优化课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键，也是减轻学生过重负担的一项根本措施进几年来数学教育工作者对课堂教学的有效性进行了不断的尝试与探索，并取得了一定的成效现结合自己的教学经验，谈些粗浅的认识
　　一、课堂教学的有效性的科学
　　内涵
　　有效教学是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步任何一个有效教学必定要促进学生的当前发展，还要关注学生的未来发展和可持续发展
　　二、提高课堂教学的有效性的
　　方法
　　1.创设生动有效的问题情境，激发学生的学习兴趣
　　（1）利用悬念型问题创设情境针对学生好奇心强的特点，教师将学生未知的数学规律、法则、关系、事实等前置应用，创设新奇的悬念情境，展示数学知识的非凡魅力，有助于激发学生探求知识的热情
　　（2）利用生产、生活问题创设情境数学来源于生活，又服务于生活数学教学要密切联系学生的生活实际，将教材上的内容有机地通过生活中熟悉的事例，抽象成数学问题，以情境的方式展示给学生，以此启迪学生思维，消除他们对数学的陌生感和神秘感，充分调动学习积极性
　　（3）利用故事、游戏创设情境将数学知识融入趣味性的故事、游戏之中，学生的积极性被调动起来，提高学生对数学的认识，丰富数学知识，增强学习数学的动力，通过影响非认知因素来推动数学学习
　　2.感受探究过程，提高学生参与数学活动的主动性
　　“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者”“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展”在教学中，我们必须把时间还给学生，让学生在学习过程中体验、感受、经历数学只有这样，才能使学生亲身体验发现的喜悦，才能激起强烈的求知欲和创造欲，提高参与数学活动的主动性
　　3.渗透数学思想，提高学生学习数学的能力
　　数学思想是数学的灵魂，知识转化为能力的桥梁由于它的内涵的深刻性和外延的丰富性，所以在教学中渗透数学思想，是一项长期的细致的工作我们要结合教学的内容自然潜移默化地进行
　　4.适时地提问、激励，促进学生积极思维
　　“问题是数学的心脏”在整个课堂教学中，师生双方都应以主体的身份参与进来，围绕课堂教学目标、内容，积极地、主动地提出有价值的问题，促进个体积极思维教师适时地对学生进行肯定、表扬，使学生体验成功的愉悦，也能促进学生积极思维
　　5.精心设计练习、作业，提高学生灵活思维的能力
　　新课程标准指出，应使学生初步学会应用所学知识、方法解决简单的实际问题所以，练习是学生学习过程中的重要环节，教师有目的、有计划地精心设计课堂练习、作业，是培养学生思维灵活性和发展学生逻辑思维的重要途径学生学习一个新知识后，教师可根据教学内容、教学目标精心设计练习通过练习巩固基础知识，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力
　　６.充分利用多媒体輔助教学，有效优化课堂教学
　　多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体，不受时空限制运用多媒体课件教学能使数学教学内容更加直观、形象、生动，能最大限度地调动学生的学习热情，让他们以轻松愉快的心情参与到数学课堂教学中来
　　三、提高课堂教学的有效性应注
　　意的问题
　　1．精心作好课前准备
　　精心设计教案；准确确定教学目标，应体现三维目标的统一性；合理预设教学流程；结合教学内容及学生实际，灵活地选择运用适当的教具或模型．
　　2．突出教师的主导地位、学生的主体地位
　　新课程理念强调，在学科教学活动中，教师应是组织者、引导者、合作者有效教学要体现以学生的学习为中心的教学理念在新课程理念下，实施有效教学要突出教师的主导地位，同时，注意克服“以教师为中心”和“以知识为中心”的课堂评价观，紧紧围绕教学三维目标，激发学生参与课堂教学活动的主动性和积极性，这样才能更好地实施有效教学
　　3．及时进行教学有效性的反思
　　教学实践活动前进行反思（教学设计是否符合学生认知规律；备课是否符合新课改的要求，切合实际，注重实效）；教师在教学过程中进行反思；教师在教学实践活动后进行反思．
　　总之，有效的课堂教学是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，需要我们在教学实践中不断地探索和研究，逐步完善和提高自己的教学观念和教学水平