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摘 要：高中化学课程知识与初中相比更具难度，学生在学习过程中，经常会受化学知识难度较大、课堂教学较为枯燥等原因影响，逐渐丧失了对化学课程学习的兴趣。而小组合作学习能够激发学生学习兴趣，使学生在合作中体会到学习的乐趣，实现各方面素质的培养，对提升高中化学教学效果有重要作用。本文就小组合作学习对高中化学教学效果提升的作用进行了研究分析。
关键词：小组合作；高中化学；教学效果；作用
中图分类号：G633.8文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0046-01
一、前言
在教师的积极创新下，教学方式逐渐增多，高中化学课程教学手段也更加多样化。小组合作学习是目前高中化学教学中十分有效的一种教学方式，通过以小组单位的合作学习，有效提升学生兴趣，培养学生的团结协作能力、自主学习能力等，对高中化学教学效果的提升有重要作用。
二、小组合作学习相关概述
小组合作学习就是通过将班级学生以小组为单位进行划分，在教学过程中，要求每组学生通过合作进行学习，共同查阅资料、思考问题、解决问题的教学方式。这种教学方式能够有效推动学生主动学习，充分发挥了学生的主观能动性，使其能够在教师的适当指导下积极自主的进行学习。在运用这一教学方法的过程中，教师应注意合理划分小组，每小组人数在4～6人左右，并根据学生学习习惯、学习水平、兴趣爱好等，科学的配置每组成员，保证每组学生能力较为均衡，以达到更好的教学效果。
三、小组合作学习对高中化学教学效果提升的作用及实践
（一）激发学生化学学习兴趣
兴趣是推动学生主动学习、实现教学效果提升的重要因素。小组合作学习的运用，对激发学生学习兴趣有重要作用[1]。传统教学中主要是以教师为中心，学生发表观点、共同讨论的机会较少，大大降低了课堂的趣味性，而在小组合作学习中，教师会根据学生兴趣，设置相应的小组合作任务，要求学生以小组为单位，同其他学生一起完成任务，学生能够跟熟悉、喜欢的同学一起学习、探讨，能够充分发挥自身主观能动性，消除对化学学习的排斥感和恐惧感，对活跃课堂气氛、提升学生兴趣有重要作用，能够有效提升高中化学教学效果。
例如在学习“二氧化硫”相关知识时，教师可以首先为学生设置小组合作任务，要求学生探讨“酸雨形成的原因”，高中生虽然听说过酸雨，但是对于一些细节的知识了解甚少，因此对这一问题十分感兴趣。在小组探究过程中，小组成员也会积极参与讨论，积极提出自己的观点。在激烈的讨论之后，教师再引出“二氧化硫”的相关知识，学生在兴趣的推动下，能够迅速投入到学习中，认真学习教师讲解内容，有效实现了教学效果的提升。
（二）培养学生团结协作能力
小组合作学习能够培养学生的团结协作能力[2]。提升整体组员的学习能力和高中化学教学效果。例如在学习“蛋白质”相关知识时，教师可以要求学生以小组形式，分工合作，制作PPT，并在下一节课上给全班同学讲解。小组成员在学习中会根据自身特点合理选择学习任务，如有学生收集PPT中所用到的资料，有学生负责对资料整理分析，有学生负责制作PPT，還有学生负责讲解PPT。学生在学习任务中遇到困难时能够向组内成员求助，共同解决问题，集合所有组员的智慧，对学习效果和教师教学效果的提升有重要作用。
（三）培养学生独立思考能力
传统教学中，学生主体地位未能得到充分显现，主要依靠教师讲授进行化学知识的学习，在思想上十分依赖教师，以教师提供的答案为标准答案，不愿独立思考问题，教学效果不佳。而高中化学教学中小组合作学习的运用，能够有效培养学生独立思考问题的能力，促使学生独立思考，有效实现了教师教学效果的提升。例如在学习“原电池”相关内容时，教师可以要求学生以小组为单位，利用化学知识化学仪器探讨原电池的形成条件。学生在这一问题上有很多争议，在探讨过程中会通过独立思考，提出多种不同的观点，实现小组成员之间思维的激烈碰撞，并根据小组其他成员的观点进行深入思考，不断充实、丰富自身观点，主动探究与之相关的其他化学知识，不仅能够培养学生的独立思考能力，灵活学生思维，同时也使学生积极主动地吸取了更多的化学知识，对高中化学教学效果的提升有重要作用。
（四）培养学生动手实践能力
化学是一门实践性较强的学科[3]。而小组合作学习不仅能够降低学生理论知识学习的难度，同时也能够在化学实验中的运用中，培养学生的动手实践能力。例如在学习“化学反应速率”相关内容时，教师可以要求学生以小组为单位，在课后进行自主实验。学生在实验中可以自由选择实验材料，根据所学影响化学反应速率的因素，依次进行分工实验。在这种具有充分自由的实验中，学生主要依靠自身动手实践，充分实现了其主观能动性的充分发挥，分工合作的形式也能够使学生更容易发现教材中未涉及到的影响因素，体会实验中的乐趣，对学生动手实践能力以及教师教学效果的提升有重要作用。
四、结论
小组合作学习在高中化学教学中的运用，能够有效激发学生学习兴趣，培养学生团结协作能力、独立思考能力以及动手实践能力，使学生在合作中充分体会学习的乐趣，更加积极主动的投入到化学学习中，对教师教学效果的提升有重要作用。
（作者单位：江苏省苏州市张家港市暨阳高级中学）
参考文献：
[1]凌云.合作学习在高中化学课堂教学中的有效应用[J].科教文汇（下旬刊），2014，11（11）：158-159
[2]王林.借助小组合作教学，提升高中化学教学效率[J].天津市教科院学报，2013，2（2）：62-63
[3]陈迪.浅谈高中化学教学中合作学习教学方式的运用[J].知识经济，2013，10（70）：154-155
关键词：小组合作；高中化学；教学效果；作用
中图分类号：G633.8文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0046-01
一、前言
在教师的积极创新下，教学方式逐渐增多，高中化学课程教学手段也更加多样化。小组合作学习是目前高中化学教学中十分有效的一种教学方式，通过以小组单位的合作学习，有效提升学生兴趣，培养学生的团结协作能力、自主学习能力等，对高中化学教学效果的提升有重要作用。
二、小组合作学习相关概述
小组合作学习就是通过将班级学生以小组为单位进行划分，在教学过程中，要求每组学生通过合作进行学习，共同查阅资料、思考问题、解决问题的教学方式。这种教学方式能够有效推动学生主动学习，充分发挥了学生的主观能动性，使其能够在教师的适当指导下积极自主的进行学习。在运用这一教学方法的过程中，教师应注意合理划分小组，每小组人数在4～6人左右，并根据学生学习习惯、学习水平、兴趣爱好等，科学的配置每组成员，保证每组学生能力较为均衡，以达到更好的教学效果。
三、小组合作学习对高中化学教学效果提升的作用及实践
（一）激发学生化学学习兴趣
兴趣是推动学生主动学习、实现教学效果提升的重要因素。小组合作学习的运用，对激发学生学习兴趣有重要作用[1]。传统教学中主要是以教师为中心，学生发表观点、共同讨论的机会较少，大大降低了课堂的趣味性，而在小组合作学习中，教师会根据学生兴趣，设置相应的小组合作任务，要求学生以小组为单位，同其他学生一起完成任务，学生能够跟熟悉、喜欢的同学一起学习、探讨，能够充分发挥自身主观能动性，消除对化学学习的排斥感和恐惧感，对活跃课堂气氛、提升学生兴趣有重要作用，能够有效提升高中化学教学效果。
例如在学习“二氧化硫”相关知识时，教师可以首先为学生设置小组合作任务，要求学生探讨“酸雨形成的原因”，高中生虽然听说过酸雨，但是对于一些细节的知识了解甚少，因此对这一问题十分感兴趣。在小组探究过程中，小组成员也会积极参与讨论，积极提出自己的观点。在激烈的讨论之后，教师再引出“二氧化硫”的相关知识，学生在兴趣的推动下，能够迅速投入到学习中，认真学习教师讲解内容，有效实现了教学效果的提升。
（二）培养学生团结协作能力
小组合作学习能够培养学生的团结协作能力[2]。提升整体组员的学习能力和高中化学教学效果。例如在学习“蛋白质”相关知识时，教师可以要求学生以小组形式，分工合作，制作PPT，并在下一节课上给全班同学讲解。小组成员在学习中会根据自身特点合理选择学习任务，如有学生收集PPT中所用到的资料，有学生负责对资料整理分析，有学生负责制作PPT，還有学生负责讲解PPT。学生在学习任务中遇到困难时能够向组内成员求助，共同解决问题，集合所有组员的智慧，对学习效果和教师教学效果的提升有重要作用。
（三）培养学生独立思考能力
传统教学中，学生主体地位未能得到充分显现，主要依靠教师讲授进行化学知识的学习，在思想上十分依赖教师，以教师提供的答案为标准答案，不愿独立思考问题，教学效果不佳。而高中化学教学中小组合作学习的运用，能够有效培养学生独立思考问题的能力，促使学生独立思考，有效实现了教师教学效果的提升。例如在学习“原电池”相关内容时，教师可以要求学生以小组为单位，利用化学知识化学仪器探讨原电池的形成条件。学生在这一问题上有很多争议，在探讨过程中会通过独立思考，提出多种不同的观点，实现小组成员之间思维的激烈碰撞，并根据小组其他成员的观点进行深入思考，不断充实、丰富自身观点，主动探究与之相关的其他化学知识，不仅能够培养学生的独立思考能力，灵活学生思维，同时也使学生积极主动地吸取了更多的化学知识，对高中化学教学效果的提升有重要作用。
（四）培养学生动手实践能力
化学是一门实践性较强的学科[3]。而小组合作学习不仅能够降低学生理论知识学习的难度，同时也能够在化学实验中的运用中，培养学生的动手实践能力。例如在学习“化学反应速率”相关内容时，教师可以要求学生以小组为单位，在课后进行自主实验。学生在实验中可以自由选择实验材料，根据所学影响化学反应速率的因素，依次进行分工实验。在这种具有充分自由的实验中，学生主要依靠自身动手实践，充分实现了其主观能动性的充分发挥，分工合作的形式也能够使学生更容易发现教材中未涉及到的影响因素，体会实验中的乐趣，对学生动手实践能力以及教师教学效果的提升有重要作用。
四、结论
小组合作学习在高中化学教学中的运用，能够有效激发学生学习兴趣，培养学生团结协作能力、独立思考能力以及动手实践能力，使学生在合作中充分体会学习的乐趣，更加积极主动的投入到化学学习中，对教师教学效果的提升有重要作用。
（作者单位：江苏省苏州市张家港市暨阳高级中学）
参考文献：
[1]凌云.合作学习在高中化学课堂教学中的有效应用[J].科教文汇（下旬刊），2014，11（11）：158-159
[2]王林.借助小组合作教学，提升高中化学教学效率[J].天津市教科院学报，2013，2（2）：62-63
[3]陈迪.浅谈高中化学教学中合作学习教学方式的运用[J].知识经济，2013，10（70）：154-155