［摘要］语料库是通过对自然语言运用的随机抽样，是由大量真实情况下使用的语言信息集成的专供研究和学习使用的资料库。语料库将丰富的语料资源引入到教学中来，将推动学生进行探索、发现和验证式的学习，进而为大学英语的互动教学提供广阔的平台。
　　［关键词］语料库 语料资源 互动教学
　　［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）09-0179-02
　　
　　引言
　　在英语语言教学及语言学的研究过程中, 语言学家和教育工作者一直在寻找一种研究自然语言及其规律的最理想方法，语料库语言学正是在这一过程中诞生的。Leech曾说，语料库是一个由大量在真实情况下使用的语言信息集成的专供研究和使用的资料库。杨惠中(2002)也曾提到，语料库是按照一定的语言原则，运用随机抽样方法，收集自然出现的连续的语言，运用文本或话语片段而建成的具有一定容量的大型电子文本库。语料库的重要特征在于，它用统计学方法进行定量分析，用归纳法进行定性分析，能够揭示最典型的语言特征，发现语言在实际中的使用规律，反映语言的真实面貌，使得语料库语言学的研究成果更具客观性、可证性，更为真实可靠，因而在英语教学中发挥积极的作用。
　　《大学英语课程要求》强调学生听说能力的培养，要求学生不仅能说，而且还能够倾听他人所说，语言的学习离不开人际间的相互协作。语言学家韩礼德在概念元功能和人际功能中提到语言不仅表达思想，还能建立人际关系。前苏联心理学家维果斯基在“邻近发展区”理论中强调语言协作环境的必要性，学习者在教师或能力更强的学习者的协同下提高语言水平，在语言学习中互动和互相支持，建立互动和构建为特征的公众空间(胡壮麟，2004)。因此，我们应该树立以学生为中心的教学理念，创设情境，为学生提供语言运用的机会，发展学生的交际能力。本着这一思想，笔者在教学实践中尝试运用基于语料库的互动式教学方法，把大学英语课堂营造成相互合作和支持的互动过程。
　　一、语料库应用于英语互动教学的理论依据
　　（一）输入理论和输出假设
　　现代外语教学理论把语言习得的过程看成是输入——吸收——输出的过程。Krashen输入理论认为：只要人们获取到足够的可理解语言输入，然后根据自己已有的知识和交际情景就可以理解其意思，就可以自然而然地习得语言了。与Krashen输入假设相对应的就是Swain的输出假设。Swain认为如果学习者想使他们的语言流利而准确地表达出来，既要有可理解性的输入，更需要可理解性的输出。因为语言输出除了体现习得的语言外，还为学习者提供了语言表达和获得反馈的机会、进行检验自己输出假设的机会和有意识的反思功能。这些功能可以促进学习者控制和内化语言。输入和输出理论从不同侧面讨论语言习得的过程和方法。
　　（二）建构主义理论
　　建构主义理论被认为是目前最具前景的学习理论，也是一种对传统认识论具有革命性挑战的理论。他最早是由瑞士的皮亚杰提出的。他认为，个体在与周围环境相互作用的过程中，逐步构建起关于外部世界的认识，从而使自身认知结构得以发展。自主探究学习作为一种学习方式，是指在教师的指导下，学习者在真实创建的语言环境中积极主动地运用英语提出问题、分析问题、解决问题，并在探究过程中获取英语知识、技能、能力和发展的学习活动。它强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的接受者和知识的灌输对象转变为信息加工者、知识意义的主动建构者。Scardmalia