【摘 要】
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目的：用不同的方法改善学习不良儿童的自我概念。方法：选取27名五年级学习不良儿童作为实验对象,随机分配到三个实验组,另选12名学习不良儿童作为对照组。用三种不同的干预方法
【机 构】
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中国科学院心理研究所,苏州大学教育学院
【基金项目】
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国家自然科学基金资助(项目号:30570614)
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目的：用不同的方法改善学习不良儿童的自我概念。方法：选取27名五年级学习不良儿童作为实验对象,随机分配到三个实验组,另选12名学习不良儿童作为对照组。用三种不同的干预方法对三组儿童进行为期3个月的实验干预,干预前后进行测验,干预结束6周后进行延时测验。结果：①经过3个月的实验干预,学习不良儿童的学业自我概念得到了显著的提高;②延时后测数据表明,自我概念有下降的趋势,但除数学子维度外,其他维度维持在后测的水平。结论：干预方法对自我概念的改善是有效的,并且具有较强的针对性;不同的干预方法对自我概念的影响是不同
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