【关键词】高中美术 课堂教学 CAI 应用
　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2012）10B-
　　0091-01
　　一、CAI的涵义
　　所谓CAI，即计算机辅助教学，是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。在高中美术课堂教学过程中，教师使用课件、幻灯片等教学工具和手段，将学生的注意力完全吸引过来，使学生在轻松、有趣的课堂氛围中感受到美术学习的乐趣，其最终目的是对教师授课的方式进行发展与改良，通过运用CAI这一现代化教学手段，激发学生的学习兴趣。笔者认为，将计算机辅助教学运用到高中美术课堂教学，教师应该用艺术的眼光去发现教学的切入点，以新思维、新思想及新观念来定制教学内容，从而使学生既能够以直观的方式接受教学内容，又能耳濡目染，感受艺术的魅力。
　　二、运用CAI激发学生的学习兴趣
　　心理学家通过多年研究表明，学习兴趣的浓厚可使个体单位爆发出积极的学习态度。因而在美术课堂教学当中，运用计算机辅助教学的方式，可为学生营造一个丰富多彩的教学情境，激发学生的学习积极性。教育家夸美纽斯说过：“攫取知识的伊始必将受之于感官。”只有调动学生的各项感官势能，让学生在视觉、听觉等感官上受到艺术的冲击，才能增强其对美术教学内容的吸收能力。如在教学《园林建筑》一课时，书本主要是通过一些图片对国内的有代表性园林的总体布局、主要建筑的屋顶形式和色彩的运用进行了介绍，以帮助学生了解古代园林的建筑特点。笔者认为，仅凭课文提供的几张图片，很难实现课文重难点的突破。这时，CAI的优势便凸现出来。我们可以通过精心制作的课件，对皇家园林、私家园林、城郊风景区和山林名胜的代表之作运用动画进行多方位、多角度展示。活动的画面相比静止的图片，化静为动，化无声为有声，更容易将学生带入学习情境，激发起学生学美术的浓厚兴趣。
　　三、运用CAI培养学生的自主学习意识及创新能力
　　在课堂教学当中，教师对学生授予学习的要领比教授知识本身更为重要。教育应以学生为本，通过联系教学目的与学生实际情况来设置问题情境，为学生度身定制教学内容，以提高学生的自主学习能力和创新能力。如常见物件的拼贴，是一节有关工艺制作的课程，我用课件展示的方式为学生提供大师经典之作或现代艺术精品，同时找出其细微处巧妙处理的玄机，通过多媒体投影仪进行放大，充分利用好计算机辅助教学的视觉传达功能，让学生通过观察寻找知识点。之后，让学生分组讨论、交流，教师予以辅导、总结，并对学生的创新思维进行鼓励与提倡，尽力使课堂氛围轻松愉快。学生在和谐、宽松的氛围中自主寻找学习方法，自主攫取知识，促进了自主学习能力的提高与创新思维的发展。
　　四、运用CAI提高教学效率
　　在高中课堂教学当中，对于传统媒体无法做到的，CAI能有效地进行传达，具有生动、形象、直观等特点。计算机因其强大的多媒体功能，使教学内容、教学过程更为直观化、简洁化。比如在教学物体透视的课堂中，应用3ds Max软件制作一些生活常见的物件透视效果图，从多方位对不同物体进行展示。这种立体化的展示，能够让学生充分直观地看到空间的变化，提高其空间想象的能力，从而达到吸收知识特点、突破学习难点、掌握知识重点的理想化教学目的。再如对学生进行邮票设计的教学，通过CAI的多媒体视觉效果，为学生准备不同规格、不同历史背景及不同国家的邮票，使学生拓宽知识面、提高鉴赏能力。邮票本身很小，如果运用传统的教学方式则是由教师搜集不同种类的邮票向学生展示，这样学生不仅难以细致观察，且其所能见到的邮票也种类寥寥，限制了学生知识面的拓宽，达不到教学的理想化目的。此外，教师要想通过如此娇小的邮票对学生进行知识点讲解也十分困难，对学生的教育目的也就难以达到。但是通过计算机与数码投影仪便可以将各式各样的邮票扩大数十倍，使学生能更加宏观、细致地对邮票进行观摩，教师也能同时逐一对知识点进行剖析讲解，大大提高了教学效率，达到了最佳的教学目的。
　　美术教学是一门艺术化教学，不能脱离其造型艺术教学的范围，这就需要在教学中使用大量的直观教学道具，而运用CIA，则为美术教学大开方便之门，将教学内容由繁入简，使抽象问题具体化、虚拟事物形象化、静态事物动态化，从根本上解决教师难以传达、学生难以理解的教学问题。
　　综上所述，运用CAI辅助美术教学，能激发学生的美术学习兴趣，丰富美术课堂教学内容，优化美术课堂结构，开阔学生视野，有效调动学生美术学习的积极性，为高中美术教学增添无穷的魅力，从而取得最佳美术教学效果。
　　（责编 黎雪娟）