摘 要：随着科技的日新月异，全球经济的发展。这就使人们的合作和交往越来越多。合作学习能够培养合作和团队的精神，在现在的小学语文教学中，合作学习的基础已经存在，但是它只是停留在表面上，并没有对其的本质和内涵进行更深入的了解。本文就关于如何在小学教育中提高对合作学习的认识和推进合作学习，谈谈自己的看法。
　　关键词：小学语文；教学；合作学习
　　1 合作学习的概念
　　合作学习是指在教学时，以小组为单位，根据合作的形式和方法增加学生之间的交流与合作，使学生的认知和情感都有所提升的一种教学策略体系。
　　2 合作学习的特征
　　在合作学习中，学生以小组的形式都向着一个目标共同努力[，使他们的学习变得更加有意义。学习好的同学会帮助学习不好的同学，而这同样也会激励学习不好的同学更加努力的学习，通过互帮互助，发挥出了自己的更好的水平。在合作学习中，每个学生之间的关系都是平等的，通过互相交流讨论，使每个学生在参与的过程中得到提升。小组内的每个成员都参与其中并分配了任务，使得学习效率大大的提高了。在合作学习中，每个学生都参与其中，使学生包括性格内向的学生在与他人进行交流互动时，增加了人际交往。
　　3 在小学语文中推进合作学习的措施
　　社会经济的发展，使在小学语文教学中推进合作学习成为必然。时代的变迁，可以让人的观念发展转变，如个人取向向集体取向的转变、由独立完成向相互依靠的转变，在参加集体活动时，就必须具有合作的精神，而合作学习可以让人与人之间的相处和沟通更加的紧密，使集体学习更加主动，带动个体学习，发挥出大于个体相加的效果。在小学语文教学中推进合作学习，更有利于学生的成长。在小组合作的活动中，小组中的成员可以互相交流、讨论，在有争议时，也可以互换思想，提高学习，可以让处于这个环境的学生感觉到温馨和友爱，符合小学生的心理特点。在小学语文教学中推进合作学习，即尊重了学生的个性，有培养了学生的自主学习能力。传统的教学方法侧重于理论的教学，没有关注学生的个性差异，而合作学习则只要老师把握重点难点，学生可以在温馨轻松的环境中提出自己的观点，有利于学生的主动性和创造性以及独立性的发展。在小学语文教学中推进合作学习，要结合运用价值和行动研究以及理论价值。
　　合作学习的教育观念可以转化教师的教学行为。教师可以在课后对课堂上组织的合作学习进行思考，发现其中的优点和不足并改进，使其更加的科学化。所以，在小学语文的教育中培养学生的合作学习的意识是很有现实意义的。在教学时，可以利用课本上有关于合作的文章或语句来引导学生的，培养学生的合作意识，如孔子曰：“三人行必有我师。”“有朋自远方来，不亦说乎。”也可以根据小学生的年龄和心理特点，通过讲故事、玩游戏等让她们感受其中的合作意识。在教授语文时，并不是时时刻刻都存在着合作的机会，所以，应该以学习的需要出发，有目的进行合作学习，提升教学的质量和效果。在语文教学中，存在着大量的合作学习的时机。如在小学的教材上有很多的小故事，可以组织学生选择角色，进行演出。这样不仅让学生对课文的内容更加了解，同时增加了学生之间的交流和合作，培养了互帮互助的精神。这样的学习方式不仅增加了学生的兴趣，符合小学生的心理特点，培养了学生之间的合作精神，而且还能提高小学生对学习的兴趣和发挥了学生本身的个性。教师在组织合作活动时，可以以小组竞赛的方式进行，增加学生之间的交流，互相鼓励，共同进步。如认生字，选取一篇文章，让学生认读，时限为两分钟，比哪一组认的多。为了小组的荣誉，小组的成员都朝着一个共同的方向努力，学习好的同学就会帮助学习不好的同学，而学习不好的同学也会更加的努力认字，形成一个良好的学习氛围。
　　合作学习超越了传统的上课形式，是对于老师与同学、同学与同学之间关系的重新建立；是培养自主学习的能力；更是一种培养学生的合作意识和团队精神。合作小组能发挥出每个学生的个性，提高他们的学习兴趣。在小学语文教育中应该更加注重合作学习。
　　（责任编辑 舒丹丹）