【摘 要】
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当下一些地理教师存在地理概念的教学停留在现象描述阶段,对地理教材蕴含的地理思想领会不深,存在忽视教材或盲目信奉教材的现象。以"全球气候变化对人类活动的影响"为例,尝
【机 构】
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浙江省龙游第二高级中学,浙江省衢州第二中学
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当下一些地理教师存在地理概念的教学停留在现象描述阶段,对地理教材蕴含的地理思想领会不深,存在忽视教材或盲目信奉教材的现象。以"全球气候变化对人类活动的影响"为例,尝试表达概念教学的理想层次,辩证看待和使用教材。正向示范充分整合教材不同章节中相关主题的文本、图表,引导学生构建起知识间的联系;反向引领学生审视教材中含混不清的地方,有针对性地寻找案例对教材内容进行补充,培养学生的综合思维能力和批判能力。
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