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摘 要:自尊自爱是做人的关键品格,也是美好的生命之花。自尊自爱是人们在道德实践中表现出来的一种高尚品质,也是道德评价的重要内容。一个自尊自爱的人,总是希望在别人的眼中自己是一个美好的形象,包括外在的美和内心的美,希望时时处处给人以美感,而绝不愿意被人厌弃或视为丑恶。因而自尊自爱能推动人们去创造和维护美,去千方百计地塑造美的形象,成为一个行高于众、德才兼备的人。那么在教学中如何培养学生的自尊,使其做一个自尊自爱的人呢?笔者结合教学实践,对此问题展开探讨。
关键词:学生;自尊自爱;品质;培养
自尊就是尊重自己,既不向别人卑躬屈膝,也不容许别人对自己歧视侮辱。自爱就是爱惜自己的生命,爱惜自己的人格,爱护珍惜自己的名誉,树立良好的个人信誉。屠格涅夫说过:“自尊自爱,作为一种力求完善的动力,是一切伟大事业的渊源。”可见,自尊自爱是一个人灵魂中的伟大支撑。为此,在教育教学中教师要注重学生自尊的培养,使其具备自尊自爱的品质,做一个有尊严的人。
1要让学生懂得什么是自尊自爱,理解自尊自爱的重要性
小学生大都比较单纯,容易接受新鲜事物,利用这一点,老师可以多给他们增加一些感性认识。譬如:让学生知道自尊自爱就是自己尊重自己的人格,爱惜自己的名誉,同时也要尊重别人。可以通过列举实例,让学生懂得怎样做是维护了自尊,怎样做是损伤了自己的人格。还可以指导学生深刻理解一些格言或名人名句的内涵,如“名誉是人的第二生命”;“名不徒生,誉不自长,宁可毁人,不可毁誉”;以及邹韬奋的“自觉心是进步之母,自贱心是坠落之源,故自觉心不可无,自贱心不可有”和瞿秋白的“人爱自己的历史比鸟爱自己的羽毛更甚,请勿撕破我的历史”等等。
2通过系列化活动或多种形式的教育培养自尊
结合我国七十年大庆之际,教师可以以“感怀国庆,畅想未来”为主题举办一次活动。感怀我国七十年来的光辉岁月与风雨兼程,引发学生畅谈观看庆典及大阅兵的感想,一起分享祖国的巨大变化和民族的伟大复兴所带来的万分欣喜。激发学生强烈的爱国热情及民族自豪感。告诉学生我国人民经过自己的努力,使祖国蒸蒸日上,国家日益昌盛,国际地位越来越高,这大大维护了我们的民族自尊,从而因势利导,告诫学生,作为祖国的未来,同学们应该怎样去做?怎样维护自己的自尊。
教师还可利用班会,向学生讲述一些有关维护自尊方面的故事。譬如“割肉雪耻的故事”抗美援朝战争中,我志愿军某部在与上级隔离的情况下,由于指挥失误数千人被俘,敌人为了胁迫我方被俘人员做出背离祖国人民的决定,对战俘进行了非法审讯与严刑拷打,并用残酷手段在爱国战俘身上刺字。志愿军战士被刺字后感到莫大耻辱,他们忍着极大的痛苦,互相用刮脸刀把被刺上字的约6厘米长、2厘米宽的肉割掉。两千名志愿军被俘人员以这种壮烈的行动表达了誓死返回祖国的决心,同时也极大地维护了自己的自尊心。还有《晏子使楚》中的晏子是怎样维护自己的人格,又是怎样维护国家的尊严的。我国著名文学家鲁迅,美术家徐悲鸿,科学家华罗庚以及童第周、林巧稚等等一大批有成就的青年学者,都是怎样在一种强烈的民族自尊心驱使下,少年立志,奋发图强,而取得了世界瞩目的成就,为中华民族赢得荣誉的。一些在平凡的岗位上,辛勤劳动默默奉献的劳动模范们,又是怎样以自己诚实的劳动,维护劳动者的尊严,从而赢得广大群众的尊重的。
另外,教师也可以利用讨论活动进行学生自尊的培养。以“自尊自爱,珍惜名誉”为主题开展讨论活动,让同学们可以畅所欲言,各抒己见。譬如,张亮同学由于嫉妒,偷撕学习好的同学的书,这有损自尊。后来他主动承认错误,学习上也大有进步,赢得老师和同学们的称赞,又重新找回了自尊。李静同学学习成绩一直优秀,还乐于助人,全面发展,老师和同学都很喜欢她,她维护了自尊……最后,可由学生代表做总结发言:“自尊自爱是鞭策我们不断进步的巨大动力。一个懂得自尊自爱的人,知荣辱,求上进,从不做有损自己人格的事,一旦发现自己错了,会感到羞耻,马上改正。同学们,让我们像珍惜自己的生命那样,珍惜自己的名誉,做一个道德情操高尚,全面发展的好少年吧!”讨论活动结束后,老师不失时机地让学生谈体会,这次活动你最大的收获是什么?你知道人为什么要自尊自爱吗?以此对学生自尊的形成,定能起到积极作用。
3不要伤害学生的自尊
教育家苏霍姆林斯基说:“教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触,它首先是关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地触及年轻的心灵。”这就告诉我们,教师要用真心、细心、真情唤醒学生们的良知,不论学生犯了什么错误,教师切不可感情用事,在大庭广众之下随意批评,伤害学生的自尊,而是要冷静分析,给学生一个改正错误追求进步的机会。有的老师班内一出现问题,便不分青红皂白地批评学生,有的甚至当众训斥挖苦犯错误的同学,大大伤害了学生的自尊,使学生产生“破罐破摔”的逆反心理,对学生的进步极为不利。同样一种情况,如果老师在课堂上只对某种不好的行为或现象进行批评,课下再单独谈心教育,就会收到意想不到的效果。曾记得马卡连柯说过:“得不到别人尊重的人,往往有强烈的自尊心。”作為塑造人类灵魂的工程师,我们更应懂得爱护后进生的自尊,鼓励他们自觉养成良好的行为习惯,在自尊的基础上鞭策他们振作精神,不断进步。
4培养学生自尊的同时,防止学生走向独尊
老师要辩证地讲解自尊与尊人的关系,防止学生误解,产生想出人头地的虚荣心,让学生认识到自尊是一种高尚的道德情操,尊人的本身就是自尊,自尊自重应以理解尊重他人为行为准则,以自信心、进取心、责任心、荣誉感为核心。在全面推行素质教育的今天,应大力鼓励学生做到自尊、自爱、自信、自强、自立。促进其自主学习,完善自我,不断进步,最终成为一个德才兼备、与时俱进的新型合格人才。
参考文献
[1]范有娣.让爱悄悄走进学生心田[J].都市家教(上半月),2015(10).
[2]陈海碧.用爱打开学生的心灵,用爱滋润学生的心田——新课改下的班主任工作[J].中国科教创新导刊,2016(12).
关键词:学生;自尊自爱;品质;培养
自尊就是尊重自己,既不向别人卑躬屈膝,也不容许别人对自己歧视侮辱。自爱就是爱惜自己的生命,爱惜自己的人格,爱护珍惜自己的名誉,树立良好的个人信誉。屠格涅夫说过:“自尊自爱,作为一种力求完善的动力,是一切伟大事业的渊源。”可见,自尊自爱是一个人灵魂中的伟大支撑。为此,在教育教学中教师要注重学生自尊的培养,使其具备自尊自爱的品质,做一个有尊严的人。
1要让学生懂得什么是自尊自爱,理解自尊自爱的重要性
小学生大都比较单纯,容易接受新鲜事物,利用这一点,老师可以多给他们增加一些感性认识。譬如:让学生知道自尊自爱就是自己尊重自己的人格,爱惜自己的名誉,同时也要尊重别人。可以通过列举实例,让学生懂得怎样做是维护了自尊,怎样做是损伤了自己的人格。还可以指导学生深刻理解一些格言或名人名句的内涵,如“名誉是人的第二生命”;“名不徒生,誉不自长,宁可毁人,不可毁誉”;以及邹韬奋的“自觉心是进步之母,自贱心是坠落之源,故自觉心不可无,自贱心不可有”和瞿秋白的“人爱自己的历史比鸟爱自己的羽毛更甚,请勿撕破我的历史”等等。
2通过系列化活动或多种形式的教育培养自尊
结合我国七十年大庆之际,教师可以以“感怀国庆,畅想未来”为主题举办一次活动。感怀我国七十年来的光辉岁月与风雨兼程,引发学生畅谈观看庆典及大阅兵的感想,一起分享祖国的巨大变化和民族的伟大复兴所带来的万分欣喜。激发学生强烈的爱国热情及民族自豪感。告诉学生我国人民经过自己的努力,使祖国蒸蒸日上,国家日益昌盛,国际地位越来越高,这大大维护了我们的民族自尊,从而因势利导,告诫学生,作为祖国的未来,同学们应该怎样去做?怎样维护自己的自尊。
教师还可利用班会,向学生讲述一些有关维护自尊方面的故事。譬如“割肉雪耻的故事”抗美援朝战争中,我志愿军某部在与上级隔离的情况下,由于指挥失误数千人被俘,敌人为了胁迫我方被俘人员做出背离祖国人民的决定,对战俘进行了非法审讯与严刑拷打,并用残酷手段在爱国战俘身上刺字。志愿军战士被刺字后感到莫大耻辱,他们忍着极大的痛苦,互相用刮脸刀把被刺上字的约6厘米长、2厘米宽的肉割掉。两千名志愿军被俘人员以这种壮烈的行动表达了誓死返回祖国的决心,同时也极大地维护了自己的自尊心。还有《晏子使楚》中的晏子是怎样维护自己的人格,又是怎样维护国家的尊严的。我国著名文学家鲁迅,美术家徐悲鸿,科学家华罗庚以及童第周、林巧稚等等一大批有成就的青年学者,都是怎样在一种强烈的民族自尊心驱使下,少年立志,奋发图强,而取得了世界瞩目的成就,为中华民族赢得荣誉的。一些在平凡的岗位上,辛勤劳动默默奉献的劳动模范们,又是怎样以自己诚实的劳动,维护劳动者的尊严,从而赢得广大群众的尊重的。
另外,教师也可以利用讨论活动进行学生自尊的培养。以“自尊自爱,珍惜名誉”为主题开展讨论活动,让同学们可以畅所欲言,各抒己见。譬如,张亮同学由于嫉妒,偷撕学习好的同学的书,这有损自尊。后来他主动承认错误,学习上也大有进步,赢得老师和同学们的称赞,又重新找回了自尊。李静同学学习成绩一直优秀,还乐于助人,全面发展,老师和同学都很喜欢她,她维护了自尊……最后,可由学生代表做总结发言:“自尊自爱是鞭策我们不断进步的巨大动力。一个懂得自尊自爱的人,知荣辱,求上进,从不做有损自己人格的事,一旦发现自己错了,会感到羞耻,马上改正。同学们,让我们像珍惜自己的生命那样,珍惜自己的名誉,做一个道德情操高尚,全面发展的好少年吧!”讨论活动结束后,老师不失时机地让学生谈体会,这次活动你最大的收获是什么?你知道人为什么要自尊自爱吗?以此对学生自尊的形成,定能起到积极作用。
3不要伤害学生的自尊
教育家苏霍姆林斯基说:“教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触,它首先是关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地触及年轻的心灵。”这就告诉我们,教师要用真心、细心、真情唤醒学生们的良知,不论学生犯了什么错误,教师切不可感情用事,在大庭广众之下随意批评,伤害学生的自尊,而是要冷静分析,给学生一个改正错误追求进步的机会。有的老师班内一出现问题,便不分青红皂白地批评学生,有的甚至当众训斥挖苦犯错误的同学,大大伤害了学生的自尊,使学生产生“破罐破摔”的逆反心理,对学生的进步极为不利。同样一种情况,如果老师在课堂上只对某种不好的行为或现象进行批评,课下再单独谈心教育,就会收到意想不到的效果。曾记得马卡连柯说过:“得不到别人尊重的人,往往有强烈的自尊心。”作為塑造人类灵魂的工程师,我们更应懂得爱护后进生的自尊,鼓励他们自觉养成良好的行为习惯,在自尊的基础上鞭策他们振作精神,不断进步。
4培养学生自尊的同时,防止学生走向独尊
老师要辩证地讲解自尊与尊人的关系,防止学生误解,产生想出人头地的虚荣心,让学生认识到自尊是一种高尚的道德情操,尊人的本身就是自尊,自尊自重应以理解尊重他人为行为准则,以自信心、进取心、责任心、荣誉感为核心。在全面推行素质教育的今天,应大力鼓励学生做到自尊、自爱、自信、自强、自立。促进其自主学习,完善自我,不断进步,最终成为一个德才兼备、与时俱进的新型合格人才。
参考文献
[1]范有娣.让爱悄悄走进学生心田[J].都市家教(上半月),2015(10).
[2]陈海碧.用爱打开学生的心灵,用爱滋润学生的心田——新课改下的班主任工作[J].中国科教创新导刊,2016(12).