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摘 要：中职学生是个特殊群体，学生的道德修养远远比学习成绩的优劣更为重要。针对当前社会状态、中职学生特有的心理特点，中职德育工作不仅需要传授给学生知识，更需要培养学生具备社会公德、家庭美德、职业道德，以适应社会、服务社会。本文就如何有效地开展德育工作进行了探讨。
关键词：中职;德育教育;教学方法
一、当前形势分析
1.社会的观念
相关部门统计调查显示，有60%的家长、教师以及学生本人都以学生的成绩来取决学生是否优秀，近一半学生家长的幸福度取决于学生成绩的好坏。正是这种潜在的意识让职业学校的德育工作变得尤为重要与突出。
2.学生特点
中职学生是一个特殊的学生群体，他们相比于其他大学生内心世界不稳定、不平衡，发展与成长往往有趋向性，自我意识增强、自控能力较差、有强烈的反抗和叛逆心理，往往会选择偏激的处理方法。学习兴趣广泛，但大都不太深入。
二、学校工作的开展
我校德育工作的开展始终坚持以培养学生社会公德、家庭美德、职业道德、个人品德教育为基础，加强学生学习的自信心与上进心，秉承“修一身之德，学一技之长”的理念，培养适合社会发展需要的技能型、高素质人才为目标。
1.从细微处入手，注重学生个人品德教育
每一个教师在踏上班主任工作岗位之前，都要进行岗前培训，由学校心理工作室的教师、资深的班主任以及长期从事学生管理工作的专家、教授传经授道。我们坚信并坚持“德”字当头，学生自入校班级就建立德育电子档案，记录学生每天在校的表现情况，针对学生的思想动态开展有效的工作，发现每一个学生的闪光点，并鼓励他们放大自己的闪光点。
培养学生个人品德修养。年龄阶段决定了中职生生理、心理发展迅速，他们面对许多矛盾和困惑，自己不知道如何解决，又不愿意主动与家长或教师沟通交流，因此常常处于焦虑之中，如遇到不满或不平之事，往往不经思考而出现突发性的情绪失控，因此当学生之间发生冲突矛盾时，我们主张学生自己处理，班主任监督引导，让学生以恰当的方法和有效的解决方式处理自己犯下的错误，并让学生在解决问题中知道事情的严重性以及造成的不良影响。
学校学生的思想素质不断提高，文明礼貌得到了很大的加强，在校园里处处听到“老师好”“你好”“谢谢”等文明用语，同学之间的摩擦少了，班级的凝聚力提升了。
2.从管理工作中，建立学生良好的职业道德
从中职学生的心理特点来看，他们处于一种对眼前和未来一片渺茫的状态，此时，班主任的引领非常重要。班主任首先要从尊重学生、理解学生、关心学生入手，以恳切的态度，把温暖、理解和信任带给学生，鼓励学生树立正确的职业观念;学生自己建立职业规划，制定自己的发展方向，重点培养自己的兴趣爱好，实现一专多能，做爱岗敬业、诚实守信的劳动者。学校组织开展就业创业教育课，每年召开两次用人单位与毕业生双向选择洽谈会。
学生的职业道德得到加强，吃苦耐劳、坚守岗位、爱岗敬业的精神得到了很大的发扬，为此受到了用人单位的广泛青睐，学校毕业生就业均呈现了需求大于供应的良好局面。
3.从点滴着眼，灌注社会公德
学校注重培养发展学生的社会公德心，学校坚持每周一国旗下讲话，由各班级学生代表，各科室、各教学老师代表，各系部班主任代表轮流讲话，使学生关心国家大事、关注社会动态、关心学校发展。开展主题班会设立问题引起学生思考和争论，然后引导、点拨，从而使学生疑问冰释，以活动为载体，把德智体美劳寓于活动之中，使学生在活动中健全人格，陶冶情操，激发兴趣。如以班级为单位办班报、出黑板报;每年三月开展“学雷锋，树新风”活动;五月开展以爱国为主题的“红色五月”系列活动;广泛开展各种纪念会、报告会、演讲会、歌唱会、征文;组织学生参加建国文艺演出、观看爱国主义教育片、开展“法制教育”专题会等。
4.从长远做足工作，提倡学生发扬家庭美德
尊敬长辈、孝敬老人是我国的传统美德，但是现在的青少年多为独生子女，在家都是“皇帝”“公主”，缺乏生活经验，很少顾及父母家人的感受。针对这一现状，学校开展了家校通平台，密切与家长联系，关注学生在家情况，告诉家长青春期的生理特征和心理特点，教给家长一些教育方法，让家长与学生多交流、多沟通，多关心子女的成长，主动配合学校做好教育工作，提倡让学生自己动手，培养学生的责任心，知礼仪亲父母，做家庭的主人翁。
5.综合评价学生
学校对于一个学生的综合评价坚持先成人，再成才，不以学生的成绩为评价指标，坚持全面、全方位的评价一个学生，在很大程度上鼓励学生做一个有道德的人。班主任评价学生时，都是以朋友和严师的双重个身份提出中肯的建议，不讥讽挖苦学生，以品德、修养、学习等多层次评价学生，正所谓取己之长，补己之短。
参考文献：
[1]刘丽娟.浅谈中职班主任如何做好德育工作[J].中国科技博览，2010（12）.
[2]赵明涛.寓德育于班主任工作当中[J].农业科技与信息，2011（2）.
作者简介：刘茹（1987— ），女，山东诸城人，在读研究生，潍坊工商职业学院助理讲师。
关键词：中职;德育教育;教学方法
一、当前形势分析
1.社会的观念
相关部门统计调查显示，有60%的家长、教师以及学生本人都以学生的成绩来取决学生是否优秀，近一半学生家长的幸福度取决于学生成绩的好坏。正是这种潜在的意识让职业学校的德育工作变得尤为重要与突出。
2.学生特点
中职学生是一个特殊的学生群体，他们相比于其他大学生内心世界不稳定、不平衡，发展与成长往往有趋向性，自我意识增强、自控能力较差、有强烈的反抗和叛逆心理，往往会选择偏激的处理方法。学习兴趣广泛，但大都不太深入。
二、学校工作的开展
我校德育工作的开展始终坚持以培养学生社会公德、家庭美德、职业道德、个人品德教育为基础，加强学生学习的自信心与上进心，秉承“修一身之德，学一技之长”的理念，培养适合社会发展需要的技能型、高素质人才为目标。
1.从细微处入手，注重学生个人品德教育
每一个教师在踏上班主任工作岗位之前，都要进行岗前培训，由学校心理工作室的教师、资深的班主任以及长期从事学生管理工作的专家、教授传经授道。我们坚信并坚持“德”字当头，学生自入校班级就建立德育电子档案，记录学生每天在校的表现情况，针对学生的思想动态开展有效的工作，发现每一个学生的闪光点，并鼓励他们放大自己的闪光点。
培养学生个人品德修养。年龄阶段决定了中职生生理、心理发展迅速，他们面对许多矛盾和困惑，自己不知道如何解决，又不愿意主动与家长或教师沟通交流，因此常常处于焦虑之中，如遇到不满或不平之事，往往不经思考而出现突发性的情绪失控，因此当学生之间发生冲突矛盾时，我们主张学生自己处理，班主任监督引导，让学生以恰当的方法和有效的解决方式处理自己犯下的错误，并让学生在解决问题中知道事情的严重性以及造成的不良影响。
学校学生的思想素质不断提高，文明礼貌得到了很大的加强，在校园里处处听到“老师好”“你好”“谢谢”等文明用语，同学之间的摩擦少了，班级的凝聚力提升了。
2.从管理工作中，建立学生良好的职业道德
从中职学生的心理特点来看，他们处于一种对眼前和未来一片渺茫的状态，此时，班主任的引领非常重要。班主任首先要从尊重学生、理解学生、关心学生入手，以恳切的态度，把温暖、理解和信任带给学生，鼓励学生树立正确的职业观念;学生自己建立职业规划，制定自己的发展方向，重点培养自己的兴趣爱好，实现一专多能，做爱岗敬业、诚实守信的劳动者。学校组织开展就业创业教育课，每年召开两次用人单位与毕业生双向选择洽谈会。
学生的职业道德得到加强，吃苦耐劳、坚守岗位、爱岗敬业的精神得到了很大的发扬，为此受到了用人单位的广泛青睐，学校毕业生就业均呈现了需求大于供应的良好局面。
3.从点滴着眼，灌注社会公德
学校注重培养发展学生的社会公德心，学校坚持每周一国旗下讲话，由各班级学生代表，各科室、各教学老师代表，各系部班主任代表轮流讲话，使学生关心国家大事、关注社会动态、关心学校发展。开展主题班会设立问题引起学生思考和争论，然后引导、点拨，从而使学生疑问冰释，以活动为载体，把德智体美劳寓于活动之中，使学生在活动中健全人格，陶冶情操，激发兴趣。如以班级为单位办班报、出黑板报;每年三月开展“学雷锋，树新风”活动;五月开展以爱国为主题的“红色五月”系列活动;广泛开展各种纪念会、报告会、演讲会、歌唱会、征文;组织学生参加建国文艺演出、观看爱国主义教育片、开展“法制教育”专题会等。
4.从长远做足工作，提倡学生发扬家庭美德
尊敬长辈、孝敬老人是我国的传统美德，但是现在的青少年多为独生子女，在家都是“皇帝”“公主”，缺乏生活经验，很少顾及父母家人的感受。针对这一现状，学校开展了家校通平台，密切与家长联系，关注学生在家情况，告诉家长青春期的生理特征和心理特点，教给家长一些教育方法，让家长与学生多交流、多沟通，多关心子女的成长，主动配合学校做好教育工作，提倡让学生自己动手，培养学生的责任心，知礼仪亲父母，做家庭的主人翁。
5.综合评价学生
学校对于一个学生的综合评价坚持先成人，再成才，不以学生的成绩为评价指标，坚持全面、全方位的评价一个学生，在很大程度上鼓励学生做一个有道德的人。班主任评价学生时，都是以朋友和严师的双重个身份提出中肯的建议，不讥讽挖苦学生，以品德、修养、学习等多层次评价学生，正所谓取己之长，补己之短。
参考文献：
[1]刘丽娟.浅谈中职班主任如何做好德育工作[J].中国科技博览，2010（12）.
[2]赵明涛.寓德育于班主任工作当中[J].农业科技与信息，2011（2）.
作者简介：刘茹（1987— ），女，山东诸城人，在读研究生，潍坊工商职业学院助理讲师。