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摘 要： 近几年，中考思想品德普遍采用开卷考试的方式，这一形式的转变给学生在考试时留下更大的空间，但许多学生却没有感到轻松，常常翻破书本，也找不到答案，成绩自然不理想。作者结合多年教学实践，提出几种有利于提高学生开卷考试能力的方法。
关键词： 初中思想品德 开卷考试能力 培养途径
自初中思想品德采用开卷考试后，某些学生产生“翻破书本无处找，抄满试卷无分数”之感。究其原因，主要问题在于学生对思想品德开卷考试存在错误的认识，认为开卷考试，只要带上书，就可以找到答案；认为开卷考试的课程，上课也不用怎么听，考前找同学或老师画画重点就可以。其实不然，从以往的中考成绩看，思想品德课程的成绩，并没有因为开卷考试而高于其他课程，学生在考试过程中没有因为开卷考试而觉得轻松、易考。究其原因，是因为教师未能更好地对学生的学习方法及考试能力进行有针对性的研究与指导。为此，笔者结合多年教学实践，提出几点提高学生思想品德开卷考试能力的建议及培养途径。
一、转变思想观念，提高重视程度
思想指导行动。开卷考试能力的提高，其首要基础在于学生思想观念的转变。因此，思想品德教师在培养学生考试能力之初就应做好学生的思想工作，让学生对开卷考试有全面的准备，包括：思想准备、知识准备及技能准备等。思想准备，则是要明确告诉学生，在考试时并不是翻翻书就能找到相关答案的，许多题目都没有现成的答案，要做好、答好都不容易，需要对课本知识有全面的了解，自己组织答案，要求学生掌握审题技巧、答题技巧，增强分析问题和解决问题的能力。一旦学生的重视程度提高了，其学习的主观能动性就会提高，学习态度及考试能力也会随之提高。
二、强化开放性试题的训练，提高学生分析问题和解决问题的能力
开卷考试的目的之一是更好地考查学生分析问题和解决问题的能力。因此，教师要鼓励和要求学生加强开放性试题的训练，以此培养和提高学生的开卷考试能力。具体途径有：
1.引导和帮助学生读懂材料，看懂问题。问题的解答首先来源于材料，因此，在做开放性试题时，要求学生必须读懂材料及问题，并读懂问题与材料之间的逻辑性及联系性，这样才能更好地解答。开卷考试中，许多题目的答案并不是书本现成的，而是需要学生重新组织成语言和文字进行解答的。可以说问题是教材内容的个别体现形式，是教材内容的拓展和体现，也是对教材基本概念、基本观点和基本原理的论证过程。所以，材料所提出的问题必须运用教材的基本概念、基本原理和基本观点解决。
2.加强审题训练，引导学生找准问题与教材的切入点。在进行开放性试题中，可以说所有的问题设置都来源于教材，或者都是与教材内容巧妙地紧密联系在一起的。因此，解答问题中关键一步是找准问题与教材之间的切入点。笔者认为可以通过以下途径加以实现，即首先要先审题，在开放性试题中，审题是关键。要求学生看懂题目，找出问题与教材之间的切入点，并进行具体且全面的分析，做到胸有成竹。其次是以面找点，找出最佳切入点，由主到次，这样解答时就能做到主次分明，条理清晰，取得更好的成绩。同时，应鼓励和培养学生，在进行审题训练的基础上建立一个“热点知识库”。开卷考试的开放性试题，大多与国内外重大时事、社会热点问题紧密相连，学生可以按课、节把一些热点问题进行分类汇总，这样在考试时遇到类似问题，审准题后就可信手拈来。
3.培养和要求学生使用规范化的政治术语，取得高分。在进行开放性考试答题时，并不像学生所想的“多多益善”，反而要求答案力求简约、突出重点、条理清晰、简明扼要，一味地堆砌文字是很难得到高分的，甚至有可能适得其反，误了分数。因此，在开放性试题训练时，教师务必要求和培养学生在答题时尽可能地使用规范化的政治术语，做到答即所问，突出重点，简明扼要，清楚明晰，这样才能在思想品德开卷考试中取得高分。
三、指导和培养学生使用科学的学习方法
学习方法的研究与掌握对于提高分数有着决定性作用。因此，教师在教学过程中应注重研究和指导学生使用科学的学习方法。首先，对于开放性考试来说，学生在参加考试前，首先要熟读教材，掌握每一章节所讲的内容，以及各章节之间的联系，熟悉目录，构建知识框架，对平时的资料和练习可以列出目录，把一本资料整理并列出一个目录附在资料的前面，这样考生使用时就会事半功倍，很容易就找到相关答案，并对答案进行组织和整理，提高答案速度。其次，对于思想品德课本中知识的交叉点，可使用比较阅读的方法。这样既可以明确同一知识点的不同阐述角度，又可以避免知识点混淆。再次，构建知识网络，注重思想品德与其他学科之间的联系。如在复习有关“国情”内容时，利用地理知识分析我国人口、资源、环境状况，学生印象深刻；再如，在复习“共同理想与最高理想”时，人们对理想的追求分为几个阶段？这个问题就可以和历史结合起来，从太平天国的“大同社会”——孙中山的“三民主义”——新时期中国特色社会主义——小康社会——共产主义这一线索复习，效果不错。最后，指导和培养学生合理安排时间。考试时间是非常有限的，学生在学习或答题时都应合理安排时间，精心挑选资料。一般只要复习笔记、时政资料及辅导资料就够了，有时候材料越多，越不容易查找，既影响发挥又浪费时间。
四、结语
思想品德开卷考试能力的培养需要一个较长的过程，教师应与时俱进，更新教学思路及方法，指导和培养学生掌握答题技巧，使之在开卷考试时，从容发挥，取得高分。
参考文献：
[1]程丽红.政治课如何适应开卷考试[J].新课程（教研），2011（02）.
[3]蒋艳红.如何走出思想品德开卷考试的误区[J].中学政史地（初中适用），2010（Z1）.
[3]程金宇.培养学生思想品德开卷考试能力之我见[J].华夏教师，2013（10）.
关键词： 初中思想品德 开卷考试能力 培养途径
自初中思想品德采用开卷考试后，某些学生产生“翻破书本无处找，抄满试卷无分数”之感。究其原因，主要问题在于学生对思想品德开卷考试存在错误的认识，认为开卷考试，只要带上书，就可以找到答案；认为开卷考试的课程，上课也不用怎么听，考前找同学或老师画画重点就可以。其实不然，从以往的中考成绩看，思想品德课程的成绩，并没有因为开卷考试而高于其他课程，学生在考试过程中没有因为开卷考试而觉得轻松、易考。究其原因，是因为教师未能更好地对学生的学习方法及考试能力进行有针对性的研究与指导。为此，笔者结合多年教学实践，提出几点提高学生思想品德开卷考试能力的建议及培养途径。
一、转变思想观念，提高重视程度
思想指导行动。开卷考试能力的提高，其首要基础在于学生思想观念的转变。因此，思想品德教师在培养学生考试能力之初就应做好学生的思想工作，让学生对开卷考试有全面的准备，包括：思想准备、知识准备及技能准备等。思想准备，则是要明确告诉学生，在考试时并不是翻翻书就能找到相关答案的，许多题目都没有现成的答案，要做好、答好都不容易，需要对课本知识有全面的了解，自己组织答案，要求学生掌握审题技巧、答题技巧，增强分析问题和解决问题的能力。一旦学生的重视程度提高了，其学习的主观能动性就会提高，学习态度及考试能力也会随之提高。
二、强化开放性试题的训练，提高学生分析问题和解决问题的能力
开卷考试的目的之一是更好地考查学生分析问题和解决问题的能力。因此，教师要鼓励和要求学生加强开放性试题的训练，以此培养和提高学生的开卷考试能力。具体途径有：
1.引导和帮助学生读懂材料，看懂问题。问题的解答首先来源于材料，因此，在做开放性试题时，要求学生必须读懂材料及问题，并读懂问题与材料之间的逻辑性及联系性，这样才能更好地解答。开卷考试中，许多题目的答案并不是书本现成的，而是需要学生重新组织成语言和文字进行解答的。可以说问题是教材内容的个别体现形式，是教材内容的拓展和体现，也是对教材基本概念、基本观点和基本原理的论证过程。所以，材料所提出的问题必须运用教材的基本概念、基本原理和基本观点解决。
2.加强审题训练，引导学生找准问题与教材的切入点。在进行开放性试题中，可以说所有的问题设置都来源于教材，或者都是与教材内容巧妙地紧密联系在一起的。因此，解答问题中关键一步是找准问题与教材之间的切入点。笔者认为可以通过以下途径加以实现，即首先要先审题，在开放性试题中，审题是关键。要求学生看懂题目，找出问题与教材之间的切入点，并进行具体且全面的分析，做到胸有成竹。其次是以面找点，找出最佳切入点，由主到次，这样解答时就能做到主次分明，条理清晰，取得更好的成绩。同时，应鼓励和培养学生，在进行审题训练的基础上建立一个“热点知识库”。开卷考试的开放性试题，大多与国内外重大时事、社会热点问题紧密相连，学生可以按课、节把一些热点问题进行分类汇总，这样在考试时遇到类似问题，审准题后就可信手拈来。
3.培养和要求学生使用规范化的政治术语，取得高分。在进行开放性考试答题时，并不像学生所想的“多多益善”，反而要求答案力求简约、突出重点、条理清晰、简明扼要，一味地堆砌文字是很难得到高分的，甚至有可能适得其反，误了分数。因此，在开放性试题训练时，教师务必要求和培养学生在答题时尽可能地使用规范化的政治术语，做到答即所问，突出重点，简明扼要，清楚明晰，这样才能在思想品德开卷考试中取得高分。
三、指导和培养学生使用科学的学习方法
学习方法的研究与掌握对于提高分数有着决定性作用。因此，教师在教学过程中应注重研究和指导学生使用科学的学习方法。首先，对于开放性考试来说，学生在参加考试前，首先要熟读教材，掌握每一章节所讲的内容，以及各章节之间的联系，熟悉目录，构建知识框架，对平时的资料和练习可以列出目录，把一本资料整理并列出一个目录附在资料的前面，这样考生使用时就会事半功倍，很容易就找到相关答案，并对答案进行组织和整理，提高答案速度。其次，对于思想品德课本中知识的交叉点，可使用比较阅读的方法。这样既可以明确同一知识点的不同阐述角度，又可以避免知识点混淆。再次，构建知识网络，注重思想品德与其他学科之间的联系。如在复习有关“国情”内容时，利用地理知识分析我国人口、资源、环境状况，学生印象深刻；再如，在复习“共同理想与最高理想”时，人们对理想的追求分为几个阶段？这个问题就可以和历史结合起来，从太平天国的“大同社会”——孙中山的“三民主义”——新时期中国特色社会主义——小康社会——共产主义这一线索复习，效果不错。最后，指导和培养学生合理安排时间。考试时间是非常有限的，学生在学习或答题时都应合理安排时间，精心挑选资料。一般只要复习笔记、时政资料及辅导资料就够了，有时候材料越多，越不容易查找，既影响发挥又浪费时间。
四、结语
思想品德开卷考试能力的培养需要一个较长的过程，教师应与时俱进，更新教学思路及方法，指导和培养学生掌握答题技巧，使之在开卷考试时，从容发挥，取得高分。
参考文献：
[1]程丽红.政治课如何适应开卷考试[J].新课程（教研），2011（02）.
[3]蒋艳红.如何走出思想品德开卷考试的误区[J].中学政史地（初中适用），2010（Z1）.
[3]程金宇.培养学生思想品德开卷考试能力之我见[J].华夏教师，2013（10）.