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摘要：在初中阶段，美术教育是非常重要的一门课程，其可以有效地培养学生的情操，并提高其审美能力与自身素养。我国民间具有很多美术资源，其是先人智慧的结晶，更是我国传统文化的精华所在。而在当前的美术教学中融入民间美术，可以提升课堂教学的趣味性，提升学生积极学习美术的主动性，从而可以更好地完成美术教学，最终提升学生的学习效果。
关键词：初中 美术教育 民间美术 课堂教学
一、新课改背景下美术课程的现状
初中阶段的美术教学普遍不受重视，受此影响，学校在课程的编排上，经常性地减少美术课程。另外，学生对其也不重视，认为像美术、体育等方面的课程没有太大的用处。在美术课堂教学中，大部分美术教师用于课堂教學的方法十分落后，还有一些教师在课堂教学中敷衍了事，只是简单地讲解一些教材中的内容，更别说其在课堂教学中把民间美术资源的知识讲解给学生。由此导致学生没有学习的兴趣，绘画能力得不到提高。还有部分教师不能熟练地操作多媒体系统开展相关的教学，进而降低了美术教学的趣味性。
二、民间美术和美术课堂教学进行结合的重要性
（一）宣传民族文化，提升学生的民族自豪感
在我国的民间存在很多的美术资源，其更是民族文化的传承，具有较高的艺术性、文化性以及民族性。在美术的课堂教学中把民间美术的资源进行有效的融合教学，可以让学生体会到我国古代的文化传承以及博大精深的文化精髓，进而弘扬了传统的民族文化，并且可以促进学生的全面发展，激发学生的爱国情怀，提升学生的民族自豪感。
（二）促进民间美术的有效发展，提升学生的审美素养
美术课程的教学目标主要是以认知技能和审美素养为主。传统的民间美术则以生活为基础，并且和人们的生活息息相关。发掘民间的美术资源能够促进学生后续发展，在课堂上向学生展示并讲解民间的美术作品，在传授理论知识的同时指导学生建立审美观，由此培养学生的审美素养。
（三）利用民间美术资源，培养创新能力
在美术教学中，将民间美术资源进行融合与利用，可以帮助学生培养创新能力以及提高学生的思维空间。把国内民间的美术作品引入课堂教学，可以进一步引导学生对美术作品进行详细的观察，观察造型的特色和色彩的特点，并开展一些和其相符的实践活动，以培养学生的创新能力，促进学生全面发展。
三、初中美术应用民间美术的教学方法
（一）根据学生的兴趣，收集民间美术资源
初中阶段的学生正处于关键的成长期，具有较强的好奇心，并且对一些新鲜的事物具有较强的理解能力。美术教师在教学时应以当前的教材为基础，然后根据学生的兴趣和爱好以及年龄等特点收集一些利于学生学习的民间美术资源，进而提升美术教学效果。对于民间美术资源的收集可以使用许多方法，例如网络、图书馆、采访手工艺人等，另外，把收集的资源与资料统一整理，如果具备一定的条件，可以将其编纂成册。
（二）锻炼学生的动手能力
在美术课堂教学中，可以结合民间的传统艺术。例如在对民间艺术作品的色彩进行讲解时，首先将色彩作为基本的知识预授讲解，然后让学生发挥自己的能力进行创作。比如对面塑艺术，美术教师在课堂上首先给学生讲解面塑艺术的起源和传承方法，并发表一些作品创作者在创作时的想法，进而促使学生可以更加有效理解面塑的艺术，然后引导学生开展面塑的制作，并组织人员建立评比的小组，由其给所有作品进行打分，并给出一些合理的完善意见。在教学中运用这种方法，可以提升学生在创作时感悟民间美术的魅力，还可以提升学生的动手能力。
（三）注重课堂教学的趣味性
在教学中，教师要引导学生理解民间美术，从美术作品的色彩与饰物等深层的方面进行赏析，进而使学生具备一定的欣赏能力，当前的民间作品大多是色彩丰富与构思巧妙的作品。特别是刺绣和壁画以及剪纸等，初看并没有较为特别的地方，但仔细地观察可以发现，作品的有关物件中含有较多的奇思妙想。因此，在教学中，必须让学生对民间艺术作品具有较为完整的记忆，之后再去分析作品由哪几部分组成。例如刺绣的相关作品，从表面上来看比较普通，但是从深层方面来讲，其使用丝线的颜色非常丰富，由艺术家经过巧妙的构思而组成一幅作品，作品的本身是一幅简单的刺绣，从艺术层面来讲，它又是一件艺术品。
（四）由学生自己收集民间美术资源
在当前的初中美术教学中，教材上只有一小部分民间的美术资源，所以在资源方面，应从生活中寻找，这就需要学生拥有善于发现美的眼睛。首先，广大教师要以身作则，为学生树立一个好榜样。学生要开阔自身的视野，时刻对周边的民间艺术资源进行观察与搜集，由此提升自身的美术素养。与此同时，教师应指导学生积极地寻找相关的民间艺术资源。鼓励学生在生活中发现一些具有艺术气息的事物，例如在我们居住环境中的建筑物、雕塑、博物馆等，学生对其进行发现并感受其艺术之美，由此发现艺术在我们的日常生活中是无处不在的。同时，在教学中带领学生进行课外活动实践，鼓励学生自己制作一些作品，然后去参加一些活动。另外，还可以带领学生去当地的民间艺术博物馆参观，在博物馆中学生可以感受到民间美术散发的魅力。
（五）多媒体教学
在美术教学课堂中，用于教学的教材有些内容不易理解且不立体，所以需要运用其他方法进行讲解，比如利用多媒体系统将教材的相关内容进行全方位且直观展现。当下，许多教室均配有用于教学的多媒体系统，教师应当有效利用多媒体展开相应的课堂教学，比如制作与课程有关的幻灯片，在课堂上利用PPT将民间艺术的整体制作的过程以及一些精美艺术品的图片进行播放，由此提升学生对民间艺术更加直接地欣赏和感悟，进一步提高学生的学习兴趣，调动课堂学习的快乐氛围，最终提升美术课堂教学的质量和有效性。
四、结语
初中美术教师在教学时，应当充分将自己的作用发挥出来，积极引导学生进行学习，将民间美术资源运用到现实教学中，对课堂的教学方法积极探索与完善，进而提高教学质量和学生的学习兴趣。只有这样才能更好地在美术教学中有效融合民间美术，最终促进民间美术的传承与发展。
参考文献：
[1]徐晓斐，李民.济南民间泥塑走进初中美术课堂教学探究——以济南薄自洋泥塑为例[J].现代交际，2017（15）.
[2]陈宏峻.初中美术课堂的生活化——民间美术资源在课堂上的应用研究[J].美术教育研究，2015（06）.
[3]张莉丽.浅析非物质文化遗产进入初中美术课程资源系统的重要意义[J].知识经济，2016（04）.
[4]申屠华.我把“根艺”搬上了“课堂”——记农村初中美术课引入民间“根艺”元素教学的实践与思考[J].大众文艺，2017（23）.
（作者简介：陈红梅，女，长春市九台区东湖中心学校，中教一级，研究方向：美术教育）（责任编辑 刘月娇）
关键词：初中 美术教育 民间美术 课堂教学
一、新课改背景下美术课程的现状
初中阶段的美术教学普遍不受重视，受此影响，学校在课程的编排上，经常性地减少美术课程。另外，学生对其也不重视，认为像美术、体育等方面的课程没有太大的用处。在美术课堂教学中，大部分美术教师用于课堂教學的方法十分落后，还有一些教师在课堂教学中敷衍了事，只是简单地讲解一些教材中的内容，更别说其在课堂教学中把民间美术资源的知识讲解给学生。由此导致学生没有学习的兴趣，绘画能力得不到提高。还有部分教师不能熟练地操作多媒体系统开展相关的教学，进而降低了美术教学的趣味性。
二、民间美术和美术课堂教学进行结合的重要性
（一）宣传民族文化，提升学生的民族自豪感
在我国的民间存在很多的美术资源，其更是民族文化的传承，具有较高的艺术性、文化性以及民族性。在美术的课堂教学中把民间美术的资源进行有效的融合教学，可以让学生体会到我国古代的文化传承以及博大精深的文化精髓，进而弘扬了传统的民族文化，并且可以促进学生的全面发展，激发学生的爱国情怀，提升学生的民族自豪感。
（二）促进民间美术的有效发展，提升学生的审美素养
美术课程的教学目标主要是以认知技能和审美素养为主。传统的民间美术则以生活为基础，并且和人们的生活息息相关。发掘民间的美术资源能够促进学生后续发展，在课堂上向学生展示并讲解民间的美术作品，在传授理论知识的同时指导学生建立审美观，由此培养学生的审美素养。
（三）利用民间美术资源，培养创新能力
在美术教学中，将民间美术资源进行融合与利用，可以帮助学生培养创新能力以及提高学生的思维空间。把国内民间的美术作品引入课堂教学，可以进一步引导学生对美术作品进行详细的观察，观察造型的特色和色彩的特点，并开展一些和其相符的实践活动，以培养学生的创新能力，促进学生全面发展。
三、初中美术应用民间美术的教学方法
（一）根据学生的兴趣，收集民间美术资源
初中阶段的学生正处于关键的成长期，具有较强的好奇心，并且对一些新鲜的事物具有较强的理解能力。美术教师在教学时应以当前的教材为基础，然后根据学生的兴趣和爱好以及年龄等特点收集一些利于学生学习的民间美术资源，进而提升美术教学效果。对于民间美术资源的收集可以使用许多方法，例如网络、图书馆、采访手工艺人等，另外，把收集的资源与资料统一整理，如果具备一定的条件，可以将其编纂成册。
（二）锻炼学生的动手能力
在美术课堂教学中，可以结合民间的传统艺术。例如在对民间艺术作品的色彩进行讲解时，首先将色彩作为基本的知识预授讲解，然后让学生发挥自己的能力进行创作。比如对面塑艺术，美术教师在课堂上首先给学生讲解面塑艺术的起源和传承方法，并发表一些作品创作者在创作时的想法，进而促使学生可以更加有效理解面塑的艺术，然后引导学生开展面塑的制作，并组织人员建立评比的小组，由其给所有作品进行打分，并给出一些合理的完善意见。在教学中运用这种方法，可以提升学生在创作时感悟民间美术的魅力，还可以提升学生的动手能力。
（三）注重课堂教学的趣味性
在教学中，教师要引导学生理解民间美术，从美术作品的色彩与饰物等深层的方面进行赏析，进而使学生具备一定的欣赏能力，当前的民间作品大多是色彩丰富与构思巧妙的作品。特别是刺绣和壁画以及剪纸等，初看并没有较为特别的地方，但仔细地观察可以发现，作品的有关物件中含有较多的奇思妙想。因此，在教学中，必须让学生对民间艺术作品具有较为完整的记忆，之后再去分析作品由哪几部分组成。例如刺绣的相关作品，从表面上来看比较普通，但是从深层方面来讲，其使用丝线的颜色非常丰富，由艺术家经过巧妙的构思而组成一幅作品，作品的本身是一幅简单的刺绣，从艺术层面来讲，它又是一件艺术品。
（四）由学生自己收集民间美术资源
在当前的初中美术教学中，教材上只有一小部分民间的美术资源，所以在资源方面，应从生活中寻找，这就需要学生拥有善于发现美的眼睛。首先，广大教师要以身作则，为学生树立一个好榜样。学生要开阔自身的视野，时刻对周边的民间艺术资源进行观察与搜集，由此提升自身的美术素养。与此同时，教师应指导学生积极地寻找相关的民间艺术资源。鼓励学生在生活中发现一些具有艺术气息的事物，例如在我们居住环境中的建筑物、雕塑、博物馆等，学生对其进行发现并感受其艺术之美，由此发现艺术在我们的日常生活中是无处不在的。同时，在教学中带领学生进行课外活动实践，鼓励学生自己制作一些作品，然后去参加一些活动。另外，还可以带领学生去当地的民间艺术博物馆参观，在博物馆中学生可以感受到民间美术散发的魅力。
（五）多媒体教学
在美术教学课堂中，用于教学的教材有些内容不易理解且不立体，所以需要运用其他方法进行讲解，比如利用多媒体系统将教材的相关内容进行全方位且直观展现。当下，许多教室均配有用于教学的多媒体系统，教师应当有效利用多媒体展开相应的课堂教学，比如制作与课程有关的幻灯片，在课堂上利用PPT将民间艺术的整体制作的过程以及一些精美艺术品的图片进行播放，由此提升学生对民间艺术更加直接地欣赏和感悟，进一步提高学生的学习兴趣，调动课堂学习的快乐氛围，最终提升美术课堂教学的质量和有效性。
四、结语
初中美术教师在教学时，应当充分将自己的作用发挥出来，积极引导学生进行学习，将民间美术资源运用到现实教学中，对课堂的教学方法积极探索与完善，进而提高教学质量和学生的学习兴趣。只有这样才能更好地在美术教学中有效融合民间美术，最终促进民间美术的传承与发展。
参考文献：
[1]徐晓斐，李民.济南民间泥塑走进初中美术课堂教学探究——以济南薄自洋泥塑为例[J].现代交际，2017（15）.
[2]陈宏峻.初中美术课堂的生活化——民间美术资源在课堂上的应用研究[J].美术教育研究，2015（06）.
[3]张莉丽.浅析非物质文化遗产进入初中美术课程资源系统的重要意义[J].知识经济，2016（04）.
[4]申屠华.我把“根艺”搬上了“课堂”——记农村初中美术课引入民间“根艺”元素教学的实践与思考[J].大众文艺，2017（23）.
（作者简介：陈红梅，女，长春市九台区东湖中心学校，中教一级，研究方向：美术教育）（责任编辑 刘月娇）