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女子学校协会（GSA）是英国校长联合会属下机构，于1974年成立。英国有近10万学生在女子学校就读。在英格兰、威尔士和苏格兰三地都设有寄宿制女子学校，为女学生提供单性别教育。女子学校协会的前身是女校长协会，是在女子教育运动的推动下，于1874年成立的。当时的女校长在教育事业中被边缘化，因此，她们认为大家的互相沟通和帮助是最重要的。为了更好地交流思想、寻找解决问题的方法，她们便走到了一起，成立了协会。
之一：学生幸福感在下降
日前在曼彻斯特举行的女子学校协会(GSA)年度会议上，GSA主席、埃琳诺霍莉斯女子学校校长Gillian Low发表讲话。她认为英国教育已迷失了方向，前政府总以新政策来增加学校的负担，学校掉入了教育的窠臼，被迫千方百计地达到考试的目标。教育系统给青少年带来巨大的压力。在普通中等教育证书考试（GCSE）中，哪怕只比别人少一分，学生就可能与重点大学无缘。考不上重点大学，他们或许会受到当今“成功人士”文化的影响，感到面子上挂不住。她说：“我发现，近几年来，国家教育的重心发生了一系列的转变——从培育转移到考试；从关注学生自身转移到关注学校架构；从激发学生灵感转移到检查学生的作业；从注重学问转移到强调成绩；从培养学生自身的判断力转移到要求学生遵守规章；从指导学生转移到对学生进行各种形式的测试。”
联合国儿童基金会（UNICEF）2007年的研究报告指出，英国少年儿童的幸福感是21个发达国家中最低的。“青少年面临着来自教育系统和社会大众的双向压力。”Gillian说，“我们不能小看这些教育系统带来的压力。试想，无穷无尽的考试、A 等级的引入、名牌大学越来越高的门槛、变得越来越不吃香的A等级……在GCSE考试中，只是倒霉地出了一个小差错，你的分数等级就很可能从A 降到了A，这又意味着你与某些大学失之交臂！还有大学里越来越白热化的竞争、毕业生未来要背负的债务……他们承受的社会压力则表现得更为广泛，包括‘成功人士’文化、面子工程、某些家庭带来的不安全感、互联网带来的危险因素、全球恐怖主义的威胁、社会经济的不稳定、找工作的压力、离家独立的经济窘迫、环境的污染，以及全球化的竞争。”她还补充：“值得注意的是，我们不能扼杀了年轻人的自我和冒险意识，不能扼杀了他们冲破条条框框的勇气，更不能让所谓的要求、重点、目标磨平他们的棱角、磨光他们的锐气。社会必须记住，青春的激情弥足珍贵，是非常值得我们保护的。”
之二：女校的发展动向
新上任的女子学校协会主席Gillian Low1998年曾就职于苏塞克斯郡的公立综合学校。当时，公立学校正努力引入全国课程。Gillian Low还清晰地记得，英国教师工会领导之一、全国校长协会暨女教师工会联盟主席Sue Rogers在会议上，面对一堆纷乱的文件，为大家介绍一大箩筐的方案，告诉大家教师必须在课堂上做到哪些要求。“大家都知道引入全国课程的原因，但我觉得他们定的规矩太多了。” 她还补充，教师能得到教学自由才是最实际的。于是，她提倡公立学校应为教师扩大教学自由的权利。后来，教育部长Michael Gove决定，教师有权挑选他们认为最适合学生的考试，例如国际普通中等教育证书考试课程（GCSE）。很多独立学校的教育工作者都认为，参加国际GCSE课程能令学生更好地为进入A LEVEL课程学习做准备。
在埃琳诺霍莉斯女子学校，她进行了舍堂制度改革。舍堂制度源自剑桥、牛津等大学的学院制，一个舍堂是一栋含会客室、活动室的宿舍楼。每个舍堂都有独特的文化，由学生自行组织课外活动、互相学习，通过不同形式的文化、体育、社交活动推动全人教育，培养学生对学校的荣誉感和归属感。她的改革证明，在女校舍堂里，不同年龄段的女生有了更好的沟通和接触，有了更多的表现领导才能的机会，如担任委员会委员。她们经历的越多，对她们的成长就越有好处。“她们参加辩论比赛、运动赛和艺术比赛。我真想知道这对她们的影响有多大，能有多快地改变她们。原来，这是立竿见影的。”
Gillian Low说：“我曾经在男女合校里工作过，也在三间女子学校中任教。我觉得单性别教育对女生的成长有很大好处。在只有女生的学习环境下，我们发现，她们更爱动脑筋，更容易在课堂上积极发言，因为她们不需要考虑男生对她们的看法。”这所女子学校和新汉普顿学院（男校）之间有一个校际辅导计划。他们派女生去辅导新汉普顿学院的男生。在GCSE考试中，帮助本来只能拿A的学生拿到A 、本来只能拿D的学生拿到C。这是一个很棒的计划，是一个教学相长的过程。女生在辅导男生的同时，她们的自信心也逐渐建立起来了。这种校际活动是私立学校与公立学校一个小小的、创新的合作例子。但有学生示威，表示女子学校协会坚决不会参与其中。Gillian Low说：“这是一个教育的十字路口。与公立学校合作的确对我们有影响。我希望有一个真正的领导者能够带领我们解决这些问题。其实，真正影响我们的是改革课程的方案和两年制A LEVEL课程的回归。”
英国学生中学毕业、完成GCSE课程后，部分学生在中学的第六年和第七年(通常叫Sixth Form)继续一个为期两年的课程，名为A LEVEL，指普通教育高级水平证书课程。能否上英国大学特别是名牌大学，A LEVEL成绩是关键。教育部长Michael Gove已经宣布他要把A LEVEL课程带回中心地位。Gillian Low表示，她其实很喜欢A LEVEL上次课程改革后的一些转变，例如在论文课题下，短文或项目工程的引入。埃琳诺霍莉斯女子学校的学生已经参与了很多很好的项目，如对中世纪日本的研究、对萨里学校自闭症学生获助的调查。女生们都很兴奋地参与这些项目。
之一：学生幸福感在下降
日前在曼彻斯特举行的女子学校协会(GSA)年度会议上，GSA主席、埃琳诺霍莉斯女子学校校长Gillian Low发表讲话。她认为英国教育已迷失了方向，前政府总以新政策来增加学校的负担，学校掉入了教育的窠臼，被迫千方百计地达到考试的目标。教育系统给青少年带来巨大的压力。在普通中等教育证书考试（GCSE）中，哪怕只比别人少一分，学生就可能与重点大学无缘。考不上重点大学，他们或许会受到当今“成功人士”文化的影响，感到面子上挂不住。她说：“我发现，近几年来，国家教育的重心发生了一系列的转变——从培育转移到考试；从关注学生自身转移到关注学校架构；从激发学生灵感转移到检查学生的作业；从注重学问转移到强调成绩；从培养学生自身的判断力转移到要求学生遵守规章；从指导学生转移到对学生进行各种形式的测试。”
联合国儿童基金会（UNICEF）2007年的研究报告指出，英国少年儿童的幸福感是21个发达国家中最低的。“青少年面临着来自教育系统和社会大众的双向压力。”Gillian说，“我们不能小看这些教育系统带来的压力。试想，无穷无尽的考试、A 等级的引入、名牌大学越来越高的门槛、变得越来越不吃香的A等级……在GCSE考试中，只是倒霉地出了一个小差错，你的分数等级就很可能从A 降到了A，这又意味着你与某些大学失之交臂！还有大学里越来越白热化的竞争、毕业生未来要背负的债务……他们承受的社会压力则表现得更为广泛，包括‘成功人士’文化、面子工程、某些家庭带来的不安全感、互联网带来的危险因素、全球恐怖主义的威胁、社会经济的不稳定、找工作的压力、离家独立的经济窘迫、环境的污染，以及全球化的竞争。”她还补充：“值得注意的是，我们不能扼杀了年轻人的自我和冒险意识，不能扼杀了他们冲破条条框框的勇气，更不能让所谓的要求、重点、目标磨平他们的棱角、磨光他们的锐气。社会必须记住，青春的激情弥足珍贵，是非常值得我们保护的。”
之二：女校的发展动向
新上任的女子学校协会主席Gillian Low1998年曾就职于苏塞克斯郡的公立综合学校。当时，公立学校正努力引入全国课程。Gillian Low还清晰地记得，英国教师工会领导之一、全国校长协会暨女教师工会联盟主席Sue Rogers在会议上，面对一堆纷乱的文件，为大家介绍一大箩筐的方案，告诉大家教师必须在课堂上做到哪些要求。“大家都知道引入全国课程的原因，但我觉得他们定的规矩太多了。” 她还补充，教师能得到教学自由才是最实际的。于是，她提倡公立学校应为教师扩大教学自由的权利。后来，教育部长Michael Gove决定，教师有权挑选他们认为最适合学生的考试，例如国际普通中等教育证书考试课程（GCSE）。很多独立学校的教育工作者都认为，参加国际GCSE课程能令学生更好地为进入A LEVEL课程学习做准备。
在埃琳诺霍莉斯女子学校，她进行了舍堂制度改革。舍堂制度源自剑桥、牛津等大学的学院制，一个舍堂是一栋含会客室、活动室的宿舍楼。每个舍堂都有独特的文化，由学生自行组织课外活动、互相学习，通过不同形式的文化、体育、社交活动推动全人教育，培养学生对学校的荣誉感和归属感。她的改革证明，在女校舍堂里，不同年龄段的女生有了更好的沟通和接触，有了更多的表现领导才能的机会，如担任委员会委员。她们经历的越多，对她们的成长就越有好处。“她们参加辩论比赛、运动赛和艺术比赛。我真想知道这对她们的影响有多大，能有多快地改变她们。原来，这是立竿见影的。”
Gillian Low说：“我曾经在男女合校里工作过，也在三间女子学校中任教。我觉得单性别教育对女生的成长有很大好处。在只有女生的学习环境下，我们发现，她们更爱动脑筋，更容易在课堂上积极发言，因为她们不需要考虑男生对她们的看法。”这所女子学校和新汉普顿学院（男校）之间有一个校际辅导计划。他们派女生去辅导新汉普顿学院的男生。在GCSE考试中，帮助本来只能拿A的学生拿到A 、本来只能拿D的学生拿到C。这是一个很棒的计划，是一个教学相长的过程。女生在辅导男生的同时，她们的自信心也逐渐建立起来了。这种校际活动是私立学校与公立学校一个小小的、创新的合作例子。但有学生示威，表示女子学校协会坚决不会参与其中。Gillian Low说：“这是一个教育的十字路口。与公立学校合作的确对我们有影响。我希望有一个真正的领导者能够带领我们解决这些问题。其实，真正影响我们的是改革课程的方案和两年制A LEVEL课程的回归。”
英国学生中学毕业、完成GCSE课程后，部分学生在中学的第六年和第七年(通常叫Sixth Form)继续一个为期两年的课程，名为A LEVEL，指普通教育高级水平证书课程。能否上英国大学特别是名牌大学，A LEVEL成绩是关键。教育部长Michael Gove已经宣布他要把A LEVEL课程带回中心地位。Gillian Low表示，她其实很喜欢A LEVEL上次课程改革后的一些转变，例如在论文课题下，短文或项目工程的引入。埃琳诺霍莉斯女子学校的学生已经参与了很多很好的项目，如对中世纪日本的研究、对萨里学校自闭症学生获助的调查。女生们都很兴奋地参与这些项目。