生积极的影响作用。但是，在目前的英语课堂教学中，由于学生学习兴趣的不足，教师的英语教学也相应的出现效率低下的问题。对此，教师应该采取多元化的教学方式，提高学生的学习兴趣，不仅对学生的学习，也将对初中英语的教学产生积极的促进作用。
【关键词】初中英语 兴趣 新活力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.167
众所周知，在具体的教育教学实践中，“兴趣是最好的老师”，这是教师在英语课堂中应该坚持的教学原则和教学的基本理念。一个成功的英语教师要想在初中的英语教学实践中，提高课堂教学的整体效果，就要有针对性地提高学生的英语学习兴趣，并且有意识地培养学生对英语学习的兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态中。
但是在目前的初中英语课堂教学实践中，还存在着一些问题，其中，学生缺乏应有的学习兴趣就成为阻碍教师的英语课堂教学的一大重要因素。教师应该认真分析当下初中英语在教学中面临的一系列问题，以及这些问题所产生的原因，并在此基础上，寻找解决问题的方法和出路，逐步提高学生的学习兴趣，以实现初中英语课堂教学的顺利进行。具体来讲，教师为提高初中英语课堂教学的学习兴趣，可以从创设情境的途径入手帮助学生打开兴趣的大门，也可以通过游戏、歌曲的方式，让学生在课堂上动起来，教师还可以通过小组合作竞赛等方式、或者说通过多媒体教学技术等方式让学生产生对英语学习的兴趣。
一、教师通过创设教学情境的方式打开学生的兴趣大门
受传统的教学模式和教学手段的影响，学生的学习兴趣逐渐地被教师单一、传统、封闭的教学模式所扼杀掉。然而，在实际的学习中，学生的兴趣并非一开始就被吞噬，而是经过长期的学习体验，最终被消磨殆尽。教师只有重新打开学生的兴趣大门，才有可能为学生的学习和教师的英语教学提供良好的建设性帮助。
所谓的教学情境，就是指教师在具体的初中英语的课堂教学中将课堂的“情”与“境”有机地结合在一起。具体来讲，“情”代表这学生的所有行为心理状态，“境”则是指在课堂教学中的客观构成因素和自然性因素。情与境的有机结合，将使学生处于一种轻松愉快的学习环境中，教师在初中英语的课堂教学中，充分应用情境结合的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，让学生主动学习。例如，教师在讲“Christmas”一课时，可以在课堂上营造良好的圣诞节的气氛，并且教师可以组织学生进行角色扮演，教师也可以参与到具体的角色饰演中，比如，教师扮演圣诞老人，为学生分发礼物。当然，在整个角色饰演的过程中，教师要规定学生用英语进行对话与交流，最终在情境的创设中激发学生应用英语的乐趣。
二、教师通过设置游戏、播放音乐等手段让学生充分地动起来
为提高初中英语课堂教学中学生的学习兴趣，教师除了通过创设教学情境来打开学生的兴趣大门外，还可以通过游戏的设置、音乐的播放的等方式进一步激发学生的学习热情。游戏是一种融合了自由性、趣味性以及假象性为一体的教学方式，在目前的英语教学中，将游戏的教学思维融入到课堂教学实践中的方式，已经得到越来越多的教育者的信赖和支持。游戏更加符合学生的兴趣爱好，爱玩是孩子的天性，教师将游戏的思路引进并融入到英语知识的学习中，将对学生的学习效率的提高产生积极的促进作用。学生一改厌恶学习英语的态度，并且从缺乏英语学习自信的状态中解放出来，最终能够做到将英语教学中的乐趣性学习和知识性学习的有效结合。比如，教师在教授学生有关人体部位的单词、单元内容的时候，将对知识的传授和游戏有机地结合，不同的学生用英语提示出某一身体部位，然后选取一名学生蒙眼在黑板上添加人的身体各部位。这样的游戏，一方面考查了学生对各部位的对应识记效果，另一方面，也考查了学生的课堂应变能力。这种游戏式的教学方式将是对学生多方面素质的提高。
三、教师通过组织学生进行小组合作式、竞争的学习方式，激发学生的主动性
为提高学生在英语课堂学习中的学习兴趣，教师还可以通过组织学生进行小组合作的学习方式，发挥学生的学习主动性和自主性。同时，教师还可以在课堂教学的组织中引入竞争的元素，让学生在竞争的意识中激发自我的学习潜力。一般而言，传统的教师所采取的教学方式中，往往缺乏师生间与学生之间的有效互动环节，这种沟通与交流上的缺乏容易造成学生与教师之间、学生与学生之间的隔膜。这样学生的进步与成长得不到他人的认同和鼓励，长期下去，学生就会对英语的学习失去兴趣。因此，教师在具体的初中英语教学实践中，可以通过组织学生进行小组合作，并且学生在互相竞争的机制下，实现彼此的促进以及能力水平方面的提高。比如，教师在讲授有关日期的单元话题时，先可以对学生进行细致的分组，然后让小组成员之间进行识记大比拼，还可以组织各个小组运用某一个英语词汇进行相关话题的对话演示。如某小组可以根据“sunday”这一的日期，展开周末话题的讨论，然后再以教师点评和学生投票的方式对各个小组的表现进行评价，成绩最优的将会获得相应的奖励。
四、教师通过多媒体的教学技术手段激发学生的学习兴趣
为提高初中英语课堂教学中学生的学习兴趣，教师还可以改善教学手法。为此，教师要跟上时代前进的步伐，并且借助于多媒体信息教学技术为初中英语的课堂教学注入新鲜的活力。如果学生长期接收到的是教师单一的“讲解式”的教学模式，就容易对英语的学习产生厌倦的情绪。同时，学生每节课接受知识、打起精神的精力有限，在一段时间过后，就会注意力不集中，为此，教师可以利用音乐、文字、声音、图像、动画等多种表达手段为一体的多媒体技术，将静态的文字转变为色彩化的、动态的文字或图像加以展现。学生在新的教学形式下，容易产生强烈的好奇心，最终，在师生的共同努力下，学生的英语学习的兴趣将被有效的激发出来。
综上所述，在初中英语中，学生在兴趣引导下的学习将对学生的英语学习和未来的发展变化产生积极的影响作用。但是，在目前的英语课堂教学中，由于学生学习兴趣的不足，教师的英语教学也相应的出现效率低下的问题。对此，教师应该采取多元化的教学方式，提高学生的学习兴趣，不仅对学生的学习，也将对初中英语的教学产生积极的促进作用。