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目的:探讨叙事性教学法在妇科护理教学中应用效果。方法:选取2017年1月-2019年1月于我科实习的120名护生纳入研究。根据入科实习先后顺序将研究对象分为实验组和对照组,各60名。对照组护生采用传统"一对一"教学法,实验组护生采用叙事性教学法。比较两组护生理论和操作成绩、两组护生对教学质量评价。结果:实验组护生理论和操作成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组护生对提升学习兴趣、提升临床思维能力、提升护理人文素质和提升职业认同感评价优于对照组护生,差异具有统计