语文,是一门工具性学科,他对学生的人生观、价值观和世界观的塑造有不可替代的作用。而如何培养学生的自我阅读能力?教师如何教会学生阅读?对此,谈谈我个人的一点看法。
　　
　　一、把正确的读书方法传授给学生,使他们真正掌握读书的基本技能
　　在新的课改前提下,每个人的认知能力都是有限的,中学生也不例外。例如,在阅读文章的过程中往往会碰到一些语言上的障碍,对此不能慌乱紧张或不屑一顾。而应在平时的教学过程中,要求学生每人备两本工具书——《新华字典》和《新华词典》,遇到文章中生僻的汉字或新词时,工具书便能帮助你迎刃而解此类难题。当然学生要肯查乐看,特别是遇到不懂问题誓不罢休的探究学习精神应值得称赞。我要求学生每阅读一篇文章之后,不必先去归纳文章主题大意,分析写作技巧、人物特点等,仅要求学生能够对故事梗概作个简明描述就行,哪怕是学生讲得不怎么切中要领,但只要是一个进步,就值得老师的鼓励与表扬。作为教师要严谨治学,学生也要专心学习,我们虽然不能传授给学生智慧,但却能教给学生获取智慧的方法,让学生自己在知识的海洋中去探索,去挖掘,并从中汲取营养成分。
　　二、语文学习不仅在课内,还应辐射到课外
　　在传统的语文教学中,大部分中学生会误以为语文学习就是语文学科的学习,认为只有在课堂里,在语文课本里,或在老师的讲座里才能学好语文,完全忽视了知识的相关性、渗透性。殊不知,语文学习不但在有形中可学,在无形中照样能汲取语文学习的有效成分,正如常人所言“处处留心皆学问”就是这个道理。课堂上所学仅是语文知识的一部分,而社会大语境中所学的内容,意义就更加深入、更加广泛。
　　1.作为一名教师应该有意识地引导学生走出课堂,走向社会的大环境中去学习语文知识。例:在美育中去学习语文,学生中不乏有些爱好音乐、美术、舞蹈者,就让他们在音乐、美术、舞蹈中去学习语文,有些酷爱绘画者,就让他们谈谈对绘画的技巧理解。2.在社会生活中去学习语文,如人与人之间的沟通,人与社会之间的关系,对新近社会上重大新闻的看法、评价等都能学到一定的语文知识。3.在与家人的说话、邻里之间的待人接物上也同样能学到课本里所学不到的语文知识和社会知识。
　　三、循序渐进地学习
　　学生必须按照学科的自身特点进行自我阅读能力的发展与提高,逐渐由无知到有知,由少到多地积累知识,以达到积少成多,点石成金,逐步形成较完善、系统的知识结构与熟练的阅读技巧。
　　四、培养创新能力
　　在传统教学方面,教师仅限于给学生传授知识,答疑解惑,而学生也只是限于学习识记知识,而创新意识和创新能力是未来教学发展的方向与目标,作为教师应把创新教育教学视为己任,去积极为学生识记知识创造平台,让他们在基础学习的同时,去更深入地研究、探索、开拓新的知识。在学生的学习过程中,教师不要人为地挫伤他们的学习积极性,要设身处地去解决他们在学习中遇到的困难、疑惑,让他们轻装上阵,这才不失为一条素质教育的捷径。
　　从长远的发展眼光来看,培养学生的阅读能力不仅仅是语文教学、语文知识学习的需要,更重要的是通过学校学习与社会大语境间的紧密结合来提高自己,所以通过独立阅读能力的培养,提高学生在社会生活中认识问题、解决问题的应变能力。众所周知,现代社会知识更新可谓日新月异,只有紧紧跟上时代发展,学生才能在未来社会中更好发挥展现应有的才智。所以我们广大教育工作者应主动担当起广大学生“学会生存”、“学会学习”、“学会创造”的历史使命,这就需要培养学生对语文的阅读能力。(作者单位铜川市王益区桃园第二中小学)
　　责任编辑丁洪刚