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【摘要】在初中英语的教学过程中，阅读教学是重要的教学方法，通过这种方法可以大大提升初中生的英语阅读能力和写作能力。阅读教学不仅仅是帮助学生提高英语考试分数，同时也是帮助学生学好一门新的语言，并让学生们在学习英语的过程中了解其他国家的文化知识。
【关键词】初中英语 阅读教学 教学方法
前言：阅读是课堂上必不可少的一种教学方法，是学生从老师那里吸取知识的一种学习方法。对于英语课堂来说阅读仍然是提高英语水平的一种重要的学习手段，但是这种学习方法使老师们忽视了学生的自主探索和学生之间的合作能力，过多的重视单词和语法，让学生浪费大部分时间在反复阅读上面，但并没有达到预期的效果。
一、产生浪费时间的原因
1.狭窄的阅读空间。教师提供给学生的阅读空间只有课堂阅读和课外读物这两部分，而课外读物是学生在老师的引导下对课堂阅读的一个延伸。像学生们英语考试时，每张卷子都含有reading部分，由此可见这是很重要的一部分，虽然分值不是很高，但教师们针对这部分做了简单的指导，从而缩小了学生们的阅读范围，从而导致学生们的阅读空间很狭窄。
2.教学方法陈旧。在英语的教学过程中，大多数老师总是坚持以老师为核心，学生为主体，将老师传授知识的强加给学生，导致学生按部就班的掌握阅读的技巧，失去了学生的独立学习能力。如果每一位老师都能将自己的教学方法改变一些，增强学生对英语阅读的兴趣，那么学生的英语水平一定会大幅度提高的。
3.教师急于求成的心态。学生在阅读时是需要一个不断探索、研究、理解的过程，而老师们却急于让学生们早些接受英语阅读而忽略了这个过程。老师应该给学生们一个独立思考的空间，用不同的方法去引导学生们。
4.将西方文化转化为中国文化。学习英语不仅要掌握单词、语法及词汇的运用，还要了解其文化背景，让学生们无法接受新事物的主要原因是不了解其文化背景。在阅读课外读物时有很多读物都是关于西方的节日、礼仪、餐饮等方面的知识，如果没有老师的讲解学生是很难理解的，但若是老师将西方文化参照中国文化来讲解的话，学生会很快理解的，而且还会加深了学生们对西方文化的了解。
二、学生缺少掌握阅读的技巧
1.学生处于被动状态。学生的主动性不强，往往都是在家长和老师的督促下进行英语阅读的，而在阅读的过程中也完全是为了应付了事而完成阅读任务的。所以在阅读教学的过程中首先要激发学生们对英语的兴趣，让学生们很积极的去阅读一些英语资料。
2.阅读困难。学生们在阅读的过程中存在最大的问题就是掌握的词汇量太少，从而影响了学生们的阅读能力。学生没有良好的掌握英语单词的拼写和发音，导致无法熟练的运用英语知识。还有就是学生们对句子的结构很难理解，这给学生们在翻译上带来很大的麻烦。
3.不会掌握阅读技巧。大部分学生存在的一个共同问题就是阅读速度慢、指词理解、反复阅读等这些都是影响阅读速度的关键问题。还有就是学生们在阅读过程中存在着对英语语句逐词逐句的翻译，思维不灵活会严重影响学生们的阅读能力。
三、设计有效的阅读教学
1.分解性阅读。分解性阅读可以将一篇文章分解成几块，这样比较方便学生理解文章，并且对学生的分析能力和阅读的准确能力有很大的帮助，以此同时还可以提高学生的语言、语法、词汇、语句上的训练。
2.综合性阅读。综合性阅读主要侧重于语句的深层含义，在较短的时间内阅读大量的资料，并从中获取更多的信息量。从中提高学生们的猜测能力、快速掌握中心思想的能力、流利的阅读能力。
3.跳跃性阅读。跳跃性阅读是指在掌握文章的中心思想的基础上选择性阅读。跳跃性阅读不要求学生将整篇文章一字不落的阅读完，而是让学生选择有重要的部分阅读。跳跃性阅读比较重视文章的开头、结尾、每段的大致含义三部分，这三部分是给学生们提供关键信息部分。
4.答案性阅读。答案性阅读就是学生带着问题来阅读文章，从中找出需要的信息。答案性阅读首先要明确的就是文章的人物、时间、事件和所讲述的内容。答案性阅读比较适合学生们考试时试卷上的reading部分，在阅读的过程中把后面的问题也完成了，即节省时间做题又准确。
四、阅读策略
1.阅读前。在阅读之前要让学生对阅读教学产生浓厚的阅读兴趣，以此来丰富学生的英语知识，清除学生阅读时的障碍。老师可以通过英语游戏、播放动漫、学唱英语歌曲等方法来调动学生的兴趣。
2.阅读中。在阅读的过程中可以教学生们一些顺口溜或者猜字谜的方法来帮助学生记单词。还可以通过一些互动的方式来提高学生之间的交流能力，例如组织英语课本剧、英文歌比赛等活动。
3.阅读后。在阅读后要让学生们总结文章的中心思想，布置课后作业来帮助学生加深对阅读内容的理解，适当的要求学生写一些英语日记来提高学生的写作能力。
五、组织学生的合作阅读
合作阅读主要是提高学生们的互动合作和团队精神，是学生阅读能力的良好体现。合作阅读可以是老师和学生、学生与学生、小组成员之间展开的阅读活动，这种合作阅读不仅可以调动学生对英语阅读的热情还可以提高学生的阅读水平。
总结：阅读教学体现了新的教学理念，突出老师与学生，学生与学生之间的互动。通过学生之间的互动，可是使学生们相互影响、相互激励、相互学习，同时也提高了学生们积极主动学习英语的能力，从中体会阅读教学给学生们带来的无限快乐。
【关键词】初中英语 阅读教学 教学方法
前言：阅读是课堂上必不可少的一种教学方法，是学生从老师那里吸取知识的一种学习方法。对于英语课堂来说阅读仍然是提高英语水平的一种重要的学习手段，但是这种学习方法使老师们忽视了学生的自主探索和学生之间的合作能力，过多的重视单词和语法，让学生浪费大部分时间在反复阅读上面，但并没有达到预期的效果。
一、产生浪费时间的原因
1.狭窄的阅读空间。教师提供给学生的阅读空间只有课堂阅读和课外读物这两部分，而课外读物是学生在老师的引导下对课堂阅读的一个延伸。像学生们英语考试时，每张卷子都含有reading部分，由此可见这是很重要的一部分，虽然分值不是很高，但教师们针对这部分做了简单的指导，从而缩小了学生们的阅读范围，从而导致学生们的阅读空间很狭窄。
2.教学方法陈旧。在英语的教学过程中，大多数老师总是坚持以老师为核心，学生为主体，将老师传授知识的强加给学生，导致学生按部就班的掌握阅读的技巧，失去了学生的独立学习能力。如果每一位老师都能将自己的教学方法改变一些，增强学生对英语阅读的兴趣，那么学生的英语水平一定会大幅度提高的。
3.教师急于求成的心态。学生在阅读时是需要一个不断探索、研究、理解的过程，而老师们却急于让学生们早些接受英语阅读而忽略了这个过程。老师应该给学生们一个独立思考的空间，用不同的方法去引导学生们。
4.将西方文化转化为中国文化。学习英语不仅要掌握单词、语法及词汇的运用，还要了解其文化背景，让学生们无法接受新事物的主要原因是不了解其文化背景。在阅读课外读物时有很多读物都是关于西方的节日、礼仪、餐饮等方面的知识，如果没有老师的讲解学生是很难理解的，但若是老师将西方文化参照中国文化来讲解的话，学生会很快理解的，而且还会加深了学生们对西方文化的了解。
二、学生缺少掌握阅读的技巧
1.学生处于被动状态。学生的主动性不强，往往都是在家长和老师的督促下进行英语阅读的，而在阅读的过程中也完全是为了应付了事而完成阅读任务的。所以在阅读教学的过程中首先要激发学生们对英语的兴趣，让学生们很积极的去阅读一些英语资料。
2.阅读困难。学生们在阅读的过程中存在最大的问题就是掌握的词汇量太少，从而影响了学生们的阅读能力。学生没有良好的掌握英语单词的拼写和发音，导致无法熟练的运用英语知识。还有就是学生们对句子的结构很难理解，这给学生们在翻译上带来很大的麻烦。
3.不会掌握阅读技巧。大部分学生存在的一个共同问题就是阅读速度慢、指词理解、反复阅读等这些都是影响阅读速度的关键问题。还有就是学生们在阅读过程中存在着对英语语句逐词逐句的翻译，思维不灵活会严重影响学生们的阅读能力。
三、设计有效的阅读教学
1.分解性阅读。分解性阅读可以将一篇文章分解成几块，这样比较方便学生理解文章，并且对学生的分析能力和阅读的准确能力有很大的帮助，以此同时还可以提高学生的语言、语法、词汇、语句上的训练。
2.综合性阅读。综合性阅读主要侧重于语句的深层含义，在较短的时间内阅读大量的资料，并从中获取更多的信息量。从中提高学生们的猜测能力、快速掌握中心思想的能力、流利的阅读能力。
3.跳跃性阅读。跳跃性阅读是指在掌握文章的中心思想的基础上选择性阅读。跳跃性阅读不要求学生将整篇文章一字不落的阅读完，而是让学生选择有重要的部分阅读。跳跃性阅读比较重视文章的开头、结尾、每段的大致含义三部分，这三部分是给学生们提供关键信息部分。
4.答案性阅读。答案性阅读就是学生带着问题来阅读文章，从中找出需要的信息。答案性阅读首先要明确的就是文章的人物、时间、事件和所讲述的内容。答案性阅读比较适合学生们考试时试卷上的reading部分，在阅读的过程中把后面的问题也完成了，即节省时间做题又准确。
四、阅读策略
1.阅读前。在阅读之前要让学生对阅读教学产生浓厚的阅读兴趣，以此来丰富学生的英语知识，清除学生阅读时的障碍。老师可以通过英语游戏、播放动漫、学唱英语歌曲等方法来调动学生的兴趣。
2.阅读中。在阅读的过程中可以教学生们一些顺口溜或者猜字谜的方法来帮助学生记单词。还可以通过一些互动的方式来提高学生之间的交流能力，例如组织英语课本剧、英文歌比赛等活动。
3.阅读后。在阅读后要让学生们总结文章的中心思想，布置课后作业来帮助学生加深对阅读内容的理解，适当的要求学生写一些英语日记来提高学生的写作能力。
五、组织学生的合作阅读
合作阅读主要是提高学生们的互动合作和团队精神，是学生阅读能力的良好体现。合作阅读可以是老师和学生、学生与学生、小组成员之间展开的阅读活动，这种合作阅读不仅可以调动学生对英语阅读的热情还可以提高学生的阅读水平。
总结：阅读教学体现了新的教学理念，突出老师与学生，学生与学生之间的互动。通过学生之间的互动，可是使学生们相互影响、相互激励、相互学习，同时也提高了学生们积极主动学习英语的能力，从中体会阅读教学给学生们带来的无限快乐。