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提起童年，印象最深的就是和小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的屋前屋后的空地上、田埂边、弄堂里，玩一玩跳皮筋、捉迷藏、造房子、丢沙包、打弹子等游戏。十几年了，这些游戏场景都成了我们脑海里特别珍藏的美好回忆。如今的孩子，虽说生活条件越来越好，各种玩具层出不穷。但他们就像温室里的花朵，经不起风吹雨打，骄娇之气十分严重。可以这样说，他们什么都不缺，就缺意志品质和健康的身体。
在动物世界里，游戏是各种动物熟悉生存环境、彼此相互了解、练习竞争技能的一种本能活动。在人类社会中，游戏不仅保留着动物本能活动的特质，更重要的是作为高等生物的人类，为了自身发展的需要创造出多种多样的游戏活动。游戏，以其特有的轻松愉快，吸引着每一个人。因此，游戏不仅属于儿童，也属于每一个爱好自由、乐于创造的人。
体育作为人类创造并服务于自身发展的一种游戏活动，将竞争、超越、协作以及自我表现等精神渗透其中。因此，游戏应该成为体育的核心。
少年儿童在游戏中能学习认识社会和认识自己。通过模仿各种社会角色学会处理人际关系（指有效地与他人进行交往活动的能力），遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，少年儿童需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作。这对养成少年儿童集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显著的作用。
一、精心选择体育游戏，激发学生参与热情
体育游戏是学校体育的重要组成部分，是教学内容的重要环节，它是以促进身心健康为目的的，有着鲜明的教学意义。体育游戏融体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们喜爱，在学校体育教学中占有十分重要的地位。苏霍姆林斯基说过：“激发和发展学生的学习兴趣，是教学成功的前提。”因此，以游戏教学来诱导学生的兴趣是非常合理，非常正确的。游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，它对全面发展学生身体素质有积极的作用。通过游戏，还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质。但在体育训练和教学中运用游戏时应注意选择。游戏是由许多实际活动组成的，少年儿童通过体育游戏能学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能，提高他们身体基本活动能力和生活能力。选择游戏应与教学计划相吻合，要有计划有目的地进行。在内容选择上应考虑不同素质的提高，教材内容应多样化。
1．选择提高身体素质的运动作为准备活动的游戏（如“拉网捞鱼”等）。
2．选择配合基本教材的运动作为辅助练习的游戏（如“迎面接力跑”等）。
3．选择完成某些教学训练任务的运动作为教学训练手段的游戏（如一些限制性的练习，矫正八字脚跑，可选用窄跑道比赛的游戏；消除游戏者在练习中的过度紧张，可选用转移性及诱导性练习的游戏等）。
4．选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到教学训练中来的运动作为游戏。
5．选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的运动作为放松性游戏。
选择游戏不仅是为了更好地完成教学与训练任务，还应该考虑到通过游戏培养学生对体育的兴趣，培养游戏者的意志品质，并对其进行思想教育。在进行游戏时，要考虑游戏者的年龄、性别、身体素质及训练水平，注意参加游戏的人数、场地器材设备和游戏时间的长短等情况。组织方法要尽可能简便，做到在较短的时间内取得较好的效果。
在身体的发展方面，体育游戏通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统对各肌肉群得到必要的活动，这有利于他们的生长发育。同时，经常改变游戏活动的各种环境条件和活动方式（如采用竞赛的方法等），提高要求，可以全面地发展少年儿童的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，提高他们判断时间、空间的本领，发展他们的思维、判断、记忆和创造能力，提高他们对外界环境的适应能力。此外，由于游戏带有一定的情节性、趣味性，它能提高游戏者的情绪，培养他们的活泼愉快、开朗合群的个性和团结互助、勇敢顽强、机智果断等等心理品质，使他们的身心得到健康的发展。
二、努力挖掘校内外的体育资源，激活学校体育
如何努力挖掘校内外的体育资源，是国家体育课程标准提出的目标要求。下面谈谈我在尝试体育游戏开发中的几点体会：
1．让体育器材物尽其用。
作为农村小学，在硬件设施等方面往往投入不足，这就需要我们体育教师开放思维，充分发挥创造力和想象力去挖掘体育器械的一物多用。同时学生的想象力也是无边无际，因此在教学中还要充分发挥学生的想象力。例如：标志杆可以做标志，也可以做足球门，还可以组成多种多样的图形进行各项各类练习等；栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、打成结投掷和危险中学会求生。
2．让体育游戏“变脸”。
游戏的种类丰富多样，容易激发学生参加体育活动的积极性，深受广大学生的喜爱。但一堂课的容量有限，再加上学生的“喜新厌旧”，特别是高年级学生容易对游戏失去兴趣，这就需要教师适时添加新的“游戏元素”，给游戏“变脸”，以激发学生的游戏兴趣。
利用有限的体育游戏资源,适当改变规则，最大限度利用规则的可变性，可以演化出更多的体育游戏。例如“贴膏药”，规则要求是“站式”的，我们可以发挥想象，有草皮的地方可以“坐式”的，这样又衍生出一个新的游戏。我们可以做到举一反三，推陈出新，甚至还可以放手让学生自己尝试发明新的“游戏”。
3．引进民间游戏，激活学校体育。
我国民间体育游戏名目繁多，广大群众喜闻乐见的有：打陀螺、抖空竹、踢毽子、跳绳、拔河、放风筝、捉迷藏、荡秋千、龙舟竞渡、踩高跷、舞龙灯等。这些体育游戏不仅为广大青少年儿童所喜爱，在成年人中也颇受欢迎。民间体育游戏除了锻炼之外，还具有多样性、随意性和浓厚的趣味性、竞技性，它丰富了当代儿童游戏的内容，满足了儿童自由游戏的愿望。民间体育游戏有着不同于体育活动的独特的设计思路与组织方法。适当引进民间体育游戏，可以激活学校的体育教学，让学生在更广阔的时空感受游戏带来的乐趣，更加健康地成长。
教师在设计民间体育游戏的过程中，应该在规则允许的范围内尽可能多地留有完成游戏的多种方法的选择余地，这样就能不断地开拓学生的想象力和创造力，提高他们的智力水平。如果说一种民间体育游戏只有一种玩法，就很难说它是一则好的民间体育游戏，同样是“跳格子”、“打沙包”、“贴膏药”，就应该有不同的“跳”法、“打”法和“贴”法。这正是民间体育游戏的价值所在。一个好的民间体育游戏应该既能表现个人价值，又能体现集体力量。为此，在改编民间体育游戏时，教师应有意识地把个人项目与集体项目有机结合在一起，既不搞单一的个人项目的游戏，也不搞纯粹的集体项目游戏。换句话说，所有表现个人技能的游戏最好都用组队的方式来进行。这样既能显示个人的价值，又能体现集体的力量，使学生在获得成就感（或产生失落感）的同时又能切实感受到集体的温暖和强大，感受到团结协作的重要性，以利于互助观念和集体荣誉感的形成。游戏是学生学习的一种独特途径和方式，是他们认识世界、发展自我的媒介。作为体育教师，有责任让民间体育游戏教学走进校园、走进社区、深入孩子们的生活，使古老的民间体育游戏在新时期焕发出活力，使其成为传承民族精神的一道亮丽风景。
让学生学会游戏，让他们的人生成为“游戏”的人生，在积极倡导和推进素质教育的今天，有着极其现实的意义。让学生在“游戏”中成长，在成长中“游戏”，让他们的人生因为“游戏”而精彩！
（责编夏天）
在动物世界里，游戏是各种动物熟悉生存环境、彼此相互了解、练习竞争技能的一种本能活动。在人类社会中，游戏不仅保留着动物本能活动的特质，更重要的是作为高等生物的人类，为了自身发展的需要创造出多种多样的游戏活动。游戏，以其特有的轻松愉快，吸引着每一个人。因此，游戏不仅属于儿童，也属于每一个爱好自由、乐于创造的人。
体育作为人类创造并服务于自身发展的一种游戏活动，将竞争、超越、协作以及自我表现等精神渗透其中。因此，游戏应该成为体育的核心。
少年儿童在游戏中能学习认识社会和认识自己。通过模仿各种社会角色学会处理人际关系（指有效地与他人进行交往活动的能力），遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，少年儿童需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作。这对养成少年儿童集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显著的作用。
一、精心选择体育游戏，激发学生参与热情
体育游戏是学校体育的重要组成部分，是教学内容的重要环节，它是以促进身心健康为目的的，有着鲜明的教学意义。体育游戏融体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们喜爱，在学校体育教学中占有十分重要的地位。苏霍姆林斯基说过：“激发和发展学生的学习兴趣，是教学成功的前提。”因此，以游戏教学来诱导学生的兴趣是非常合理，非常正确的。游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，它对全面发展学生身体素质有积极的作用。通过游戏，还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质。但在体育训练和教学中运用游戏时应注意选择。游戏是由许多实际活动组成的，少年儿童通过体育游戏能学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能，提高他们身体基本活动能力和生活能力。选择游戏应与教学计划相吻合，要有计划有目的地进行。在内容选择上应考虑不同素质的提高，教材内容应多样化。
1．选择提高身体素质的运动作为准备活动的游戏（如“拉网捞鱼”等）。
2．选择配合基本教材的运动作为辅助练习的游戏（如“迎面接力跑”等）。
3．选择完成某些教学训练任务的运动作为教学训练手段的游戏（如一些限制性的练习，矫正八字脚跑，可选用窄跑道比赛的游戏；消除游戏者在练习中的过度紧张，可选用转移性及诱导性练习的游戏等）。
4．选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到教学训练中来的运动作为游戏。
5．选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的运动作为放松性游戏。
选择游戏不仅是为了更好地完成教学与训练任务，还应该考虑到通过游戏培养学生对体育的兴趣，培养游戏者的意志品质，并对其进行思想教育。在进行游戏时，要考虑游戏者的年龄、性别、身体素质及训练水平，注意参加游戏的人数、场地器材设备和游戏时间的长短等情况。组织方法要尽可能简便，做到在较短的时间内取得较好的效果。
在身体的发展方面，体育游戏通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统对各肌肉群得到必要的活动，这有利于他们的生长发育。同时，经常改变游戏活动的各种环境条件和活动方式（如采用竞赛的方法等），提高要求，可以全面地发展少年儿童的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，提高他们判断时间、空间的本领，发展他们的思维、判断、记忆和创造能力，提高他们对外界环境的适应能力。此外，由于游戏带有一定的情节性、趣味性，它能提高游戏者的情绪，培养他们的活泼愉快、开朗合群的个性和团结互助、勇敢顽强、机智果断等等心理品质，使他们的身心得到健康的发展。
二、努力挖掘校内外的体育资源，激活学校体育
如何努力挖掘校内外的体育资源，是国家体育课程标准提出的目标要求。下面谈谈我在尝试体育游戏开发中的几点体会：
1．让体育器材物尽其用。
作为农村小学，在硬件设施等方面往往投入不足，这就需要我们体育教师开放思维，充分发挥创造力和想象力去挖掘体育器械的一物多用。同时学生的想象力也是无边无际，因此在教学中还要充分发挥学生的想象力。例如：标志杆可以做标志，也可以做足球门，还可以组成多种多样的图形进行各项各类练习等；栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、打成结投掷和危险中学会求生。
2．让体育游戏“变脸”。
游戏的种类丰富多样，容易激发学生参加体育活动的积极性，深受广大学生的喜爱。但一堂课的容量有限，再加上学生的“喜新厌旧”，特别是高年级学生容易对游戏失去兴趣，这就需要教师适时添加新的“游戏元素”，给游戏“变脸”，以激发学生的游戏兴趣。
利用有限的体育游戏资源,适当改变规则，最大限度利用规则的可变性，可以演化出更多的体育游戏。例如“贴膏药”，规则要求是“站式”的，我们可以发挥想象，有草皮的地方可以“坐式”的，这样又衍生出一个新的游戏。我们可以做到举一反三，推陈出新，甚至还可以放手让学生自己尝试发明新的“游戏”。
3．引进民间游戏，激活学校体育。
我国民间体育游戏名目繁多，广大群众喜闻乐见的有：打陀螺、抖空竹、踢毽子、跳绳、拔河、放风筝、捉迷藏、荡秋千、龙舟竞渡、踩高跷、舞龙灯等。这些体育游戏不仅为广大青少年儿童所喜爱，在成年人中也颇受欢迎。民间体育游戏除了锻炼之外，还具有多样性、随意性和浓厚的趣味性、竞技性，它丰富了当代儿童游戏的内容，满足了儿童自由游戏的愿望。民间体育游戏有着不同于体育活动的独特的设计思路与组织方法。适当引进民间体育游戏，可以激活学校的体育教学，让学生在更广阔的时空感受游戏带来的乐趣，更加健康地成长。
教师在设计民间体育游戏的过程中，应该在规则允许的范围内尽可能多地留有完成游戏的多种方法的选择余地，这样就能不断地开拓学生的想象力和创造力，提高他们的智力水平。如果说一种民间体育游戏只有一种玩法，就很难说它是一则好的民间体育游戏，同样是“跳格子”、“打沙包”、“贴膏药”，就应该有不同的“跳”法、“打”法和“贴”法。这正是民间体育游戏的价值所在。一个好的民间体育游戏应该既能表现个人价值，又能体现集体力量。为此，在改编民间体育游戏时，教师应有意识地把个人项目与集体项目有机结合在一起，既不搞单一的个人项目的游戏，也不搞纯粹的集体项目游戏。换句话说，所有表现个人技能的游戏最好都用组队的方式来进行。这样既能显示个人的价值，又能体现集体的力量，使学生在获得成就感（或产生失落感）的同时又能切实感受到集体的温暖和强大，感受到团结协作的重要性，以利于互助观念和集体荣誉感的形成。游戏是学生学习的一种独特途径和方式，是他们认识世界、发展自我的媒介。作为体育教师，有责任让民间体育游戏教学走进校园、走进社区、深入孩子们的生活，使古老的民间体育游戏在新时期焕发出活力，使其成为传承民族精神的一道亮丽风景。
让学生学会游戏，让他们的人生成为“游戏”的人生，在积极倡导和推进素质教育的今天，有着极其现实的意义。让学生在“游戏”中成长，在成长中“游戏”，让他们的人生因为“游戏”而精彩！
（责编夏天）