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当下，“活动单导学”已成为每一个如皋教育人耳熟能详的名词，如何在“活动单导学”的课堂上让教师的主导作用得到最佳的发挥成为不少教育人研究的课题，本文围绕“发挥教师的主导作用，提高‘活动单导学’课堂的效率”这一中心，分别从“用鼓励激发每一个孩子参与的热情”，不让任何一个生命个体游离余课堂之外，以及“用点拨把思考引向纵深”，拒绝思考的肤浅性两个层面展开论述。