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[摘 要] 电气工程制图是电气类专业必修的一门专业基础课，下面结合学校实际情况探索在教学过程中对课程的教学模式进行改革的方法，从教学情境的设计、项目教学、教学题材及评价体系等几个方面展开论述，给出自己的教学心得。
[关 键 词] 教学改革；工程制图；项目教学
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）10-0150-02
天津中德应用技术大学作为我国一所应用型技术大学，学校定位明确，人才培养目标清晰，即在理论满足要求的前提下，更注重實践能力的培养，在教学过程中更注重实践教学。人才培养目标的实现需要通过课程教学，而电气工程制图是本校电气自动化专业组群类的一门专业基础课程，具有很强的实践性和工程应用价值。课程的学习不但为后续课程、课程设计和毕业设计打下基础，而且会对以后工作中的制图、识图能力，空间想象能力，工程设计及创新能力奠定坚实的基础。在本校，电气自动化专业、建筑智能化专业、风能与动力技术等专业中都有开设。在学校对学生的课程教学效果问卷调查中，学生反应教学模式、课堂效果方面不理想，达不到预期的教学效果[1]。根据本课程的特点，本人突破课程局限于教授如何绘制各类电气图纸的教学理念，把制图和专业融合在一起，根据不同的专业采用不同的教学大纲，设计不同的学习情境，设置不同的教学项目，提供不同的教学题材。在教学过程中改变教学模式、丰富教学手段，利用项目教学法，以学生为主体[2，3]，侧重学生的工程意识和创新能力的培养。经过两学年的实践，取得了良好的效果，现总结以下几点，和大家一起探讨。
一、设计一个符合学生认知特点的教学情境
学生的学习总是在一定的学习情境中进行的，根据学生的知识背景、课程内容的特点，从现实的生活中寻找与课程及专业相关的题材，并把它们设计成与课堂内容有关的学习情境，从而把学生引入课堂中来。由于本校以电气自动化专业为组群内的其他专业都开设本课程，在设计学习情境时，应根据不同的专业知识特点设计不同的教学情境，避免设计通用性的教学情境。比如对本校的电气自动化专业学生的学习，利用本校的钻床教学实训设备，学生在老师的引领下，从电气元件的表示、电气电路图的设计绘制、元器件布局图、元器件装配图到机械部分剖面图、机械部分和电气部分的联系，让学生不但学会了如何设计绘制电气部分的电路，而且还能更好地明白电气部分和机械部分是如何进行关联的。又如本校的建筑智能化专业本课程的教学中，根据本专业的专业特点和本专业具有的实训条件，以本实验室的安防实训设备作为切入点，设置不同的学习任务，从原理的分析、元器件的绘制、布局图的设计、接线图的绘制、三维视图绘制等贯穿学习的始终。这种针对相应专业设置的与本专业相关的学习情境，符合学生的认知特点，自然真实，不但能积极帮助学生理解新知识，促进学生对本课程学习的积极性，同时还能让学生感受到本课程学习的意义及在专业中的应用。
二、采用任务驱动项目教学
在课程教学的过程中，采用以任务驱动项目教学，让学生根据不同的项目来完成课程的学习。教师首先把教学内容设置成不同的教学项目，每个项目设置若干个教学任务，学生在教师指导下通过完成各个教学任务来实现每个项目的学习，再把各个项目联合起来组成本课程的整个学习任务。这种教学模式在教学过程中能更好地把理论和实践融合起来，激发学生的学习兴趣。在本校建筑智能化专业的学习中，根据教学大纲，主要设置了认识建筑制图，本校工业中心建筑平面图的绘制，设计与绘制普通住宅照明平面图，设计与绘制酒店监控及消防报警平面图、建筑剖面及立面图等几个主要项目。在教学过程中把项目分解为若干个具体的任务，学生按照教师派发的任务单进行任务分析，根据分析结果执行任务，在执行任务时，教师积极引导、鼓励学生创新，尽量采用不同的方法和路径来完成任务，在学生完成任务的过程中教师要对有困难的学生及时指导帮助，又要对学生集中出现的问题进行启发、引导、讲解。完成任务后，教师安排学生代表讲解其思路、完成任务过程中遇到的问题、如何找到解决问题的办法、任务完成过程中自己创新的地方以及自己的收获和心得体会。最后教师根据学生的完成情况进行点评、总结、评价。这种教、学、做、评、总一体的教学模式取得了良好的效果，不但把课堂真正交给了学生，激活了学生的学习热情和创作灵感，而且让学生在学习过程中不知不觉地提高了实践能力，更培养了进一步自主学习的能力。
三、为学生提供丰富的教学题材
在教学过程中，为了提高课堂的效率，拓宽学生的视野，尽量多找不同的题材来丰富课堂教学。在授课过程中，可以以某一个具体的工程实例图纸为题材引入本课堂的教学来讲解相关的知识点。或用往届毕业生的毕业设计图纸、课程设计图纸为例，让学生分析图纸的功能作用及如何进行装配的。还可以适当找些有问题的图纸，分发给学生，让学生找出图纸中存在错误的地方，并提出修改意见及改正方法。这样可以让学生理解了图纸如何绘制是正确的、常犯的错误有哪些、该如何进行改进。教师也要适时增加相应的知识点，让学生在不知不觉中掌握相应的知识点，避免常犯的错误，同时也提高了学生阅读图纸的能力。另外，为激发学生的学习兴趣，学校要组织学生参加工程制图职业资格取证考试，举办制图设计大赛，成立制图设计社团，并找相关合作企业让学生参加实习，对于优秀的学生推荐其参与企业中的一些项目。这样学生在学习过程中能清楚地认识到自己学的这门课程在专业中的应用与重要性，培养工程意识，为以后的工作奠定良好的基础。
四、利用课余时间及网络资源加强训练
电气工程制图课程本身就是一门实践性很强的课程，学生要想提高技能水平，必须有足够的训练做支撑。由于学院进行课程重组改革，课时有限，仅靠课堂的训练是远远不够的，教师应积极调动学生，充分利用课余时间来加强课程训练。在课前，教师把要预习的基础内容及练习布置给学生，并引导学生收集资料并加以学习，学生利用丰富的网络资源，提前预习所学习的知识，教师利用微信、网络等多种方式及时给学生以指导，学生把预习结果利用网络发给教师进行检查，以便教师清楚掌握学生的预习情况及预习时集中出现的问题。在课堂上，教师根据学生的预习情况进行有重点的讲解，这样不但解决了课时量不足所带来的问题，同时也锻炼了学生收集资料和自学的能力。另外，每个项目结束后，教师可根据学生的学习情况设计一些与生活实际紧密联系的项目，引导学生课下查阅资料设计绘制，如果有可能，让学生做成实物。这样，不但能拓宽学生的学习时间，弥补了课时不足的问题，还能提高学生的动手实践能力，激发其学习的积极性。
五、改革考核制度，建立新的课程评价体系
对于电气工程制图这门技能型课程，应该以正确的导向来引导学生的学习，所以课程评价不能局限于期末考试，应采用以能力为中心，知识、能力、创新、素质相结合的综合评价体系。首先，在学习一个阶段后，让学生进行自我总结测评，让学生自己查找学习过程中哪些知识点没有掌握，查漏补缺，以便进行及时弥补，为以后的学习做好准备。其次，评价要有多种方式，例如每一个项目中每一个任务根据评价标准都有评价结果；课外时间教师布置的实战项目，也有相应的评价标准；学生在课堂的综合表现也有相应的激励分。它们和最终的期末考试评价综合在一起才是最终的评价结果。这种过程评价加上结果评价的综合评价体系能更好地反映学生的学习过程和学习结果，同时在学习过程中又能时时鞭策鼓励学生，达到最好的学习
效果。
教无定法，贵在得法，对电气工程制图这门实践性较强的课程，教师在课堂上只有明察秋毫，适时调控，灵活运用教学方法，才能使教学过程生动高效。长善救失，因材施教，才能最大限度地调动学生学习的积极性，使学生源源不断地获取新的知识，提高专业技能，增强自身综合素质。同时，教师在教学过程中，需要及时调整自己的教育观念，总结与汲取教学经验，敢于探索实践，才能使课程注入新的活力，达到满意的教学效果。
参考文献：
[1]杨叔子，王筠.要真抓课堂教学质量[J].中国高教研究，2007（4）：1-3.
[2]王永春.职业教育教学改革与探索[M].北京：中国书籍出版社，2006：55.
[3]高军霞.以学生为本：工程制图教学改革经验谈[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版），2014（2）.
[关 键 词] 教学改革；工程制图；项目教学
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）10-0150-02
天津中德应用技术大学作为我国一所应用型技术大学，学校定位明确，人才培养目标清晰，即在理论满足要求的前提下，更注重實践能力的培养，在教学过程中更注重实践教学。人才培养目标的实现需要通过课程教学，而电气工程制图是本校电气自动化专业组群类的一门专业基础课程，具有很强的实践性和工程应用价值。课程的学习不但为后续课程、课程设计和毕业设计打下基础，而且会对以后工作中的制图、识图能力，空间想象能力，工程设计及创新能力奠定坚实的基础。在本校，电气自动化专业、建筑智能化专业、风能与动力技术等专业中都有开设。在学校对学生的课程教学效果问卷调查中，学生反应教学模式、课堂效果方面不理想，达不到预期的教学效果[1]。根据本课程的特点，本人突破课程局限于教授如何绘制各类电气图纸的教学理念，把制图和专业融合在一起，根据不同的专业采用不同的教学大纲，设计不同的学习情境，设置不同的教学项目，提供不同的教学题材。在教学过程中改变教学模式、丰富教学手段，利用项目教学法，以学生为主体[2，3]，侧重学生的工程意识和创新能力的培养。经过两学年的实践，取得了良好的效果，现总结以下几点，和大家一起探讨。
一、设计一个符合学生认知特点的教学情境
学生的学习总是在一定的学习情境中进行的，根据学生的知识背景、课程内容的特点，从现实的生活中寻找与课程及专业相关的题材，并把它们设计成与课堂内容有关的学习情境，从而把学生引入课堂中来。由于本校以电气自动化专业为组群内的其他专业都开设本课程，在设计学习情境时，应根据不同的专业知识特点设计不同的教学情境，避免设计通用性的教学情境。比如对本校的电气自动化专业学生的学习，利用本校的钻床教学实训设备，学生在老师的引领下，从电气元件的表示、电气电路图的设计绘制、元器件布局图、元器件装配图到机械部分剖面图、机械部分和电气部分的联系，让学生不但学会了如何设计绘制电气部分的电路，而且还能更好地明白电气部分和机械部分是如何进行关联的。又如本校的建筑智能化专业本课程的教学中，根据本专业的专业特点和本专业具有的实训条件，以本实验室的安防实训设备作为切入点，设置不同的学习任务，从原理的分析、元器件的绘制、布局图的设计、接线图的绘制、三维视图绘制等贯穿学习的始终。这种针对相应专业设置的与本专业相关的学习情境，符合学生的认知特点，自然真实，不但能积极帮助学生理解新知识，促进学生对本课程学习的积极性，同时还能让学生感受到本课程学习的意义及在专业中的应用。
二、采用任务驱动项目教学
在课程教学的过程中，采用以任务驱动项目教学，让学生根据不同的项目来完成课程的学习。教师首先把教学内容设置成不同的教学项目，每个项目设置若干个教学任务，学生在教师指导下通过完成各个教学任务来实现每个项目的学习，再把各个项目联合起来组成本课程的整个学习任务。这种教学模式在教学过程中能更好地把理论和实践融合起来，激发学生的学习兴趣。在本校建筑智能化专业的学习中，根据教学大纲，主要设置了认识建筑制图，本校工业中心建筑平面图的绘制，设计与绘制普通住宅照明平面图，设计与绘制酒店监控及消防报警平面图、建筑剖面及立面图等几个主要项目。在教学过程中把项目分解为若干个具体的任务，学生按照教师派发的任务单进行任务分析，根据分析结果执行任务，在执行任务时，教师积极引导、鼓励学生创新，尽量采用不同的方法和路径来完成任务，在学生完成任务的过程中教师要对有困难的学生及时指导帮助，又要对学生集中出现的问题进行启发、引导、讲解。完成任务后，教师安排学生代表讲解其思路、完成任务过程中遇到的问题、如何找到解决问题的办法、任务完成过程中自己创新的地方以及自己的收获和心得体会。最后教师根据学生的完成情况进行点评、总结、评价。这种教、学、做、评、总一体的教学模式取得了良好的效果，不但把课堂真正交给了学生，激活了学生的学习热情和创作灵感，而且让学生在学习过程中不知不觉地提高了实践能力，更培养了进一步自主学习的能力。
三、为学生提供丰富的教学题材
在教学过程中，为了提高课堂的效率，拓宽学生的视野，尽量多找不同的题材来丰富课堂教学。在授课过程中，可以以某一个具体的工程实例图纸为题材引入本课堂的教学来讲解相关的知识点。或用往届毕业生的毕业设计图纸、课程设计图纸为例，让学生分析图纸的功能作用及如何进行装配的。还可以适当找些有问题的图纸，分发给学生，让学生找出图纸中存在错误的地方，并提出修改意见及改正方法。这样可以让学生理解了图纸如何绘制是正确的、常犯的错误有哪些、该如何进行改进。教师也要适时增加相应的知识点，让学生在不知不觉中掌握相应的知识点，避免常犯的错误，同时也提高了学生阅读图纸的能力。另外，为激发学生的学习兴趣，学校要组织学生参加工程制图职业资格取证考试，举办制图设计大赛，成立制图设计社团，并找相关合作企业让学生参加实习，对于优秀的学生推荐其参与企业中的一些项目。这样学生在学习过程中能清楚地认识到自己学的这门课程在专业中的应用与重要性，培养工程意识，为以后的工作奠定良好的基础。
四、利用课余时间及网络资源加强训练
电气工程制图课程本身就是一门实践性很强的课程，学生要想提高技能水平，必须有足够的训练做支撑。由于学院进行课程重组改革，课时有限，仅靠课堂的训练是远远不够的，教师应积极调动学生，充分利用课余时间来加强课程训练。在课前，教师把要预习的基础内容及练习布置给学生，并引导学生收集资料并加以学习，学生利用丰富的网络资源，提前预习所学习的知识，教师利用微信、网络等多种方式及时给学生以指导，学生把预习结果利用网络发给教师进行检查，以便教师清楚掌握学生的预习情况及预习时集中出现的问题。在课堂上，教师根据学生的预习情况进行有重点的讲解，这样不但解决了课时量不足所带来的问题，同时也锻炼了学生收集资料和自学的能力。另外，每个项目结束后，教师可根据学生的学习情况设计一些与生活实际紧密联系的项目，引导学生课下查阅资料设计绘制，如果有可能，让学生做成实物。这样，不但能拓宽学生的学习时间，弥补了课时不足的问题，还能提高学生的动手实践能力，激发其学习的积极性。
五、改革考核制度，建立新的课程评价体系
对于电气工程制图这门技能型课程，应该以正确的导向来引导学生的学习，所以课程评价不能局限于期末考试，应采用以能力为中心，知识、能力、创新、素质相结合的综合评价体系。首先，在学习一个阶段后，让学生进行自我总结测评，让学生自己查找学习过程中哪些知识点没有掌握，查漏补缺，以便进行及时弥补，为以后的学习做好准备。其次，评价要有多种方式，例如每一个项目中每一个任务根据评价标准都有评价结果；课外时间教师布置的实战项目，也有相应的评价标准；学生在课堂的综合表现也有相应的激励分。它们和最终的期末考试评价综合在一起才是最终的评价结果。这种过程评价加上结果评价的综合评价体系能更好地反映学生的学习过程和学习结果，同时在学习过程中又能时时鞭策鼓励学生，达到最好的学习
效果。
教无定法，贵在得法，对电气工程制图这门实践性较强的课程，教师在课堂上只有明察秋毫，适时调控，灵活运用教学方法，才能使教学过程生动高效。长善救失，因材施教，才能最大限度地调动学生学习的积极性，使学生源源不断地获取新的知识，提高专业技能，增强自身综合素质。同时，教师在教学过程中，需要及时调整自己的教育观念，总结与汲取教学经验，敢于探索实践，才能使课程注入新的活力，达到满意的教学效果。
参考文献：
[1]杨叔子，王筠.要真抓课堂教学质量[J].中国高教研究，2007（4）：1-3.
[2]王永春.职业教育教学改革与探索[M].北京：中国书籍出版社，2006：55.
[3]高军霞.以学生为本：工程制图教学改革经验谈[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版），2014（2）.