中学思想政治课是中学思想道德教育的重要平台，有利于帮助学生提高自身的思想道德修养从而促进中学生科学文化修养的提高，对完善人的全面发展有重要的意义。
　　长期以来，我们的教育以教师为中心、教材为中心、课堂为中心，忽视学生主体的主动性、积极性、创造性的发挥，在这种应试教育模式下，现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。据调查发现，在我们的政治课堂上，很多教师没有按照新课标的教学理念，空讲大道理不结合学生的实际。上课也只是罗列书本知识点或简单叫学生划书，没有一点相关的解释。
　　学生对于政治知识点的学习只会死记硬背，却不知道它们在现实中究竟有什么用、以及如何用，甚至觉得书本那些大道理和现实是不相符合。这样很容易挫伤了学生学习的积极性作为一名政治教师，通过我四年的教学经历以及课堂的一些教学实践，我想从以下几个方面浅谈一些激发中学生学习兴趣的方法。
　　一、导入新课要巧妙有趣，激发学生学习兴趣
　　“良好的开端是成功的一半”。导入作用在于集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，明确学习的目的、要求，为学好新知识创造良好的前提，一个好的导入会把学生的全部精力引到课堂中从而激发学习兴趣，导入形式有很多，根据我们高中政治课堂的实际主要有以下几种：
　　（1）悬念导入法：即通过那些悬而未决的问题和现象，使学生兴趣高涨，自始至终扣人心弦，达到引人入胜的效果。例如在讲文化生活第一课文化与社会的时候，开场白可以设一个悬而未决的问题，就是什么是文化，先让学生自己举例在生活中遇到的一些文化现象，也许这个时候有些学生对文化现象并不是很熟悉，会列举一些有些不相干的现象，教师这个时候再层层递进讲述究竟什么才是文化，跟刚刚同学们自己所举的文化现象对比有什么不同，学生这个时候会带着这个疑问以及一些好奇进入我们政治学习的课堂，从而达到激发学生学习的兴趣。
　　（2）情境导入法：即利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极的学习状态。
　　例如在讲政治生活第七课我国的民族区域自治制度的时候，在开场白我就结合了一首大家耳熟能详的歌曲——《爱我中华》，充分发挥学生的自主性让学生来表演，一方面可以有效吸引学生的注意力、调动整个课堂的学习气氛、提升学生学习的兴趣，另一方面学生通过歌曲的内容了解我们这节课的目的在于学习有关少数民族的知识，从而有助于提高我们政治课堂的教学效果。
　　（3）典故导入法：即通过寓言、故事、典故、传说等激发学生兴趣，启迪学生思维，创造一种情境，来引入新课。典故导入法在我们高中政治课堂中，讲述哲学的时候运用的最多，即通过一个寓言或者是故事体现了什么样的哲学道理，也可以引入一些贴近学生生活的事例，使学生的学习从熟悉的生活原型、感兴趣的问题情景着手，从而提高学习兴趣以及解决问题的能力。
　　以上三种是我们政治课堂中主要的导入方法，但是不管采用哪种导入方法都应根据我们学生的实际情况以及教学内容来进行，做到趣味性、启发性、迁移性、目的性，从而达到提　二、巧妙利用讲授技能，利用幽默和谐的语言、以良好的态势激发学生学习的兴趣。
　　讲授技能是教师运用口头语言为学生传授知识、开发智力、培养能力、结合学科知识进行德育教育的技能。古语说“辞不可不修，说不可不善”。在具体教学运用的过程中，我们可以巧妙地使用幽默、优美、感人的语言引起学生的共鸣，激发学习兴趣。
　　苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”的确，思想政治课的说服力、感染力、凝聚力也来自教师的语言强度，语言技能、语言风采。如果一个教师富有言简意赅、幽默和谐，就能拨动学生的心弦，保持知识记忆的持久性，促进思维的活跃以及想象力的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高思想政治课的实效都有着不可逾越的作用。
　　二、建立和谐的师生关系，激发学生学习兴趣
　　平等、民主和友好的师生关系对于激发学生的学习兴趣有着不可逾越的作用。要想提高学生学习的动机以及政治课堂的教学效率，必须先处好跟学生之间的情感，建立平等、友好和谐的师生关系，让学生喜欢你这个老师，才能把他吸引到你的课堂，学生亲其师，才能信其道，乐其道。
　　总之，激发学生学习兴趣的方法和途径是多种多样的，在日后的教学生涯中还有待进一步探索。只要我们在教学实践中勇于探究，根据学生的心理特点以及学生的实际情况，充分调动学生的主动性和积极性，激发培养学生学习思想政治课的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习，才能提高我们政治课堂的有效教学，从而实现思想政治课的智育和德育双重功能。
　　（作者单位：江西鹰潭市第一中学）