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摘要：高中阶段的物理教育教学内容难度比较大，加上大部分物理教师都是将高考作为教学的终点站，学生在这样的教学模式和方式下会受到应试教育带来的压力，教师在这一个过程中没有注意到物理这一门学科教学的本质意义。面对这样的一个基本情况，笔者觉得应该在整个教育教学过程之中凸显出高中物理学科的实用性，让高中阶段的学生清楚的认识和发现物理知识与日常生活之间的关联，调整好学生的学习态度，进而有效提升高中物理教育教学的质量和效率。
关键词：高中物理;实用性;实践研究
引言：高中阶段的物理学科是高中教育过程中不能够缺少的一个方面，不但知识内容相对艰深一些，其整个解题的过程也相对复杂化，为此有非常多的物理教师在讲解知识点的时候，教授解题技巧的过程中都将其当做是重点部分看待，其主要的目的就是确保学生面对考试时候具备基本的解题和做题能力。这一种教学模式确实能够在一定程度上提升学生的考试成绩，学生也能够更好的面对高考，但是在整个学习过程中会学生会产生厌倦的心理。把物理知识学习朝着机械化记忆，解答的模式发展，对学生今后的发展极为不利，学生的物理学习能力也会受到很大的影响。面对这样的一个基本情况，物理教师必须要对以往的教育教学模式进行转变，切实提升学生物理学习的积极主动性，让学生以积极的姿态去学习物理知识和提升学习技能。
一、学习内容的实用性
物理这一门学科知识本就源于生活，与日常生活之间的联系非常紧密。面对这样的一个基本情况，其实用性能够在生活过程之中到处可见，必须要在教学过程中凸显出这一点。
例如：在打篮球的时候，运动员投篮的轨迹就能够与抛物体的运动知识联系到一起;在洗热水澡的时候，就可以和能力守恒知识有效联系;在使用电器跟充电知识的时候，就可以联系到电阻以及电流的相关知识。这一些都是生活过程之中进行能够见到的现象。但是学习物理知识以后，学生才会认识到其中的基本原理和形式。面对这样的一个基本情况，物理教师在教学的过程中必须要与日常生活保持联系，立足于日常生活引导教学工作，让学生清楚的认识到所学知识和生活之间的关联性，进而有效学习知识，端正自身的学习态度，，激发自身对物理学习的积极性主动性。比如：在学习能量守恒定律这一知识点的过程中，物理教师在讲解知识的过程中可以先提出这样的一个问题：同学们，我们在洗热水澡的时候，水都是通过热水器进行加热处理的，假如是电热水器，也就等同于将电能转化成为了热能，那么请大家思考，热能最后又去了哪里？这是一种类似情境创设的提问，带动学生面向日常熟悉的现象进行思考，消除学生对知识的陌生和距离，但是却不用马上就给出答案，等到知识讲解完以后，在让学生自己去寻找正确答案，这样教育教学的效果会更上一层楼。
二、思维方式的实用性
物理是一门理性的学科，在整个教育教学过程之中必须要保持着理性的思维方式和习惯，时刻用科学的态度去面对知识内容以及习题内容，这样才可以确保学生在整个学习过程中学习到有用的知识。所以物理学科在一定程度上也是对学生理论思维意识的有效培养，帮助学生用科学的态度去看待，理解，解决问题。为此，物理教师在教育教学过程中必须要立足于这一点之上，在思维方式上去开辟高中物理知识的实用性。
例如：在“万有引力定律”这一章中涉及牛顿与苹果的经典案例，物理教师可以提出这样的一个问题：同学们，假如你们被苹果树上掉落的苹果砸中，你们首先会想到什么？今天运气好，苹果熟了？还是说不应该站在树底下呢？这一些想法对于我们来讲都是自然产生的，因为被苹果砸中是比较疼的，然后就会产生一些想法，进而形成感受化的思维，这一些想法自身都是来源于我们的日常生活状态。牛顿之所以能够通过一个小小的苹果发现万有引力定律，就是因为他一直保持着科学的态度看待一切事物，理性思考和解决问题，不管对什么事情的想法都是构建在科学分析这一基础之上，为此会形成科学化的想法。
所以，物理教师在教育教学过程之中一定要侧重对学生的理论思维进行针对性的培养，让学生对事物怀揣科學分析的态度以及想法，这样不但可以深化物理学习的意义和价值，还可以在一定程度上帮助学生通过最好的方式对问题进行处理。例如：洗衣机中的脱水功能，就是运用了离心力的基本原理，可能看起来还没有手拧的效果佳，但实际上却非常的有效。像这样的情况都可以通过物理知识去进行回答，这对学生的生活会产生非常有效的帮助。
三、学科理念的实用性
高中物理的教学目的是帮助学生理解，理解和运用事物的规律和原理，培养学生的科学观念和科学现象的认知能力。这种学科概念在现代社会的发展过程中具有明显的意义，对学生的个人发展和成长具有很大的现实可能性。在教学过程之中，教师可以不断强调和深化物理教学的概念，使学生认识到学习物理的重要性。例如，现在移动电话已经渗透到人们的生活中，并且智能电话的发展和普及为人们的生活提供了极大的便利。但是，人们在使用手机时仍然会遇到一些问题，例如手机电池和充电器。如果对这一方面认识不清楚，很容易影响手机的使用并给生活带来麻烦。按照通常的概念，手机电池的维护应基于“充分使用，尝试用尽电力并充电”。但是现在锂电池的广泛应用已经改变了这种情况。最佳使用习惯是使手机保持最大功率，当然，这些知识可能不是我们学习的内容，但是学会了解科学现象并调整我们的生活行为是对物理学概念的追求，因此，我们应该树立基本的科学观念和态度，以正确的态度面对物理学习，这不仅对学生学术和个人发展有积极性的作用，同时，对学生的生活质量提升也具有明显的意义。
结束语：综上所述，高中阶段的物理学科实用性对高中生的学习，生活以及今后发展都有着积极性的作用，高中阶段的物理教师在教育教学过程之中一定要注意对教育教学方式的优化，凸显出物理学科的具体以及实用性价值，旨在有效提升高中物理课堂教育教学的质量和效率，促进高中生各个方面的健康发展。
参考文献：
[1]李秀成.浅析如何在高中物理教学中渗透人文精神教育[J].名师在线，2018（21）：22-23.
[2]陈代文.试论现代物理知识在高中物理教学中的渗透[J].课程教育研究，2018（27）：169.
[3]于海明.浅论新课标高中物理教材的实用性与时代性[J].科技风，2012（07）：250.
关键词：高中物理;实用性;实践研究
引言：高中阶段的物理学科是高中教育过程中不能够缺少的一个方面，不但知识内容相对艰深一些，其整个解题的过程也相对复杂化，为此有非常多的物理教师在讲解知识点的时候，教授解题技巧的过程中都将其当做是重点部分看待，其主要的目的就是确保学生面对考试时候具备基本的解题和做题能力。这一种教学模式确实能够在一定程度上提升学生的考试成绩，学生也能够更好的面对高考，但是在整个学习过程中会学生会产生厌倦的心理。把物理知识学习朝着机械化记忆，解答的模式发展，对学生今后的发展极为不利，学生的物理学习能力也会受到很大的影响。面对这样的一个基本情况，物理教师必须要对以往的教育教学模式进行转变，切实提升学生物理学习的积极主动性，让学生以积极的姿态去学习物理知识和提升学习技能。
一、学习内容的实用性
物理这一门学科知识本就源于生活，与日常生活之间的联系非常紧密。面对这样的一个基本情况，其实用性能够在生活过程之中到处可见，必须要在教学过程中凸显出这一点。
例如：在打篮球的时候，运动员投篮的轨迹就能够与抛物体的运动知识联系到一起;在洗热水澡的时候，就可以和能力守恒知识有效联系;在使用电器跟充电知识的时候，就可以联系到电阻以及电流的相关知识。这一些都是生活过程之中进行能够见到的现象。但是学习物理知识以后，学生才会认识到其中的基本原理和形式。面对这样的一个基本情况，物理教师在教学的过程中必须要与日常生活保持联系，立足于日常生活引导教学工作，让学生清楚的认识到所学知识和生活之间的关联性，进而有效学习知识，端正自身的学习态度，，激发自身对物理学习的积极性主动性。比如：在学习能量守恒定律这一知识点的过程中，物理教师在讲解知识的过程中可以先提出这样的一个问题：同学们，我们在洗热水澡的时候，水都是通过热水器进行加热处理的，假如是电热水器，也就等同于将电能转化成为了热能，那么请大家思考，热能最后又去了哪里？这是一种类似情境创设的提问，带动学生面向日常熟悉的现象进行思考，消除学生对知识的陌生和距离，但是却不用马上就给出答案，等到知识讲解完以后，在让学生自己去寻找正确答案，这样教育教学的效果会更上一层楼。
二、思维方式的实用性
物理是一门理性的学科，在整个教育教学过程之中必须要保持着理性的思维方式和习惯，时刻用科学的态度去面对知识内容以及习题内容，这样才可以确保学生在整个学习过程中学习到有用的知识。所以物理学科在一定程度上也是对学生理论思维意识的有效培养，帮助学生用科学的态度去看待，理解，解决问题。为此，物理教师在教育教学过程中必须要立足于这一点之上，在思维方式上去开辟高中物理知识的实用性。
例如：在“万有引力定律”这一章中涉及牛顿与苹果的经典案例，物理教师可以提出这样的一个问题：同学们，假如你们被苹果树上掉落的苹果砸中，你们首先会想到什么？今天运气好，苹果熟了？还是说不应该站在树底下呢？这一些想法对于我们来讲都是自然产生的，因为被苹果砸中是比较疼的，然后就会产生一些想法，进而形成感受化的思维，这一些想法自身都是来源于我们的日常生活状态。牛顿之所以能够通过一个小小的苹果发现万有引力定律，就是因为他一直保持着科学的态度看待一切事物，理性思考和解决问题，不管对什么事情的想法都是构建在科学分析这一基础之上，为此会形成科学化的想法。
所以，物理教师在教育教学过程之中一定要侧重对学生的理论思维进行针对性的培养，让学生对事物怀揣科學分析的态度以及想法，这样不但可以深化物理学习的意义和价值，还可以在一定程度上帮助学生通过最好的方式对问题进行处理。例如：洗衣机中的脱水功能，就是运用了离心力的基本原理，可能看起来还没有手拧的效果佳，但实际上却非常的有效。像这样的情况都可以通过物理知识去进行回答，这对学生的生活会产生非常有效的帮助。
三、学科理念的实用性
高中物理的教学目的是帮助学生理解，理解和运用事物的规律和原理，培养学生的科学观念和科学现象的认知能力。这种学科概念在现代社会的发展过程中具有明显的意义，对学生的个人发展和成长具有很大的现实可能性。在教学过程之中，教师可以不断强调和深化物理教学的概念，使学生认识到学习物理的重要性。例如，现在移动电话已经渗透到人们的生活中，并且智能电话的发展和普及为人们的生活提供了极大的便利。但是，人们在使用手机时仍然会遇到一些问题，例如手机电池和充电器。如果对这一方面认识不清楚，很容易影响手机的使用并给生活带来麻烦。按照通常的概念，手机电池的维护应基于“充分使用，尝试用尽电力并充电”。但是现在锂电池的广泛应用已经改变了这种情况。最佳使用习惯是使手机保持最大功率，当然，这些知识可能不是我们学习的内容，但是学会了解科学现象并调整我们的生活行为是对物理学概念的追求，因此，我们应该树立基本的科学观念和态度，以正确的态度面对物理学习，这不仅对学生学术和个人发展有积极性的作用，同时，对学生的生活质量提升也具有明显的意义。
结束语：综上所述，高中阶段的物理学科实用性对高中生的学习，生活以及今后发展都有着积极性的作用，高中阶段的物理教师在教育教学过程之中一定要注意对教育教学方式的优化，凸显出物理学科的具体以及实用性价值，旨在有效提升高中物理课堂教育教学的质量和效率，促进高中生各个方面的健康发展。
参考文献：
[1]李秀成.浅析如何在高中物理教学中渗透人文精神教育[J].名师在线，2018（21）：22-23.
[2]陈代文.试论现代物理知识在高中物理教学中的渗透[J].课程教育研究，2018（27）：169.
[3]于海明.浅论新课标高中物理教材的实用性与时代性[J].科技风，2012（07）：250.