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摘 要：随着新课改的不断推进，高中课堂也在不断的改进。新课标提出要求，高中数学课堂要倾向于提高课堂质量，提高课堂效率。在课堂上要以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生学会思考，学会学习。本文结合实际教学经验，对新课改背景下高中数学的有效教学策略提出了自己的意见和看法。
关键词：新课改;高中数学;有效教学;教学策略
前言：
进入高中以后，数学知识变得更加复杂，学生对数学知识的掌握程度也会变得差距很大，接受知识能力接受的快的学生，学习高中数学知识的时候，就会快很多，但是接受能力差的学生对数学知识的掌握就会变得很困难，所以，高中数学要注重培养学生的学习能力和习惯，培养学生终身学习的好习惯，使学生成为学习的主人。
一、在课堂上导入有效的教学情境
由于受到的传统教学模式的影响，以往的课堂上，往往是以老师为主，整个课堂上全程是跟着老师的节奏走，导致在数学课堂上会有遗留的问题得不到解决，最终导致问题越积累越多，导致整个章节都跟不上就进度。所以这个时候就需要教师在课堂上引入有效的教学情境。当遇到比较复杂的知识点的时候，这个时候教师就可以把数学问題设置成一个与之相关教学情境中，让学生可以很好的容融入到问题中，这样不仅可以提高学生对数学问题的接受度，还可以提高学生对学习数学的兴趣。
例如在学习《数列的概念》这一部分内容时，这节课的主要目的是为了让学生能够理解数列的概念和意义，能够培养学生分析问题的能力和探索规律的能力，这一部分的内容比较难理解，但是可以通过创设情境，让学生在生活中认识数列。可以在课堂上引入这样一个例子：有这么一个传说，国际象棋有八行八列，一共64个格子，国王想奖励国际象棋的发明者，就问他有什么要求，发明者说：在第一个格子里放1粒麦粒，在第2个格子里放两粒麦粒，在第3个格子里放4个麦粒，在第4个格子里放8个麦粒，在第5个格子里放16个麦粒，以此类推，国王答应了，请问国王最后能实现他的承诺吗？乍一看这个问题会很好解决，可是实际算下来，到最后一个格子的麦粒数量将是一个天文数字，国王根本无力支付。通过这样一个教学情境，把学生的兴趣引导到数列问题中来，从而激起学生学习数学的兴趣。
二、建立合理的评价机制
现代数学教学评价不仅要对教学结果进行评价，也要对数学学习的过程进行有效评价，在数学教学中，教师首先要掌握学生对知识的了解度，要能够熟练运用所学的知识来解决常见的数学问题，还要掌握学生对知识的运用能力和迁移能力。教师要对以上的问题及时展开评价;现代的教学评价要根据学生的不同特点，采取多样化的评价方法，及时的教学评价可以发现学生在学习过程中遇到的问题，让学生及时解决问题，进而提高数学能力。
例如在学习《空间向量的应用》这一课时，这节课的主要目标是让学生掌握空间向量法求点到平面之间的距离、点到面之间的距离和两个平行平面之间的距离。通过学习空间向量让学生掌握立体几何问题代数化的转换思想。学生已经学习了空间向量的相关概念和性质，对空间向量的知识已经有了一定的了解，所以在课堂上要多注重评价，这一部分内容比较考察学生的空间想象能力，所以在教学的过程中，不能只注重学习结果，要评价学生对问题思考的过程，这样才能提高学生的空间想象能力，提高数学能力。
三、提供资源，鼓励学生主动学习
提高教学质量的同时，也要注重教学资源的提供，让学生们接触更多更优质的教学资源，可以促进学生学习数学的欲望，从而让学生主动去学习数学，爱上数学。在实际的教学中，由于教学资源的匮乏，导致学生接触的资源就只有教科书，这就导致学生由于接触的数学问题比较少，造成学生不能够很好的理解题目想要表达的意思，所以教师提供更多的资源让学生们去学习，可以增强学生对问题的理解能力，提高学生的解题速度，提高数学能力。
例如在学习《直线和圆的方程》这一课时，这一课的目的是为了让学生可以利用直线和圆的位置关系，以及圆与圆的位置关系解决一些实际的问题，这一部分内容涉及的计算较多，而且需要注意的地方比较多。在这一部分内容的学习中，在讲解完课上的内容后，可以给学生提供大量的习题，让学生通过强化训练，达到提高数学能力的目的。其他的内容也可以通过给学生提供资源的方式，拓宽学生的知识面，促进自主学习能力的发展。
总结：
总而言之，高中数学是高中学科中的重要学科，学好高中数学对以后的发展用处很大，教师在今后的教学中，要加强对教学的探究，改进教学策略，充分的以学生为主体，培养学生的自主学习能力，从而更好的实现数学新课改的目标。
参考文献：
[1]孙威.新课标下关于提高高中数学教学有效性的探索[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（1）：34-35.
[2]刘祥.如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].魅力中国，2020，（6）：181.
[3]马啸.如何基于新课程改革提升高中数学教学的有效性[J].数学大世界（上旬版），2020，（8）：53.
关键词：新课改;高中数学;有效教学;教学策略
前言：
进入高中以后，数学知识变得更加复杂，学生对数学知识的掌握程度也会变得差距很大，接受知识能力接受的快的学生，学习高中数学知识的时候，就会快很多，但是接受能力差的学生对数学知识的掌握就会变得很困难，所以，高中数学要注重培养学生的学习能力和习惯，培养学生终身学习的好习惯，使学生成为学习的主人。
一、在课堂上导入有效的教学情境
由于受到的传统教学模式的影响，以往的课堂上，往往是以老师为主，整个课堂上全程是跟着老师的节奏走，导致在数学课堂上会有遗留的问题得不到解决，最终导致问题越积累越多，导致整个章节都跟不上就进度。所以这个时候就需要教师在课堂上引入有效的教学情境。当遇到比较复杂的知识点的时候，这个时候教师就可以把数学问題设置成一个与之相关教学情境中，让学生可以很好的容融入到问题中，这样不仅可以提高学生对数学问题的接受度，还可以提高学生对学习数学的兴趣。
例如在学习《数列的概念》这一部分内容时，这节课的主要目的是为了让学生能够理解数列的概念和意义，能够培养学生分析问题的能力和探索规律的能力，这一部分的内容比较难理解，但是可以通过创设情境，让学生在生活中认识数列。可以在课堂上引入这样一个例子：有这么一个传说，国际象棋有八行八列，一共64个格子，国王想奖励国际象棋的发明者，就问他有什么要求，发明者说：在第一个格子里放1粒麦粒，在第2个格子里放两粒麦粒，在第3个格子里放4个麦粒，在第4个格子里放8个麦粒，在第5个格子里放16个麦粒，以此类推，国王答应了，请问国王最后能实现他的承诺吗？乍一看这个问题会很好解决，可是实际算下来，到最后一个格子的麦粒数量将是一个天文数字，国王根本无力支付。通过这样一个教学情境，把学生的兴趣引导到数列问题中来，从而激起学生学习数学的兴趣。
二、建立合理的评价机制
现代数学教学评价不仅要对教学结果进行评价，也要对数学学习的过程进行有效评价，在数学教学中，教师首先要掌握学生对知识的了解度，要能够熟练运用所学的知识来解决常见的数学问题，还要掌握学生对知识的运用能力和迁移能力。教师要对以上的问题及时展开评价;现代的教学评价要根据学生的不同特点，采取多样化的评价方法，及时的教学评价可以发现学生在学习过程中遇到的问题，让学生及时解决问题，进而提高数学能力。
例如在学习《空间向量的应用》这一课时，这节课的主要目标是让学生掌握空间向量法求点到平面之间的距离、点到面之间的距离和两个平行平面之间的距离。通过学习空间向量让学生掌握立体几何问题代数化的转换思想。学生已经学习了空间向量的相关概念和性质，对空间向量的知识已经有了一定的了解，所以在课堂上要多注重评价，这一部分内容比较考察学生的空间想象能力，所以在教学的过程中，不能只注重学习结果，要评价学生对问题思考的过程，这样才能提高学生的空间想象能力，提高数学能力。
三、提供资源，鼓励学生主动学习
提高教学质量的同时，也要注重教学资源的提供，让学生们接触更多更优质的教学资源，可以促进学生学习数学的欲望，从而让学生主动去学习数学，爱上数学。在实际的教学中，由于教学资源的匮乏，导致学生接触的资源就只有教科书，这就导致学生由于接触的数学问题比较少，造成学生不能够很好的理解题目想要表达的意思，所以教师提供更多的资源让学生们去学习，可以增强学生对问题的理解能力，提高学生的解题速度，提高数学能力。
例如在学习《直线和圆的方程》这一课时，这一课的目的是为了让学生可以利用直线和圆的位置关系，以及圆与圆的位置关系解决一些实际的问题，这一部分内容涉及的计算较多，而且需要注意的地方比较多。在这一部分内容的学习中，在讲解完课上的内容后，可以给学生提供大量的习题，让学生通过强化训练，达到提高数学能力的目的。其他的内容也可以通过给学生提供资源的方式，拓宽学生的知识面，促进自主学习能力的发展。
总结：
总而言之，高中数学是高中学科中的重要学科，学好高中数学对以后的发展用处很大，教师在今后的教学中，要加强对教学的探究，改进教学策略，充分的以学生为主体，培养学生的自主学习能力，从而更好的实现数学新课改的目标。
参考文献：
[1]孙威.新课标下关于提高高中数学教学有效性的探索[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（1）：34-35.
[2]刘祥.如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].魅力中国，2020，（6）：181.
[3]马啸.如何基于新课程改革提升高中数学教学的有效性[J].数学大世界（上旬版），2020，（8）：53.