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摘要：在高中物理中，核心概念已经成为其教学中重要的组成部分之一，这对于高中生来说，是学习物理知识的关键一点，不仅是对于他们现在的学习成绩，也能对他们在日后学习物理其他知识的时候，也有着深远的影响，但从目前的高中物理教学来看，核心概念更多的还是存在于理论当中，一些教师直接忽略了核心概念的作用，没有把它用于教学实践，一些教师虽然开始用于教学，但是因为理解不透彻，并不能发挥出更好的教学效果，只会让学生感到茫然，而物理知识本身也不是具象的，而是和数学一样属于抽象与逻辑更重要的学科，如果一旦出现无法解决的困难，很容易造成厌烦与挫败，那么学生的学习兴趣也就得不到应有的促进，所以，为了更好的掌握好高中物理核心概念的运用，本文通过对其含义与策略的探讨，能为以后的高中物理教学提供更多的方法选择。
关键词：高中物理 核心概念 学习进阶
一、高中物理核心概念的概念意义
（一）核心概念的含义
高中物理教学中的核心概念，是能对一些在物理中所发生的物理现象以及相应的抽象知识进行更好更合理的总结，当学生能够有效认知到这些知识之后，就能够对以后物理现象的本质以及公式等等有着更好的理解，因为他们在拥有基础的前提下，已经能够较为轻易的理解到这些进一步的知识，对于教师和学生来说，核心概念已经表现了更重要的教学效果的作用。1
（二）核心概念的价值表现
1. 夯实物理基础知识积累
核心概念是学生在学习物理进阶知识之前能帮助其更好掌握物理基础定律常识的重要方法，这就需要高中物理教师能够继续加强学生在这方面的学习，能让核心概念作为连接更深层次知识的桥梁，降低物理知识的学习门槛，同时也能运用他们来解决学习中与生活中所遇到的问题，因为基础知识的积累，能够让学生在面对抽象的物理知识时，潜意识的把它化作具体的表现形式，自然在理解上也就不再过于困难。
2. 构造物理知识架构
物理知识的架构，必然是从低到高逐层递增的，学生在打好第一层的基础之后，才能更好的进行下一层的学习，也就是说，教师也不能只用核心概念运用在基础知识上，也可以进行动态变化，跟随学生所掌握的知识层次来让核心概念变得更有深度，符合学生目前掌握知识的深度，这就能匹配上学生的知识理解进度，不会让学生对于物理知识的理解一直停留在浅显的层次上面，还会让这些知识集中起来，更加深化。
3. 教学质量得到更大提升
当完成知识的积累与架构之后，学生对于高中物理学科的学习就会变得更加容易，这时候，教师还需要加强物理各个知识层面与知识阶段的联系，帮助学生对这些知识点进行总结，让他们能有条理的进行学习，并且能引导学生能在遇到生活实践中的难题时，能够主动运用物理知识去进行处理与解决，加强他们的实践能力，通过这些方面，教师在高中物理教学时的效果就能得到更加快速的提升与促进。2
二、高中物理核心概念的学习进阶探究策略
（一）核心概念与生活实际有机结合
学习进阶，体现在学生在学习相同的知识时，能够在不同的阶段展现出不同的解决方法，能贯通每个知识点之间的联合，形成更好的物理学习思维。核心概念与其他学科的教学方法是非常不一样的，它有着自己的独特性质，其他学科更多的是通过对知识进行阶段性的学习来步步为营，而核心概念则是要对课本知识或者是生活中所遇到的客观事物来探索他们的本质规律，并进行高度准确的综合总结，这依然是逻辑思维与抽象思维的运用。但高中生虽然已经形成了自己对于生活对于世界的理解认知，但还没有完全进入社会独立生活的他们，对于物理知识的总结理解是有着相当大的差异的，由此，教师要注重课本知识与生活实践的融合，引导学生能够习惯运用物理知识来尝试解决生活中的各种事情，让学生的思维变得更加理性与客观。例如在高一物理必修第一册第二章《匀变速直线运动》的课程教学中，教师就可以通过播放视频的方式，来为学生展示匀变速直线运动的车辆与高速、低速车辆行驶的对比，由学生来回答哪一种是匀变速直线运动，在得到正确答案之后，教师又可以展示车辆在匀速直线运动中的加速与减速现象，引导学生理解到匀加速与匀减速相关的知识，还可以结合学生在生活中遇到的其他实例，通过这些方式，自然就能完成物理学习上的进阶。
（二）核心概念与物理实验动态结合
物理实验在高中物理教学中也有着不低的权重占比，核心概念的知识总结或者是基础知识的理解与积累，都可以靠物理实验来获得更深的理解，因为物理实验是学生能够深度参与的通过实验来观察物理本质现象形成的过程，学生不会再靠死记硬背来记住物理公式与题型，而可以通过核心概念的方式来对物理实验的过程与结果进行总结，不仅能更好的理解物理知识，也能更好的运用物理知识来解决问题。例如在高二物理选择性必修第一册《光的折射》课程教学中，教师就让学生自行来进行折射实验，让他们亲自看到折射是一个什么样的具体现象，并由此让他们思考生活中又有什么其他的折射现象，之后再根据他们的答案，来進行更多相类似的实验，拓宽他们的思维广度，理解到折射现象所能运用的领域，总结折射相关物理知识的认知。
三、总结
高中物理核心概念是一种能让学生在物理学习中形成自己逻辑思维与抽象思维的良好教学方式，而在新课改的进程当中，对于学生思维能力的培养已经明显在日程当中，应试教育形式的成绩提升已经不再是第一位置，取而代之的是以学生为主体、以学生学习思维为主要教学引导的现状，所以高中物理教师在开展物理课程教学时，要深刻认识到核心概念的重要作用，帮助和引导学生去掌握和理解高中物理知识点，尤其是那些过于抽象的物理定式，激发学生的主观能动性，做到以核心概念为基础，更好完成高中物理的学习进阶。3
参考文献
[1]谭敏. 高中物理磁场核心概念及其学习进阶研究[D].云南师范大学，2019.
[2]杨葭. 高中物理力学核心概念及其学习进阶研究[D].云南师范大学，2018.
[3]张赫. 高中物理静电场核心概念学习进阶研究[D].江西师范大学，2020.
关键词：高中物理 核心概念 学习进阶
一、高中物理核心概念的概念意义
（一）核心概念的含义
高中物理教学中的核心概念，是能对一些在物理中所发生的物理现象以及相应的抽象知识进行更好更合理的总结，当学生能够有效认知到这些知识之后，就能够对以后物理现象的本质以及公式等等有着更好的理解，因为他们在拥有基础的前提下，已经能够较为轻易的理解到这些进一步的知识，对于教师和学生来说，核心概念已经表现了更重要的教学效果的作用。1
（二）核心概念的价值表现
1. 夯实物理基础知识积累
核心概念是学生在学习物理进阶知识之前能帮助其更好掌握物理基础定律常识的重要方法，这就需要高中物理教师能够继续加强学生在这方面的学习，能让核心概念作为连接更深层次知识的桥梁，降低物理知识的学习门槛，同时也能运用他们来解决学习中与生活中所遇到的问题，因为基础知识的积累，能够让学生在面对抽象的物理知识时，潜意识的把它化作具体的表现形式，自然在理解上也就不再过于困难。
2. 构造物理知识架构
物理知识的架构，必然是从低到高逐层递增的，学生在打好第一层的基础之后，才能更好的进行下一层的学习，也就是说，教师也不能只用核心概念运用在基础知识上，也可以进行动态变化，跟随学生所掌握的知识层次来让核心概念变得更有深度，符合学生目前掌握知识的深度，这就能匹配上学生的知识理解进度，不会让学生对于物理知识的理解一直停留在浅显的层次上面，还会让这些知识集中起来，更加深化。
3. 教学质量得到更大提升
当完成知识的积累与架构之后，学生对于高中物理学科的学习就会变得更加容易，这时候，教师还需要加强物理各个知识层面与知识阶段的联系，帮助学生对这些知识点进行总结，让他们能有条理的进行学习，并且能引导学生能在遇到生活实践中的难题时，能够主动运用物理知识去进行处理与解决，加强他们的实践能力，通过这些方面，教师在高中物理教学时的效果就能得到更加快速的提升与促进。2
二、高中物理核心概念的学习进阶探究策略
（一）核心概念与生活实际有机结合
学习进阶，体现在学生在学习相同的知识时，能够在不同的阶段展现出不同的解决方法，能贯通每个知识点之间的联合，形成更好的物理学习思维。核心概念与其他学科的教学方法是非常不一样的，它有着自己的独特性质，其他学科更多的是通过对知识进行阶段性的学习来步步为营，而核心概念则是要对课本知识或者是生活中所遇到的客观事物来探索他们的本质规律，并进行高度准确的综合总结，这依然是逻辑思维与抽象思维的运用。但高中生虽然已经形成了自己对于生活对于世界的理解认知，但还没有完全进入社会独立生活的他们，对于物理知识的总结理解是有着相当大的差异的，由此，教师要注重课本知识与生活实践的融合，引导学生能够习惯运用物理知识来尝试解决生活中的各种事情，让学生的思维变得更加理性与客观。例如在高一物理必修第一册第二章《匀变速直线运动》的课程教学中，教师就可以通过播放视频的方式，来为学生展示匀变速直线运动的车辆与高速、低速车辆行驶的对比，由学生来回答哪一种是匀变速直线运动，在得到正确答案之后，教师又可以展示车辆在匀速直线运动中的加速与减速现象，引导学生理解到匀加速与匀减速相关的知识，还可以结合学生在生活中遇到的其他实例，通过这些方式，自然就能完成物理学习上的进阶。
（二）核心概念与物理实验动态结合
物理实验在高中物理教学中也有着不低的权重占比，核心概念的知识总结或者是基础知识的理解与积累，都可以靠物理实验来获得更深的理解，因为物理实验是学生能够深度参与的通过实验来观察物理本质现象形成的过程，学生不会再靠死记硬背来记住物理公式与题型，而可以通过核心概念的方式来对物理实验的过程与结果进行总结，不仅能更好的理解物理知识，也能更好的运用物理知识来解决问题。例如在高二物理选择性必修第一册《光的折射》课程教学中，教师就让学生自行来进行折射实验，让他们亲自看到折射是一个什么样的具体现象，并由此让他们思考生活中又有什么其他的折射现象，之后再根据他们的答案，来進行更多相类似的实验，拓宽他们的思维广度，理解到折射现象所能运用的领域，总结折射相关物理知识的认知。
三、总结
高中物理核心概念是一种能让学生在物理学习中形成自己逻辑思维与抽象思维的良好教学方式，而在新课改的进程当中，对于学生思维能力的培养已经明显在日程当中，应试教育形式的成绩提升已经不再是第一位置，取而代之的是以学生为主体、以学生学习思维为主要教学引导的现状，所以高中物理教师在开展物理课程教学时，要深刻认识到核心概念的重要作用，帮助和引导学生去掌握和理解高中物理知识点，尤其是那些过于抽象的物理定式，激发学生的主观能动性，做到以核心概念为基础，更好完成高中物理的学习进阶。3
参考文献
[1]谭敏. 高中物理磁场核心概念及其学习进阶研究[D].云南师范大学，2019.
[2]杨葭. 高中物理力学核心概念及其学习进阶研究[D].云南师范大学，2018.
[3]张赫. 高中物理静电场核心概念学习进阶研究[D].江西师范大学，2020.