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【摘要】很多老师总认为高效的课堂就是讲的少，学生做的多，其实，这种观点是片面的。有效的课堂教学绝对不是用讲多讲少来衡量的。本文从培养学生的学习化学的兴趣，采用多媒体教学等方面对有效的课堂教学做阐述，供大家参考。
【关键词】化学；教学；效率
课堂教学效率是每个老师追求的目标，也是每个一线教学人员思考最多的问题。在传统的教学中，衡量教学效率的方式常常就是看学生的考分，很多学校的教学活动后，都进行当堂测试来验证老师的教学效果。而新课程强调体验教学，要让学生获得更多的探索知识的体验，并不是只盯著学生能考几个分数。而应该采取各种措施让学生获得更大的发展。笔直结合多年的教学实践在此谈点个人的反思。
一、合理处理教学内容，是提高教学效率的首要前提
新课程在教学内容上已经做了很多的筛选，比如，理论性很强的，说理过多的都作了删除，这就减低了教学难度，容易使学生接受，促进更多的学生取得学习成功。但我们也要领会其精神，新课程怎么处理教材的目的是要求我们的教学面向全体学生，不要只顾几个尖子学生。教材是最重要的教学资源，我们要合理运用好教材，在教学中时刻要为每个学生的发展所想，不能随意的增加内容，加重学生的学习负担。如果学生觉得很难学，老师再增加更多、更难的内容，就会使很多学生讨厌化学学习，更不要谈高效的课堂教学了。比如，在学习酸碱盐知识时，很多老师就怕学生掌握的不好，就开始找资料，为学生补充很多的学习内容，如，补充离子反应的原理等等，结果使很多学生越听越乱。因此，在具体的教学中，我们要根据学生的实际情况，合理的使用教材，以求教学效率的最大化。
二、培养学习兴趣是提高教学效率的关键
初中学生正处在人生发展的重要阶段，他们对新鲜事物有强烈的好奇心和探究欲，而好奇心与探究欲的基础就是兴趣，这是初中学生的心理特征。因此说，兴趣是推动学生努力学习的一种最重要、最实际、最根本的动力。可见，培养学生的学习兴趣是提高化学教学效率的关键。那么在具体的教学中，如何有效的培养学生学习化学的兴趣呢？
1.利用化学实验
化学教学离不开实验，实验中有着多变的化学现象，对学生有很强的吸引力。因此，直观、具体、生动的化学实验现象是学生产生学习化学兴趣的主要因素。所以，在化学教学中，我们要利用好实验这个教学手段，调动学生的学习兴趣。比如，白磷的自发燃烧、镁带的燃烧、氧气能使带火星的木条重新燃烧起来等等，都能激发学生的学习兴趣与探究欲望。学生有了学习兴趣，教学的效率也自然提高了。
2.提高讲课艺术
在化学用语教学时，元素符号，分子式、化学方程式等等，都是在短时间内接踵而来，使很多学生感到化学难学。的确，化学用语知识比较抽象，需要理解的又远少于死记的内容，学生产生畏难情绪也不足为怪，做老师的不仅要理解学生此时所面临的困难，还应该帮助学生稳定学习情绪。为了提高此处教学内容的效果，应该努力提高自己的授课艺术，将机械的记忆转化为兴趣的记忆。比如，编写化合价的口诀等等，这样能帮助学生从机械记忆中解脱出来，从而提高教学效率。
3.向学生开放化学实验室
化学实验在教学中的地位是重要的，学生永远无法抵挡实验对他们的诱惑。因此说实验是发展学生学习化学兴趣的最重要的手段。每当学生踏进实验室大门时，他们的内心无比的高兴，因此，化学实验室对学生进行有条件开放，是培养学生学习化学的好措施。无论是演示实验，还是学生的分组实验，能让学生进实验室的就不要在教室中进行。利用一切可以利用的时间与机会，让学生在实验中摸索、探究，都能使学生感到化学学习的快乐。
三、利用多媒体提高化学教学的效率
多媒体进入课堂为我们的教学带来了革命性的变化，有效的提高了教学的效率，推动了教育事业的发展。多媒体在教学中有很多优势，它能将信息同时传给学生的各种感官之中，学生的多种感官同时去感知，学习效果当然会提高。此外，多媒体传送的信息量大、质量高，使用方便等优点。因此，在化学教学中采用多媒体教学是提高教学效率的重要手段。那么，在具体的教学中，我们如何发挥其优势呢？
1.重视与新课程理念的结合
多媒体不能代替化学实验。很多老师，特别是年轻老师，十分喜欢多媒体教学，这种愿意使用现代科技成果进行教学的积极性首先要给予肯定，但部分年轻老师处理教学问题的时候，滥用多媒体，黑板上的板书也被多媒体代替，化学实验也用多媒体播放所代替，可以说，他们的教学除了让学生看多媒体外还是看多媒体。事实上，多媒体不是万能的。比如，老师在黑板上的板书，它有引导学生进行思维的作用；化学实验，它有培养学生动手技能，发展学生科学素养所无法代替的作用。而用多媒体播放实验，是没有办法让学生体验到实验的过程的。
2.利用多媒体教学的时候，尽量设计学生反思的过程。在各种多媒体教学时，很少留有时间让学生进行学习反思，只看到精彩的画面，一段接着一段的播放，可以说，这是一种失误，或是错误。因此，从提高教学效率的角度考虑，在进行多媒体设计的时候，要留有学生思考反思的时间，让学生在接受知识传授的时候，有时间进行同学讨论、交流，并有一定的时间向学生质疑。
总之，提高教学的效率是每个老师永远思索的问题，对学生的情况，教学的内容，以及教学评价等教学的各个环节，都进行研究、反思。
【参考文献】
[1]任长松. 课程的反思与重建. 北京: 北京大学出版社, 2003.
[2] 邢秀红，《新课程怎么教》，北京：开明出版社，200311月第1版
（作者单位：江苏省宜兴市高塍中学）
【关键词】化学；教学；效率
课堂教学效率是每个老师追求的目标，也是每个一线教学人员思考最多的问题。在传统的教学中，衡量教学效率的方式常常就是看学生的考分，很多学校的教学活动后，都进行当堂测试来验证老师的教学效果。而新课程强调体验教学，要让学生获得更多的探索知识的体验，并不是只盯著学生能考几个分数。而应该采取各种措施让学生获得更大的发展。笔直结合多年的教学实践在此谈点个人的反思。
一、合理处理教学内容，是提高教学效率的首要前提
新课程在教学内容上已经做了很多的筛选，比如，理论性很强的，说理过多的都作了删除，这就减低了教学难度，容易使学生接受，促进更多的学生取得学习成功。但我们也要领会其精神，新课程怎么处理教材的目的是要求我们的教学面向全体学生，不要只顾几个尖子学生。教材是最重要的教学资源，我们要合理运用好教材，在教学中时刻要为每个学生的发展所想，不能随意的增加内容，加重学生的学习负担。如果学生觉得很难学，老师再增加更多、更难的内容，就会使很多学生讨厌化学学习，更不要谈高效的课堂教学了。比如，在学习酸碱盐知识时，很多老师就怕学生掌握的不好，就开始找资料，为学生补充很多的学习内容，如，补充离子反应的原理等等，结果使很多学生越听越乱。因此，在具体的教学中，我们要根据学生的实际情况，合理的使用教材，以求教学效率的最大化。
二、培养学习兴趣是提高教学效率的关键
初中学生正处在人生发展的重要阶段，他们对新鲜事物有强烈的好奇心和探究欲，而好奇心与探究欲的基础就是兴趣，这是初中学生的心理特征。因此说，兴趣是推动学生努力学习的一种最重要、最实际、最根本的动力。可见，培养学生的学习兴趣是提高化学教学效率的关键。那么在具体的教学中，如何有效的培养学生学习化学的兴趣呢？
1.利用化学实验
化学教学离不开实验，实验中有着多变的化学现象，对学生有很强的吸引力。因此，直观、具体、生动的化学实验现象是学生产生学习化学兴趣的主要因素。所以，在化学教学中，我们要利用好实验这个教学手段，调动学生的学习兴趣。比如，白磷的自发燃烧、镁带的燃烧、氧气能使带火星的木条重新燃烧起来等等，都能激发学生的学习兴趣与探究欲望。学生有了学习兴趣，教学的效率也自然提高了。
2.提高讲课艺术
在化学用语教学时，元素符号，分子式、化学方程式等等，都是在短时间内接踵而来，使很多学生感到化学难学。的确，化学用语知识比较抽象，需要理解的又远少于死记的内容，学生产生畏难情绪也不足为怪，做老师的不仅要理解学生此时所面临的困难，还应该帮助学生稳定学习情绪。为了提高此处教学内容的效果，应该努力提高自己的授课艺术，将机械的记忆转化为兴趣的记忆。比如，编写化合价的口诀等等，这样能帮助学生从机械记忆中解脱出来，从而提高教学效率。
3.向学生开放化学实验室
化学实验在教学中的地位是重要的，学生永远无法抵挡实验对他们的诱惑。因此说实验是发展学生学习化学兴趣的最重要的手段。每当学生踏进实验室大门时，他们的内心无比的高兴，因此，化学实验室对学生进行有条件开放，是培养学生学习化学的好措施。无论是演示实验，还是学生的分组实验，能让学生进实验室的就不要在教室中进行。利用一切可以利用的时间与机会，让学生在实验中摸索、探究，都能使学生感到化学学习的快乐。
三、利用多媒体提高化学教学的效率
多媒体进入课堂为我们的教学带来了革命性的变化，有效的提高了教学的效率，推动了教育事业的发展。多媒体在教学中有很多优势，它能将信息同时传给学生的各种感官之中，学生的多种感官同时去感知，学习效果当然会提高。此外，多媒体传送的信息量大、质量高，使用方便等优点。因此，在化学教学中采用多媒体教学是提高教学效率的重要手段。那么，在具体的教学中，我们如何发挥其优势呢？
1.重视与新课程理念的结合
多媒体不能代替化学实验。很多老师，特别是年轻老师，十分喜欢多媒体教学，这种愿意使用现代科技成果进行教学的积极性首先要给予肯定，但部分年轻老师处理教学问题的时候，滥用多媒体，黑板上的板书也被多媒体代替，化学实验也用多媒体播放所代替，可以说，他们的教学除了让学生看多媒体外还是看多媒体。事实上，多媒体不是万能的。比如，老师在黑板上的板书，它有引导学生进行思维的作用；化学实验，它有培养学生动手技能，发展学生科学素养所无法代替的作用。而用多媒体播放实验，是没有办法让学生体验到实验的过程的。
2.利用多媒体教学的时候，尽量设计学生反思的过程。在各种多媒体教学时，很少留有时间让学生进行学习反思，只看到精彩的画面，一段接着一段的播放，可以说，这是一种失误，或是错误。因此，从提高教学效率的角度考虑，在进行多媒体设计的时候，要留有学生思考反思的时间，让学生在接受知识传授的时候，有时间进行同学讨论、交流，并有一定的时间向学生质疑。
总之，提高教学的效率是每个老师永远思索的问题，对学生的情况，教学的内容，以及教学评价等教学的各个环节，都进行研究、反思。
【参考文献】
[1]任长松. 课程的反思与重建. 北京: 北京大学出版社, 2003.
[2] 邢秀红，《新课程怎么教》，北京：开明出版社，200311月第1版
（作者单位：江苏省宜兴市高塍中学）