摘 要：众所周知，在传统的教学模式中，往往是老师源源不断地给学生灌输知识，而学生被动地接受知识，因此造成的结果是学生缺乏独立自主思考的能力，变成一个知识的收容站。而翻转课堂模式的出现则改变了传统教学模式的现状，给学生的学习生活注入了新鲜的活力，带来了全新的体验。本文将就翻转课堂模式在高中化学教学中的应用途径进行浅析，以此让读者朋友们更加了解翻转课堂模式给现代教学带来的优势和好处。
　　关键词：翻转课堂模式；高中化学；互动交流；应用途径
　　翻转课堂模式就是指学生在课前独立完成知识的学习，而课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等环节，从而达到更好的教育效果。当今社会经济飞速发展，我们正处于一个互联网大融合时代当中，新媒体技术的快速发展给翻转课堂的教学模式创造了良好的发展机遇。而高中化学知识的学习对于学生来说又是一个艰巨的任务，把翻转课堂模式运用到高中化学教学过程中，不仅打破了陈旧落后的传统教学模式，也有助于提高学生对高中化学的认知学习能力。
　　一、 在高中化学教学中应用翻转课堂模式的重要性
　　高中是学生学习生涯的一个关键阶段，不仅要面对多门新知识的学习，而且知识体系也更加复杂庞大。高中化学对不少同学来说也是很有难度的一门学科，首先元素周期表你要熟记，再者各种复杂的化学反应公式，都给同学们增加了巨大的学习压力。而在这种情况下，如果老师还一味地每天给学生灌输大量的化学知识，只会使学生更加厌恶化学的学习。而翻转课堂模式给学生带来的体验则是不一样的，在上课之前学生可以通过观看一些简短的化学教学视频来提前学习新知识，而这些视频往往是简短且生动有趣的，不会给学生带来厌烦感。提前学习完知识点后，这样当课堂教学正式开始时，学生既可以寻求老师的帮助来解决课前学习过程中遇到的困难，又可以通过学生之间的交流合作来解决困难。
　　二、 翻转课堂模式在高中化学教学中的应用途径
　　（一） 通过课前短视频进行学习，提升同学们主动思索能力
　　在传统的高中化学教学模式中，老师就是通过课堂将理论知识灌输给学生，但是翻转课堂模式则不然，随着这个时代互联网的兴起和新媒体的广泛传播，高中化学教学可以运用现代技术手段，学生在课前可以通过网络自行观看教学视频，老师在线辅导，有些问题在线询问老师即可解决，碰到比较复杂一点的问题时，如果在线解疑不能立马解决，可以把相关问题记录下来，等到课堂上再和老师、同学进行讨论。这种方式改变了学生被动接受知识的局面，让学生在观看视频之后主动去进行思考我到底有哪些地方还不是很清楚有哪些地方还存在疑惑，提升了学生的主动思维能力。
　　（二） 课上学生与老师之间、学生与学生之间互动交流更密切
　　翻转课堂模式的另外一个重要环节就是课堂上不再是老师填鸭式的教学方式或是通过化学实验演示过程进行教学，取而代之的是学生与老师、学生与学生之间的亲密互动交流学习过程。在课前观看视频的过程中留下的一些待解决的问题，学生之间可以先进行交流讨论，就各自的看法发表观点，如果能将问题的答案讨论出来则更好，如果讨论后对相关问题还是一知半解，这时候就可以主动向老师进行询问，老师也会积极地帮助同学们解答疑惑的。
　　（三） 重新构建学习流程
　　在一般情况下，学生的学习过程可以分成两个阶段。第一阶段是“信息传递”阶段，主要是通过老师在课堂上把知识传授给学生来完成的；第二个阶段是“吸收消化”阶段，主要是由学生在学习完课堂知识后通过课后复习完成对知识的吸收和巩固。但是由于缺少教师对相关知识点的点播，“吸收消化”阶段常常会让学生感到很有困难，一头雾水。而翻转课堂教学模式则对学生的学习过程进行了重构。区别于以往的学习流程，“信息传递”阶段是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；“吸收消化”阶段是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收消化过程，如此一来，学生可以对知识点掌握得更加牢固。
　　三、 结语
　　翻转课堂模式以一种新颖、前卫的教学方式给学生带来了不一样的学习体验，高中化学学习相比初中化学学习，知识体系更加庞大，知识点更多，我们需要引入这种新式的课堂模式来帮助同学们更好地学习化学，更好地掌握相关知识点，以此来减轻学生的学习负担。不仅是在化学教学过程中，在其他学科的教学过程中，我们也可以尝试翻转课堂教学模式，我想一定会有不一样的收获的，知识学习过程将会从严肃刻板变成教师乐教、学生乐学的美好教学园地。
　　参考文献：
　　[1]刘珊珊.翻转课堂教学模式在高中化学教学中的应用[J].新课程杂志，2016（27）.
　　[2]朵清華.高中化学教学中翻转课堂教学模式的应用分析[J].教育学文摘，2017（218）.
　　作者简介：李艳利，河北省保定市，河北满城中学。