摘 要：随着教育体制的不断改革，我国新课程对小学语文的写话教学提出了更高的要求，写话教学的开展意在培养学生的创新思维能力，提高学生对写话的兴趣，在写话的过程中能够表达自己的想法。不仅如此，通过有效的写话教学可以培养学生对生活的欣赏能力，提高学生对周围事物的认知和感知能力，写话教学也是培养学生的语文阅读的重要途径之一，学生需要经过长期的阅读积累，才能在写话教学中有感而发。基于此，本篇文章主要对小学二年级语文写话教学的提升进行了探究和分析，并提出了相应的策略。
　　关键词：小学语文;写话教学;能力提升
　　写话就是要求学生能够写出自己心里所想的话，将想象中的事物通过写话表达出来，对于小学二年级的学生而言，他们对外界新鲜事物具有强烈的好奇心和探索欲，这也正满足了写话教学的需求。教师在具备一定专业能力的基础上，可以积极为学生开展课外活动，从学生的实际情况出发，了解每一个学生的学习状态和个性，有针对性的安排教学情节。教师可以适当的根据学生的特点提高学生的阅读量，从而有效地提高学生的写话能力。
　　一、增强学生的写话兴趣
　　中国有句古话：兴趣是最好的老师。学生只有对一件事物产生浓厚的兴趣，才能在事物上不断去创新去挖掘，促进自身创新思维能力的提升。针对小学二年级的学生而言，他们的心理年龄较小，正是对生活中的新鲜事物有浓烈好奇心的关键性时期，教师可以切实地抓住学生的心理特点，从而去满足学生的心理需求。由于语文知识过于丰富，对于小学二年级的学生来说，提高写话能力是一个长期且繁杂的过程，更是需要学生对语文产生浓厚的学习兴趣，在日常的阅读过程中进行优美词句的累积，并在实践中合理运用。语文教学与生活息息相关，教师在日常的教学中，可以结合教材内容紧密的联系生活，培养学生观察和发现生活中美的能力，有助于提高学生的写话能力。
　　在写话教学中，教师更需要培养学生的写话兴趣。意识是行为的前提，只有学生对写话教学具有一定的积极情绪，才能驱动自身去主动学习，从而提高自身的学习主观能动性。不仅如此，学生在有兴趣的前提下进行学习，可以提高自身的学习效率，从而得到高质量的学习效果。教师可以在日常的教学过程中，组织学生进行分享优美詞句，此过程不仅有效增强了学生的互动性，在互动的过程学生获得了学习的乐趣，更是提高了学生对写话的兴趣[1]。
　　二、提高学生的阅读量
　　对于小学二年级的学生而言，写话教学存在一定的难度，他们在写话教学上更多的是模仿，这时就需要教师通过拓展学生的课外阅读，来提高学生的阅读量，通过提高学生的阅读量来培养学生在写话过程中的创造能力。教师要积极地号召家长，和家长密切配合，积极地鼓励学生阅读课外书籍，教师在日常的教学中也可以将“好书”推荐给学生。这样才能从基本上做到“多读书，读好书”，进而提高学生的文学素养，来提高学生的写话能力。在小学二年级培养学生养成读书的好习惯，对学生而言非常重要。学生在阅读的过程中可以逐渐的积累良词佳句，并将其在自己的写作过程中进行巧妙运用。长此以往的坚持下去，学生可以轻松地写出优秀作文，教师要对学生的写话水平进行适当的点拨和引导，并积极地对学生给出精神上的鼓励，从而激发学生的学习积极性，要鼓励学生养成不怕错的精神，这样学生才能切实的提高写话的生动性，并且做到活学活用[2]。
　　在学习人教版小学语文二年级下册《找春天》这篇课文时，教师可以让学生进行课前的预习，并自行搜索有关此类的阅读文章，在教学过程中，教师可以让学生找出文章中的优美词句，并要求学生进行造句，将优美词汇运用到造句内容中，此过程可以高效地提高学生的写话能力水平，同时也培养了学生的创新思维能力。学生通过此篇文章的学习，进而去阅读课外书籍拓展描写春天的方法手段的内容，进一步提高了写话能力。同时更是丰富了学生的文学底蕴，对小学二年级学生而言，学习语文知识就是一个不断积累的过程，在学习过程中要找到学习的乐趣，此时教师设计的教学任务以及教学情节就尤为重要，教师在课堂上要和学生多进行互动，培养学生勇于表达的能力，这样学生才能主动地将自己的阅读过的书籍通过交流分享给其他学生，整体上提高学生的基础能力和写作技能[3]。
　　结论
　　综上所述，在小学写话教学过程中，教师要做到切实的了解每一个学生的学习能力，了解学生的兴趣爱好，从而针对学生的特点巧妙的安排教学情节，针对不同的学生，教师要采用不同的教学手段，这样才能够从基本上确保教学语言的有效性。由于小学二年级的学生对于语文的学习还在一个朦胧的过程中，教师要对学生保持一定的耐心。在教学的过程中注重培养学生的写话能力，从而促进学生的全面发展。
　　参考文献
　　[1]张源.人教版小学语文低段看图说话写话研究[D].杭州师范大学，2016.
　　[2]高雅.小学低年级写话教学现状与对策研究[D].扬州大学，2016.
　　[3]刘鑫.小学一年级看图写话教学方法研究[D].云南师范大学，2016.